新教師的崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

1、新教師的崗前培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)是你連續(xù)性做一件事的感悟，可以是一段時(shí) 間，也可以是一瞬間，心得體會(huì)其實(shí)很好寫，以下為 心得體會(huì)頻道為您精心提供。xxxx年11月13日至11月19 0,我有幸參加了首屆 xxxx省高校教師崗前培訓(xùn)班。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們 通過聽專題報(bào)告、分班座談、大會(huì)交流等形式，對(duì)當(dāng)前高 校和青年工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，收 益良多。目前我院正在積極進(jìn)行示范院校建設(shè)，建設(shè)示范院校 就是要爭(zhēng)創(chuàng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，示范 的最終成果就是培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的高質(zhì)量人才。職業(yè)教 育的質(zhì)量和普通教育不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它包括了職業(yè)能力、 職業(yè)理想、職業(yè)道德在內(nèi)的

2、綜合質(zhì)量要求。職業(yè)能力固然 重要，但是職業(yè)理想和職業(yè)道德教育更為必要。因此，如 何正確認(rèn)識(shí)我們的工作對(duì)象、在工作中政治輔導(dǎo)員將扮演 何種角色，如何改進(jìn)我們的工作方法等等，作為示范院校, 我們要在這方面更為積極、大膽地探索，以率先取得突破 性進(jìn)展，帶動(dòng)、引領(lǐng)其它高職院校。一、新時(shí)期大學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)“只有看清對(duì)象，才能有的放矢”。為了更好地開展思 想政治教育工作，首先我們必須了解所面對(duì)的工作對(duì)象。在培訓(xùn)過程中，中國(guó)青年政治學(xué)院的陸士禎教授從新的視 角為我們分析了 80后青年的特點(diǎn)，啟發(fā)我們轉(zhuǎn)變工作思 路，創(chuàng)新工作方法。8 0后在人們眼中一直沒有很好的印象，早些年網(wǎng)絡(luò)和 媒體上到處是歧視80后的

3、現(xiàn)象，稱8 0后是“垮掉的一 代”、“最沒責(zé)任心的一代”、'最自私的一代”、“最叛逆 的一代”。然而隨著時(shí)間的推移、年齡的增長(zhǎng)，人們對(duì)8 0 后的一些看法和偏見亦在逐漸改變，尤其是在xxxx年汶川 地震發(fā)生后以及奧運(yùn)圣火護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)中，年輕人的血性表現(xiàn)， 作為有力的中堅(jiān)力量點(diǎn)燃了國(guó)人又一次的愛國(guó)熱潮，充滿 活力地宣傳了愛國(guó)、思辨、正義、人性的積極思想，改變 了人們對(duì)他們的看法，至此各種媒體對(duì)80后進(jìn)行的積極報(bào) 道和正式宣傳，甚至稱他們是“鳥巢一代”。我們?cè)诠ぷ髦兴鎸?duì)的就是這樣一個(gè)群體：他們最具 影響力和表達(dá)力，因而可以在貼吧上針鋒相對(duì)探討問題， 可以在學(xué)生會(huì)大選時(shí)精心籌劃找來“粉絲”；他們

4、看似缺乏 理想信念，但卻具有最自覺最真實(shí)的道德能力，因而可以 在舉國(guó)哀悼汶川地震之日自發(fā)組織到國(guó)旗下靜靜默哀;他們 具有參與訴求，因而很多同學(xué)紛紛參與安利紐崔萊健康長(zhǎng) 跑，告知所有市民積極投身奧運(yùn)他們要輕松，拒絕沉 重;要樂觀，拒絕悲情;要通俗，拒絕高深;要搞笑，不要古 板。他們要理想，不要理想主義；要享樂，不要享樂主義; 要激情，不要激進(jìn)主義。對(duì)于這種哲學(xué)，也許作為教師的 我們有時(shí)也該放下輕視之心和苛責(zé)之情，給予它們一點(diǎn)應(yīng) 有的掌聲和欣賞。二、從大學(xué)生思想特點(diǎn)看輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變我們面對(duì)的學(xué)生群體已經(jīng)開始變化，甚至輔導(dǎo)員隊(duì)伍 中也出現(xiàn)更多的80后身影。迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、80后學(xué) 生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

