2022年提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效研究

1、提高學(xué)校五年級數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效爭論摘要：隨著訓(xùn)練的不斷完善，學(xué)校生的數(shù)學(xué)成果也被越來越多的人所關(guān)注；本文立足于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，分別從“老師細心設(shè)計教案”“多樣化的訓(xùn)練手段”“活躍課堂氣氛”這三個方面入手，針對有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式進行了初步的分析和探究；關(guān)鍵詞：學(xué)校數(shù)學(xué)；教案；訓(xùn)練手段；課堂氣氛有效的提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在我看來，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常的教學(xué)任務(wù)中要以同學(xué)為主體，采納同學(xué)簡單接受的訓(xùn)練方式，堅持不斷創(chuàng)新，同時，仍要留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；一、老師細心設(shè)計教案以我的觀觀看來，一些老師為了加快教學(xué)的進度，往往采納直接講解的方式來

2、傳授同學(xué)學(xué)問，這樣的訓(xùn)練方式不利于保證課堂的新穎性，想要轉(zhuǎn)變這一狀況，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，就需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中堅持設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以保證同學(xué)可以充分利用課堂珍貴時間，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解長方體和正方體的熟悉為例，第一我會展現(xiàn)出我設(shè)計好的教案，并且進行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)阅芑叵肫饋砦覀冎皩W(xué)習過的平面圖形嗎？今日讓我們一起來學(xué)習立體圖形；同學(xué)回答到了：正方形、平行四邊形、三角形、圓形等等；之后引導(dǎo)同學(xué)大致熟悉長方形，我會拿出一個長方形的鉛筆盒，來讓同學(xué)觀看它的特點，在觀看的過程中引導(dǎo)同學(xué)熟悉到長方形有幾個面，每個面是什么外形的，哪些面完全相等；我會將

3、全班同學(xué)分成不同成員的小組，讓他們積極爭論溝通，最終我們得知：長方形有6 個面，每個面都是長方形的，相對應(yīng)的面外形和大小完全相等；在教材中不僅僅讓同學(xué)學(xué)習熟悉長方形仍要求同學(xué)熟悉到正方形，讓同學(xué)拿出預(yù)備好的正方體，以同樣方式來讓同學(xué)自主學(xué)習，一方面有利于給同學(xué)充分的時間去摸索，另一方面有利于提高同學(xué)的自我學(xué)習才能；在此基礎(chǔ)上，為了鞏固同學(xué)剛學(xué)習的學(xué)問，我會讓同學(xué)在實際生活中找出與長方形和正方形相像的物體，經(jīng)過同學(xué)的溝通和摸索我們得知：與長方體相像的有鉛筆盒、手機、書本，與正方體相像的有粉筆 盒、魔方、色子等等；我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過細心設(shè)計教案，有利于提高同學(xué)的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)

4、備條件；2.多樣化的訓(xùn)練手段有效的提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在我看來，需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中不斷優(yōu)化訓(xùn)練手段，堅持以同學(xué)為主體，老師為輔的訓(xùn)練思想，將老師從引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和幫助者，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解方向與位置為例，第一進行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在上體育課的時候老師下的命令有向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、那么你能說出某個人所在的詳細位置嗎？經(jīng)過課題導(dǎo)入，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)的積極性；然后講解教材的大致內(nèi)容：在教材中，行是從前往后數(shù)，列是從左到右數(shù)；在同學(xué)明白教材中的大致內(nèi)容后，我會隨機說出幾行幾列，當同學(xué)處在我所說出的位置就要舉手，來回應(yīng)我，以此來達到鞏固同學(xué)

5、的基礎(chǔ)學(xué)問；我說到：“2行2 列的同學(xué)是誰？”此時處在 2 行 2 列的同學(xué)舉手示意，這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛， 仍加強了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問運用；除此之外，我仍會采納每個人有不同數(shù)學(xué)的卡片的方式，要求同學(xué)依照自己的幾行幾列找出自己的座位，快速找到自己的位置，并且在行動的過程中留意安全；我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過多樣化的訓(xùn)練商手段，有利于提高同學(xué)的學(xué)習愛好，從而提高同學(xué)的學(xué)習效率，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；三、活躍課堂氣氛在我觀觀看來，以往的數(shù)學(xué)課堂往往是壓抑、沉悶的，這也直接導(dǎo)致同學(xué)的聽課效率低下，想要轉(zhuǎn)變這一狀況，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，就需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂中適當?shù)幕钴S課堂氣氛，

6、調(diào)動同學(xué)的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解熟悉正負數(shù)為例，第一進行課題導(dǎo)入，同學(xué)們，你們平常觀看天氣預(yù)報嗎？ 那么在觀看天氣預(yù)報的時候有沒有聽主持人說過零下幾度呢？今日讓我們一起來學(xué)習正負數(shù)；然后講解正負數(shù)的概念，引導(dǎo)同學(xué)分析零下10 度與零上 10 度的區(qū)分，請同學(xué)動動腦筋，將自己的想法共享給其他同學(xué)，經(jīng)過同學(xué)溝通共享后我得知：0 度是零上溫度和零下溫度的分界點，所以零下 10 度的氣溫比零上氣氛的溫度要低；我仍會讓同學(xué)收集一些各個地區(qū)的文溫度，將收集到的溫度制作成表格，引導(dǎo)同學(xué)利用正負數(shù)來表示，一方面有利于鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，另一方面有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好；或者在數(shù)學(xué)課堂中利用嬉戲的方式來活躍課堂氣氛，比如我說道：“我像前走了一步；”同學(xué)回答：“向前走表示為+1，我向后走了一步表示為 -1 ；”“我今日花了二元買了橡皮；”同學(xué)回答到：“花錢可以表示為- 2；”如此一來，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過玩嬉戲與同學(xué)互動，在肯定程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)積極性；總而言之，有效的提高數(shù)學(xué)課堂效率，需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師堅持不斷創(chuàng)新和優(yōu)化訓(xùn)練手段，同時，在平常數(shù)學(xué)教學(xué)中我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師要留意活躍課堂氣氛，讓同學(xué)可以在一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，自主的學(xué)習到更多的數(shù)學(xué)學(xué)問；參考