做一個(gè)研究型的班主任演講稿

1、做一個(gè)研究型的班主任演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！在開始今天的演講之前，我想先給大家做一道測試題： 如果你剛接手了一個(gè)班級，而這個(gè)班里，有一個(gè)全校著 名的問題學(xué)生，你會怎么想呢？1.這真是一個(gè)可憐的孩子，我要用愛把他冰冷的心融化。2.我就不信我治不了你！3.這是一個(gè)有趣的研究課題，正好可以提高我的專業(yè)水 平。在這幾種類型中，你屬于哪一類？讓我們試著分析一下 這些想法背后的性格特征：第一類： 這是一個(gè)富于同情心的人， 相信愛能改變一切第二類：他平時(shí)就是一個(gè)非常強(qiáng)勢的人，必須要任何人 都聽他的話，他才會覺得舒坦。第三類：這是一個(gè)比較冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，喜歡思考，善于鉆研。說實(shí)話，走上三尺講臺已經(jīng)

2、有整整十七個(gè)年頭。在這十 七年中，起碼有十五年，我都屬于這里的第一類。我一直以 為“愛”是可以改變一切的。只要有了足夠的愛，再頑劣的 孩子也會變成溫順的羔羊?？墒亲罱@兩年，我改變了我的 看法。沒有愛的教育是萬萬不能的，但是，光有愛的教育絕 對不是萬能的。我們要學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會理智，要爭取做一個(gè)一一研究型的班主任二.案例彎路說起來，我的這一轉(zhuǎn)變，其實(shí)來自于我走過的一次彎路。記得那是兩年以前的事兒了。那時(shí)候，我們學(xué)生正上二 年級。班里新來了個(gè)男孩，叫小龍。開學(xué)還沒幾天呢，就老 是有同學(xué)來向我反應(yīng)，說他拿了人家的鉛筆啊，橡皮啊，卷 筆刀啊之類的。為此我傷透了腦筋，表揚(yáng)、鼓勵、尋找閃光 點(diǎn)，

3、外加一次又一次苦口婆心地勸告都是收效甚微。有一天，小龍的同桌小欣來向我匯報(bào)：“老師，我放在課桌抽屜里的三元錢不見了， 一定是小龍幫我拿走了， 我放錢的時(shí)候只有 他看到。 ”我一聽急了，我天天在問、天天在敲著警鐘，但 是他怎么就屢教不改呢？我把他叫到辦公室，盡量克制住自己的心情：“小欣的錢你看到了嗎？”他說：“沒有?！蔽艺f：“那么，為了讓小欣放心，我們把書包和口袋都 翻給她看看得了，如果翻不到，我就讓她向你道歉，可以不？ 我以為他會害怕?？墒菦]想到，他竟然很爽快地，把書包和 衣服褲子的口袋都翻出來了，里面當(dāng)然空空如也。我正不知 道該怎么走下一步呢，意外的一幕發(fā)生了 他一轉(zhuǎn)身，從 他的衣服袖子里“

4、丁零當(dāng)啷”掉下來幾個(gè)硬幣，不多不少，正好三個(gè)！我的怒火“呼”一下串了上來，所有的理智都似 乎飛到了爪哇國。我氣沖沖地到門后面拿了一根竹鞭，一邊 拉過他的手放到桌子上，一邊高高地?fù)P起竹鞭， “啪！”的一 聲沒敢打他呢，打在桌子上了。好像還跟他說了好多話，他都低著頭一聲不吭。后來， 我又給他爸爸打了電話。他爸爸來到學(xué)校，當(dāng)著我的面狠狠 地打了他一頓。我當(dāng)然知道，這樣的教育未必是有用的?？?是，有什么辦法呢？我這是愛之深，責(zé)之切?。∷F(xiàn)在才二 年級，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。如果我再對他聽之任之，小病 不治，等他釀成大禍，一輩子可就全悔了呀！我好恨啊，恨 自己沒有足夠的專業(yè)知識，不能夠找到更好的教育方法。