5、，給我們輔導(dǎo)員提出了新問題、新挑戰(zhàn)。 長(zhǎng)期“保姆式”管理并不是學(xué)生們想要的大學(xué)生活，只會(huì) 適得其反，結(jié)果是培養(yǎng)了一批缺乏自主教育、自主管理、 自主提高的“弱勢(shì)能力”群體,難以適應(yīng)當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的需 要。因此，輔導(dǎo)員角色能否實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)型”向“人生導(dǎo) 師”轉(zhuǎn)變，是決定輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。（一）輔導(dǎo)員應(yīng)從教育者變?yōu)榕惆檎咧逃宜蛊绽矢裾f：“教育之為教育，正在于它是 一個(gè)人格心靈的'喚醒'，這是教育的核心所在”。在培訓(xùn) 中，xxxx師大輔導(dǎo)員楊博告訴我們，“應(yīng)該為學(xué)生過大學(xué)第 一個(gè)生日”、“應(yīng)該關(guān)注'特情'學(xué)生”，這些都說明輔導(dǎo)員 應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師就在他的

6、身邊。有時(shí)我們也會(huì) 遇到家里困難交不上學(xué)費(fèi)的學(xué)生，如果一味的教育他要誠(chéng) 信、要按時(shí)繳納，勢(shì)必增加他的心理負(fù)擔(dān)，反而怪老師不 通情理。不妨我們把身份變?yōu)榕惆檎撸瑤退乙恍┣诠€ 學(xué)的工作、時(shí)常詢問他的生活現(xiàn)狀，他會(huì)覺得老師一直在 關(guān)心他、關(guān)注他，甚至覺得不交學(xué)費(fèi)對(duì)不起老師。用心感 化學(xué)生會(huì)收到良好的教育效果。（二）輔導(dǎo)員應(yīng)從說服者變?yōu)閮A聽者教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我 教育的教育，才是真正的教育?！北热纾龅綄W(xué)生打架，面 對(duì)問題學(xué)生，不能急于說服批評(píng)，首先要分析他們的心理。 學(xué)生打架后一般有三種心理：第一是害怕。他們擔(dān)心會(huì)受 到輔導(dǎo)員的批評(píng)和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理;第二

7、是 委屈、不服。學(xué)生之所以打架，都有他們自己的“道理”。 輔導(dǎo)員和他們談話，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)為自己辯解;第三是激 動(dòng)。不論學(xué)生打贏還是打輸，對(duì)輔導(dǎo)員的言語、表情十分 敏感，很容易激動(dòng)。這時(shí)，教師的任務(wù)并不是如何去說服 對(duì)方認(rèn)錯(cuò)，而是要通過積極傾聽，抓住學(xué)生的問題要點(diǎn)， 然后做到句句話精確、到位，講出重點(diǎn)，幫助學(xué)生自我成 長(zhǎng)。（三）輔導(dǎo)員應(yīng)從評(píng)價(jià)者變?yōu)槔斫庹卟灰驗(yàn)槟硞€(gè)錯(cuò)誤行為就輕易對(duì)學(xué)生本人作是非性評(píng) 價(jià)，而應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和思考行為的后果, 從“學(xué)生為何會(huì)這樣”的角度看待問題，啟發(fā)他們思考今 后應(yīng)該怎樣去做才是最重要的。只有把評(píng)價(jià)建立在理解的 基礎(chǔ)上，才會(huì)找到問題的癥結(jié)。（四）輔導(dǎo)

