2022年我國的動物資源教學反思

1、學習必備歡迎下載我國的動物資源教學反思中同學物課程標準指出：要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，引導同學主動參加，樂于探究，勤于摸索， 逐步培育同學收集和處理科學信息的才能，獵取新學問的才能，分析和解決問題的才能，以及溝通與合作的才能，突出創(chuàng)新精神和實踐才能的培育；因此，課前組織設計時主要是通過同學收集處理資料，組織同學實踐活動， 然后提出問題， 讓同學看書， 解答問題， 從而對我國的動物種類和珍稀動物的懂得，充分熟悉到動物是人類的伴侶，但是動物又面臨著威逼； 重點表達同學學習的主體位置作用，培育同學學習學問的方法和才能，為同學的終身學習奠定基礎；我們依據(jù)教學設計的方案進行教學，充分調(diào)動了同學學習的積極性，

2、激發(fā)了學習的內(nèi)在動機，呈現(xiàn)了同學有較強的組織才能，較強的表演和溝通才能，營造了良好的課堂氛圍， 表達了同學是學習的做人，老師是課堂的組織者和和諧者的作用；較好地完成了教學任務， 促進了同學的全面進展；主要有以下幾方面的緣由：第一、充分信任同學能夠勝利；在上課前，我就在摸索這樣一個問題：同學學習任務較重， 學科較多， 能夠引起重視并付諸于實際行動嗎？但事實上這是我余外的擔憂， 每一位同學都仔細地去收集資料，小組仍進行了爭論，自己編寫劇本，細心組織材料和排練； 我深深地體驗到，請充分信任同學， 不要產(chǎn)生質(zhì)疑，他們會做得會更好；作為老師應當多給同學一點信任， 多一份勉勵和引導， 少一份批判和指責，更

3、不要對同學的學習持懷疑的態(tài)度，充分信任同學能夠取得更大的勝利；其次、培育同學收集處理信息的才能；讓同學親自去體驗，遠比老師強行灌輸給同學 的學問更重要， 讓學去查找適合自己的學習方法，體驗勝利的歡樂， 激起同學學習的內(nèi)在動力和學習欲望； 課前老師給同學布置了收集“動物故事”、“動物的種類和珍稀動物”等相關資料； 結合生活中動物與人類的關系事例編寫劇本等； 既是對同學組織才能的培育， 又是對同學語言文字處理才能的訓練；例如編寫的“請你們手下留情，善待我吧”；“執(zhí)法大檢查” ； “動物的悲劇”等，很有同學個性，特別關社會生活中的現(xiàn)實問題，提高了法律意識，說明同學善于觀看，善于摸索，更是培育同學劇烈

4、的社會責任感；第三、培育了同學溝通與合作的才能；依據(jù)教學設計，以小組為單位，同學廣泛收集資料；然后進行對資料的整合，要求同學團結互助；同學上臺講故事，小組集體表演，小組學問回答疑題等，到處表現(xiàn)小組團結的力氣和集體的聰明，到處表達團體精神和合作意識；教學中給同學足夠的活動空間，培育同學動腦的才能， 表達溝通信自的才能， 讓同學體驗勝利的歡樂；第四、融入了現(xiàn)代媒體教學手段；在教學中我沒有設計課件，充分利用了多媒體的播 放資料的功能， 能夠加大學問容量， 給同學視聽的教學功能，有利于同學在較短的時間內(nèi)能接受更多的學問信息；如在導入新課時運用多媒體播放丹頂鶴的故事這首歌曲，這是教師直接敘述難以達到的成

5、效， 讓同學通過生動的畫面深深地感受到一位女高校生救丹頂鶴而犧牲了自己年輕生命的感人故事，更是表達了人與動物的親熱關系，使同學受感動；又如，在引導同學看書學習我國的四種珍稀動時，利用多媒體播動物的錄像， 讓同學真實地看到動物的食性，形狀特點等，比起老師單獨地講解更為生動好玩，較好地接受所學的學問；第五、營造了民主和諧的課堂氛圍；有人說“制造力的培育來源于想象力，而一個人的自主性，想象力，制造力要得到最大限度的釋放和發(fā)揮；一個安全、寬松、民主和諧的教 育環(huán)境是最基本的前提” ；因此，在課堂教學中堅持“活而不亂，寬嚴適度，張馳有度，個性自由”的理念；放下老師的架子和權位，參加到同學中去，與同學進行

6、溝通，做同學學習 的伙伴，讓同學無拘無束，心情愉悅，精神興奮，全身心地投入學習中來，培育同學敢說敢 做，使課堂布滿民主與和諧，培育了同學的創(chuàng)新思維才能，保證了學習任務的順當完成，提 高了教學質(zhì)量和成效，表達了課程改革的精神；六、注意了探究性學習；自主、合作和探究性學習是新課程積極提倡的學習方式，避免機械性地學習記憶學問，培育同學良好的學習習慣，為同學的終身進展奠定基礎；在教學中，我們細心設計教學方案，注意情形創(chuàng)設，提出的問題具有針對性，能夠?qū)ν瑢W有啟示和摸索；引導同學依據(jù)探究性試驗的方法一步一步地進行，突出同學的參加性， 學習的主體性， 拓展同學的思維視野，強化同學科學的探究方法，學會觀看試驗

7、現(xiàn)象，收集實數(shù)據(jù)，分析試驗結果，得出試驗結論，有利于同學解決生活實際問題，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；七、加強同學的勉勵性評判；對同學的評判是新課程改革的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了過去一考定終身的做法； 同學是進展中的人，老師應充分發(fā)揮評判在教學中的正面導向作用，積極引導同學真正轉(zhuǎn)變學習方式，應當用進展的眼光去評判同學，提高同學終身學習的才能，利于同學的學業(yè)提高和健康成長，有利于實施素養(yǎng)訓練； 對同學的評判要公平合理，依據(jù)同學對問題的回答狀況和回答疑題的積極性等方面進行評判，不要一味地就是說 “你真棒！ 你就是今后的牛頓！回答疑題超過了老師”等用語，在必要的時候可以用，必需要有度；因此，我在教學中到處發(fā)覺同

8、學的閃光點和每一點進步，適時地賜予適當?shù)目洫劊?讓同學內(nèi)心布滿勝利感和驕傲感， 點燃同學學習聰明的火花，縱情地漫游在學問的海洋中翱翔；有位訓練家曾說過“給同學以勉勵性的評判不是停留在口頭或在需要做時才做的一種點綴，它需要滲透在老師的訓練思想中， 落實在老師日常的教學行為中；當老師對同學進行勉勵性評判已成為 不需要老師刻意去提示自己做的時候，新課程所提倡的民主訓練思想才算真正深化到我們的訓練之中；”八、作業(yè)設計個性化；每個同學都有不同的學習優(yōu)勢，也有不盡相同的愛好指向，老師設計作業(yè)時依據(jù)所學內(nèi)容設計富有個性化的習題，突出重點，強化學問，重視才能，利于 教學反饋， 注意同學思維才能的訓練，習題多樣化，富有彈性，以滿意不同層次同學學習的需要；就本節(jié)內(nèi)容學習后就設計了辦理小報，科普作品，學習心得等，任選其一，實質(zhì)上學生的學習目標都可以達到，更是綜合化的運用；從同學交上的作業(yè)，質(zhì)量比較好，融入了同學自己的觀點，富有學問性，趣味性，富有時代感，拓寬了同學的視野，增長了學問，更是同學把握了一種學習方法，讓同學感受到學習的勝利感，促進了同學的進展；總之，隨著新課程改革的推動，作為“課改”的一線老師，必需