秘書(shū)如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

1、秘書(shū)如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一、如何選擇問(wèn)題我一起縈繞于懷的，是在寫(xiě)博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年 多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“你的 puzzle是什么？”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是, 中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)。”薛老師問(wèn)題以其特 有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單 的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了？！奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告, 學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列 前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的 概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式 下，理論才能夠?qū)υ挘恢挥型ㄟ^(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。

2、極 少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度 很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此， 在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯 來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么 發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理 論命題。我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo) 的共識(shí)過(guò)程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、“精英政 治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和 視角。其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而 發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的 訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)

3、初學(xué)者也不必望而卻步, 大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信 息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒 體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或 “熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分 析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政 的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研 究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一 個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、 邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己 研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究

4、在規(guī)定的一到兩年 時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。最后，如何陳述問(wèn)題？陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀 點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié)，而不是為了 套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿 動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏 輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框 架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象， 從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī) 范的學(xué)術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè) 非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：(1) 時(shí)間：從1980年到xx年;(2) 對(duì)象：政府的叛亂者和決

5、策行為，而不是市場(chǎng)、企 業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；(3) 視角：政治和政府理論中的精英研究；(4)案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和電子振興，這是發(fā)生 在1980-x x年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重 要文件。通過(guò)這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策 過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上，問(wèn)題也 就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資 料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代， 能夠大大提高研究效率。二、如何做文獻(xiàn)綜述首先需要將“文獻(xiàn)綜述(literatur ereview)”與“背 景描述(backup grounddescr iption) ”區(qū)分開(kāi)

6、來(lái)。我們?cè)?選擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍 去脈，如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展 半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描 述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”, 關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題，嚴(yán)格講不是''文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn) 綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的(review就是“評(píng)論”的意 思)，因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalth inking) 來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的'堆 砌”。評(píng)論的主線，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者 是如何看待和解決你提出

7、的問(wèn)題的，他們的方法和理論是 否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的 問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。 雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如 果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期 刊、經(jīng)典著作、專職部門(mén)的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn) 和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上 的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限, 可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑 入手：一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典” 的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的 學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。 二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù) 檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典 文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書(shū)館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早 出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國(guó)圖卻 是一本不少（國(guó)內(nèi)出版的所有圖書(shū)都要送繳國(guó)家圖書(shū)館）， 不僅如此，國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文 書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信 息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過(guò)了 當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以有時(shí)