5、發(fā) 火、怒罵，甚至指望著家長對孩子進(jìn)行體罰，這都是教師黔 驢技窮的表現(xiàn)啊！我知道，唯有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè) 知識能力，這才是我唯一的出路！覺醒 我的估計(jì)果然沒有錯(cuò)。過來不久，小龍又拿了同學(xué)的東 西。這次，是一個(gè)女孩子準(zhǔn)備買課外書的30元錢。不過幸運(yùn)的是，就在這段時(shí)間，我終于找到了一本書， 一本讓我耳目一新的、幾乎改變了我所有教育方法、教育思 路的書王曉春老師寫的教育智慧從哪里來 。王老師 告訴我們是要先多問幾個(gè)“為什么”他為什么會不愛學(xué)習(xí)呢?他為什么會偷東西呢？他為什么會打人呢？如此等等。每一個(gè)問題學(xué)生的背后，都有一個(gè)或幾個(gè)問題家長。對 于問題學(xué)當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候，先不要急著想“怎么辦”

6、，而生的教育，我們要開三張藥方，一張是給學(xué)生的， 一張是給家長的，還有一張，是給老師自己的。王老師說，如果有這樣一位醫(yī)生：你說肚子疼，他連怎 么個(gè)疼法都沒顧得上問，就忙不迭地把藥交到你手里了，恐 怕你會嚇得逃之夭夭。同樣的道理，學(xué)生的問題行為，其成 因往往有許多種。如果你不分青紅皂白就“曉之以理，動之 以情”，習(xí)慣性地批評，習(xí)慣性地表揚(yáng)，習(xí)慣性地懲罰，習(xí) 慣性地給家長打電話，豈不說明教師太缺乏專業(yè)素養(yǎng)了嗎？真是“一語驚醒夢中人”哪！我連小龍為什么會拿別人 東西都沒去分析過，就已經(jīng)在這里一個(gè)勁兒地表揚(yáng)、批評、 找家長，亂開方子亂下藥，焉有不敗之理！正確思路診療 參照王老師所說的方法，我開始了對小

7、龍“小偷小摸” 問題行為的診療。1.提出假設(shè) 記得我在一本教育論著上看到過，十歲以前的孩子，無 論犯了什么錯(cuò)誤，都可以在父母的身上找到原因。小龍的行 為自然也不會例外。我查閱了好多資料，并結(jié)合小龍的日常 表現(xiàn)提出以下假設(shè)：1可能是平時(shí)家長的錢亂放，被他拿了也不知道，久而 久之他就會養(yǎng)成習(xí)慣；2可能家長不給他零花錢，當(dāng)他看到別人有新鮮的東西，自己也想要、可是又沒錢，只好用小偷小摸來滿足自己的需 求；3可能是家長對孩子溺愛無邊，使他極度的“以自我為中心”，認(rèn)為只要自己愿意，無論誰的東西都可以隨便拿過 來用。4也可能是他的家長本身就愛貪小便宜，所以影響了孩 子。5或許是小龍?zhí)摌s心強(qiáng)，拿了錢買東西分給

8、同學(xué)擺闊氣。在這么多可能性中，究竟哪一種是小龍同學(xué)問題行為的 根本原因呢？我開始了診療的第二步驗(yàn)證。2.進(jìn)行驗(yàn)證我通過自己的觀察，加上對班里同學(xué)的調(diào)查，了解到小 龍并不是一個(gè)喜歡擺闊的人。然后，我通過家訪知道，孩子 父母很少會把家里的錢亂放，偶爾亂放了，小龍也從來不會 亂拿。他們很少會給孩子零花錢， 每天只給他兩塊錢買早飯。 而他一般都在買早飯的時(shí)候用光。最后，我對小龍進(jìn)行了兩個(gè)心理測試：回憶早期記憶和 五項(xiàng)圖。顧名思義，回憶早期記憶，就是讓孩子寫出幾件自己記得的小時(shí)候的事情。小龍寫的早期記憶是這樣的：1在我四歲那年，我和我表哥在外婆家玩。外婆給我們燒湯圓。我有一個(gè)愛好，就是每次吃湯圓都只吃皮