8、員應(yīng)從指導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者在與學(xué)生交往的過程中，尤其是當(dāng)校園“事故”發(fā)生 后，輔導(dǎo)員首先應(yīng)從學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo), 立足學(xué)生一生的發(fā)展，而不應(yīng)著眼于學(xué)生闖禍給自己帶來 的麻煩上。要讓學(xué)生切身感受到輔導(dǎo)員對(duì)他們的關(guān)心和信 任，而不單是對(duì)錯(cuò)誤行為的不滿，學(xué)生才會(huì)解除“心理防 線”講實(shí)情。三、更新思想教育方法，提高思想政治工作時(shí)效輔導(dǎo)員工作意義重大，學(xué)生思想政治工作內(nèi)容繁雜， 針對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工 作應(yīng)從以下幾方面著眼。首先，抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。他們是輔導(dǎo)員開展工 作的重要依靠力量，他們的素質(zhì)如何直接影響我的工作成 效。班團(tuán)干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工

9、作就能 做好，良好的班風(fēng)就能形成;反之，則影響惡劣。因此應(yīng)積 極對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，定期組織班干部培訓(xùn)，增強(qiáng)班干部 隊(duì)伍的管理和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)他們的敢管、會(huì)管能力。組 織召開骨干碰頭會(huì)，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)相互提高。 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，xxxx金融學(xué)院的張玉敏處長(zhǎng)為我們介紹的 “黨員成長(zhǎng)手冊(cè)”引起了我的興趣，其內(nèi)容包括支部書記 談話、同學(xué)寄語、任課教師評(píng)估、大學(xué)軌跡、未來展望及 人生理想規(guī)劃、個(gè)人園地等欄目。我們也可以建立“干部 成長(zhǎng)手冊(cè)”，使我們所有學(xué)生干部看到自己的成長(zhǎng)，找到未 來的發(fā)展目標(biāo)。其次，抓好班集體建設(shè)。優(yōu)秀的班集體可以促進(jìn)學(xué)生 各方面能力的提高，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。具體 內(nèi)

10、容包括：1、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教 師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最了解，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作除了輔導(dǎo)員的 引導(dǎo)外，還可以建立“知心工程導(dǎo)師制”。每一位任課教師 負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)生，以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、就業(yè)與職業(yè)指 導(dǎo)為重心，在課余時(shí)間對(duì)其負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)幫助，以 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解未來職業(yè)生活，為就業(yè)作好準(zhǔn) 備。2、以班級(jí)活動(dòng)為平臺(tái)，鍛煉班里同學(xué)的綜合能力。實(shí) 施班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目化，采用競(jìng)標(biāo)的方式，針對(duì)不同活動(dòng)主題, 選擇策劃最好的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的參與 熱情，也使除班委外的更多同學(xué)能力得到展示，提高了他 們的工作積極性和自我價(jià)值認(rèn)同感。3、以班級(jí)文化建設(shè)為途徑，形成班級(jí)核

11、心價(jià)值理念。 班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)論壇、班史、宿舍文化三個(gè)部分。 在班級(jí)論壇上同學(xué)們圍繞學(xué)生的思想、生活的熱點(diǎn)確定主 題，自由寫下自己的看法和觀點(diǎn)，旨在舒緩學(xué)習(xí)壓力、加 強(qiáng)思想交流、營(yíng)造健康向上的環(huán)境;班史，由同學(xué)們選出的“史官”負(fù)責(zé)撰寫，旨在記錄同學(xué)們?nèi)暝诖髮W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感。宿舍文化也是班級(jí)文化建設(shè)的 重要方面，宿舍的好壞，直接影響宿舍內(nèi)每位成員，也決 定了班里的氛圍。再次，輔導(dǎo)員要積極在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指 導(dǎo)。引進(jìn)心理測(cè)評(píng)工具，在學(xué)生大一入學(xué)后開展心理測(cè) 評(píng)，這將有助于輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指 導(dǎo)工作。有意識(shí)的規(guī)劃，將有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、 理性看待自己的專業(yè)、了解未來的職業(yè)，進(jìn)而明確目標(biāo)、 把握自己的方向。最后，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。這就要求我們必須深人、了解、關(guān)心青年學(xué)生,認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究,抓住他們所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，掌握青年學(xué)生的脈搏 和利益需求，積極進(jìn)行理論探討，提高對(duì)工作的前瞻性和 預(yù)見性。只有這樣，才能做到釋疑解惑、平衡心理、理順 情緒，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到黨的路線方