心理健康教育在小學數(shù)學課堂教學中的滲透

1、心理健康教育在小學數(shù)學課堂教學中的滲透龐玉梅 山東省青島市平度東閣街道廣州路小學266700當前社會政治、經(jīng)濟飛速發(fā)展，作為新時代的小學生，在獲得科學文化 知識的同時，其健康的心理品質(zhì)的形成也應得到更高的重視。健康的心理是小學 牛健康成長的重要因素。以學生的發(fā)展為本，育人育心，對學生進行健康的心理 品質(zhì)教育，幫助學生化解學習心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，從而全面 提高學牛的素質(zhì)，是每位教師的責任。作為小學數(shù)學教師，同樣也擔負著培養(yǎng)學 牛良好的心理品質(zhì)的責任。心理專家認為：心理健康教育應滲透在各門學科的教 學中。那么作為一名小學數(shù)學教師，如何在數(shù)學教學中進行心理健康教育呢？下 面結合自己近

2、二十年的教學經(jīng)驗，略談幾點粗淺的認識與體會：一、重視課堂評價，培養(yǎng)學生的學習自信心教師對學牛的期望會在學牛心理上產(chǎn)牛巨大的影響。教師以積極的態(tài)度 期望學牛，學牛就可能會朝著積極的方向改進；相反，教師對學生的偏見也能產(chǎn) 牛消極的結果，影響學生的學習積極性。教師對學生的關懷、鼓勵和期望會使學 牛感到親切、愉快和振奮，對他們的學習有重要的激勵作用。對于小學牛來說, 當他的學習目的尚不明確的時候，為關愛自己的教師而學往往會成為他們的一種 學習動力。在數(shù)學課堂上，對不同層次的學生，要確定不同的要求，從而對他們 的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定；對于那些被別人視為“差生”的學生 身上的任何缺點，我們都

3、能一分為二，從中找出一些“閃光點”而加以肯定，使 學牛從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師 的勸勉中找回自信心。這樣的課堂必然有助于學牛健康心理的形成。例如，在上完了 20以內(nèi)的退位減 法后的復習課上，我讓班上的一位差生說一說口9的口算方法。在我的適當啟 發(fā)下，這位學牛用“破十法”說出了 口算的過程，雖然說得還不夠完美，我卻抓 住機會當堂表揚了他：“看，這位小朋友冋答得也很棒！大家給他一些掌聲鼓勵 一下/聽到全班響起熱烈的掌聲，這個小朋友的臉上露出了燦爛的笑容，顯得 非?？鞓贰哪且院?，不光是他，就連其他幾位后進生，以前在課堂上從沒主動 冋答過問題的也經(jīng)常爭相勇敢

4、地舉起自信的小手，要求發(fā)言。二、搭建表現(xiàn)的舞臺，鼓勵學生展現(xiàn)自己的風采未來的社會，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨當一面的能力與魄 力這些都是必不可少的。新課程標準也提出：“動手實踐、自主探索與合作 交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！苯Y合新課標標準，我們將心理健康教育的滲 透也建立在這樣一種新型的學習方式上，讓教師為學生服務，搭建一個展現(xiàn)學生 各方面能力與才華的舞臺，讓學生來唱數(shù)學這部“大戲”的主角。例如，在數(shù)學 課堂上，教師可以多創(chuàng)造機會讓學生進行辯論。辯論是相互公平競爭、激烈角逐 的唇槍舌劍的口舌運動，它能培養(yǎng)人的一種臨場發(fā)揮的能力、應激能力、敏捷的 反應力、縝密的邏輯思維能力、嚴密的語言

5、組織能力等等多方面的能力?？梢哉f， 辯論是一種思維的高級運動。小學生盡管還沒有那么嚴密的邏輯、那么鋒利的語 言、那么詳實的材料能證明自己的觀點的正確性，但通過互相指出對方的紐:漏之 處，能更有效地幫助學生掌握一些知識，在掌握知識的同時也鍛煉了學生各種不 同的能力，可謂“ 一舉多得”。三、組織合作學習，培養(yǎng)學生的群體意識合作教學是一種以小組為基本組織形式，在教師的指導下，為達到共同 的學習目標，學生通過同伴之間的合作交流所展開的學習活動。影響學生合作學 習成功進行的因素有積極互賴、個體責任、人際交往技能等。教師要根據(jù)這些因 素，促進學生的合作學習。學生進行合作學習的過程有助于培養(yǎng)其群體意識。平

6、時不愛動腦筋、極少動手活動的學生，也會在合作學習中產(chǎn)生一種責任感，從而 積極參與，奉獻自己的一份力。如在教學圖形的欣賞與設計一課中，教師采用分 組合作設計圖案，那么，小組里的成員為了群體的榮譽，通過在合作交流中不斷 協(xié)調(diào)和達成觀點，爭取向老師和其他同學呈現(xiàn)一幅幅新穎而有美感的作品。開展 合作學習，在培養(yǎng)學生群體意識的同時，還培養(yǎng)了學生愿意與人相處的開朗性格, 防止學生孤癖性格的形成，更加深了同學之間的友誼和與人交往的技能。四、充分挖掘教材蘊含的心理教學內(nèi)容，有的放矢地進行滲透數(shù)學的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。然而, 我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代

7、數(shù)一類的課，我 們主要培養(yǎng)學生認真、仔細的計算、估算能力；綜合實踐應用較多的課，我們可 以讓學生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結論的喜悅與自豪感；圖形認識一類的課, 我們可以重點培養(yǎng)學生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們 可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學生學會學以致用。例如“可能性”這一內(nèi)容, 我們就可以很自然地滲透公平性、平等互利等思想，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)；又如 不少應用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收入等信息，通過這些 信息，可以使學生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛社會主義 的高尚情操。再如上圓的周長這一課，教師充分考慮了教材中有關祖沖之的 這一知識，查閱資料，并將它打印在了投影片上。當上到圓的周長計算吋，學生 通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點吋，教師揭示了圓周率 的概念，同吋打?qū)缤队捌嬖V學生關于祖沖之的一些知識。在數(shù)學學科教學中滲透