9、不吃肉。 以后一吃湯圓，他們就叫我笨蛋。2在7歲那年，我和外婆去菜園里除草。我找來了一根 棍子和一根繩子，在田里捉了一只小青蛙，用繩子把它吊起 來，再放到田里去，沒過多久就釣到一只大青蛙。我就把大 青蛙放生到自己家的田里去了。你看，只要他高興，他才不在乎別人是不是會叫他“笨 蛋”呢！只要他高興，哪怕是別人田里的青蛙，他也要抓到 自己家里來的！由此我們可以猜測，這個(gè)孩子有一定的自我 中心的傾向。而且我估計(jì)，他的家長平時(shí)對孩子較為縱容，即使看到孩子貪了小便宜也不會攔著。這個(gè)家長，不一定是 他的爸爸媽媽，也有可能是在他的早期記憶中占有重要位置 的外婆。第二個(gè)測試：畫五項(xiàng)圖讓孩子畫出他自己，一幢房 子

10、，一棵果樹，一本書，一個(gè)或幾個(gè)其他人。小龍畫的五項(xiàng)圖是這樣的：拿到這幅圖，我們首先看到的是畫面中間一幢大大的房 子，房子里只有爸爸一個(gè)人，沒有媽媽。這說明在他心里， 家還是很重要的，特別是爸爸。如果他爸爸能掌握正確的教 育方法，并對他加強(qiáng)教育，他應(yīng)該是會變好的。然后，我們可以發(fā)現(xiàn)，他把他自己畫得非常高大，比他 爸爸高好多，差不多有房子這么高。這也進(jìn)一步投射出，他 有一定的自我中心傾向。3.鎖定目標(biāo)掌握了這么多的資料， 我們差不多可以鎖定猜測的目標(biāo) 了。 我想：小龍的小偷小摸行為，可能一方面是因?yàn)榧议L在 生活上對孩子非常溺愛，養(yǎng)成了孩子事事以自我為中心的習(xí) 慣。另一方面，家長在金錢上又對孩子要求

11、較嚴(yán)，當(dāng)他看到 別的同學(xué)有錢買零食，或者看到超市里有好吃的、好玩的， 他就控制不住自己的手。4.嘗試解決針對這些情況，我嘗試著給小龍做了一些輔導(dǎo)，讓他學(xué) 習(xí)換位思考，遇到事情，多站在別人的角度想問題。告訴他 要經(jīng)常想一想，如果是你的東西被別人拿走了，你的心里是 什么感覺？給家長提出的建議是：首先，不要事事都圍著孩子轉(zhuǎn)， 一旦看到他做了不應(yīng)該做的事，必須立場堅(jiān)定地予以阻止； 其次，每天給小龍的零花錢從原先的二元增加的四元。他買 了早飯以后，還有兩元錢先放在我這里，如果他當(dāng)天表現(xiàn)良 好，就在放學(xué)的時(shí)候還給他，他可以買任何他喜歡的東西。最后，我給我自己也提出了進(jìn)一步的要求：更多地關(guān) 注小龍的日常表現(xiàn)

12、，即使他出現(xiàn)反復(fù)，也必須冷靜對待； 加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，讓家長，特別是小龍的爸爸充分 認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并對他們進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。要改變一個(gè)孩子的壞毛病是不容易的。小龍后來也偶爾 還再犯過幾次，但間隔的時(shí)間越來越長。而現(xiàn)在，他徹底地 改正了他的這一壞毛病。這也恰恰說明了，我當(dāng)初的猜測是 正確的。如今，每當(dāng)我走進(jìn)校門，看到他亮晶晶的大眼睛， 聽到他甜蜜蜜的“老師好”，我總會有一種幸福感油然而生 你看，這是多么可愛的一個(gè)孩子?。∪?總結(jié)親愛的老師們， 請和長期以來伴隨著你的、 盲目的師愛 說再見吧！不看學(xué)生問題行為的具體原因，一味地表揚(yáng)，一 味地賞識，一味地尋找閃光點(diǎn)，這只對那些情感饑渴、缺少 關(guān)愛的孩子有效。作為一名有專業(yè)素養(yǎng)的教師，我們應(yīng)該學(xué) 會“科學(xué)的愛、理性的