位置與方向(一)

1、位置與方向教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第 2-4 頁。教學目標：1、結(jié)合具體情境，理解東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀點。4、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：目標1、 2、 3教學難點：目標1、 2教學用具：CAI,學生每組一張校園平面設(shè)計圖教學過程：一、談話激趣、導入新課1、恩施有哪些旅游景點：誰能向老師

2、介紹一下？2、學生可能回答下列景點：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學生每說一處，教師用 CAI 播放畫面，配以輕音樂）。3、小結(jié)：同學介紹了這么多旅游景點，有時間我們一同去玩玩好嗎？4、大觀園這么好玩，請你指給我看看它在學校的哪個方向。5、學生回答（略）師：現(xiàn)在，我知道三（6）班的很多同學都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來學習相關(guān)位置和方向的知識（板書課題）。二、活動體驗、學習新知（一）辨別方向1、學生介紹辨別方向的方法師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？（學生可能有以下回答）生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。師：這

3、個辦法真好，請你把這個方法教給同學們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）師：除了這種方法，還有哪些方法能夠辨別方向呢？生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。師：你是哪里知道這個知識的？看來自然課上也有我們的數(shù)學知識。生： 如果是在雪地還能夠觀察積雪辨別方向： 積雪化得快的是南， 化得慢的是北。生： 在深山中能夠觀察樹葉來辨別方向： 樹葉稠的一面是南， 樹葉稀的一面是北。生： 如果是晚上， 還能夠用北極星辨別方向： 面向北極星， 前面是北， 后面是南，左面是西，右面是東。師： 這些方法都很棒， 我們一起來跟著后面這位同學們說的邊說邊做動作好嗎？（師生邊說邊做動作）2、學生介

4、紹班級情況師：同學們理解了東、南、西、北，又自己體驗了東、南、西、北這四個方向?，F(xiàn)在，誰能用這些方位詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學習園地。3、游戲活動：聽口令做動作活動（ 1）：老師叫口令，師生做動作師： 請坐在教室東邊的同學起立， 我們一起跺跺腳； 請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手； 請坐在教室南邊的同學起立， 我們一起摸摸臉； 請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。活動（ 2）：學生協(xié)助老師叫口令（下面提的問題要增加難度，請同學們要仔細聽）師：請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。師：誰愿

5、意協(xié)助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學也坐下來？生：請面朝南的同學坐下，請面朝北的同學坐下。師：謝謝你，真能干。活動（ 3）：指名學生到教室中間做動作師： 同學們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師想請幾個同學到教室中間排成一排， 聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)?；顒樱?4）：學生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。4、引導學生小結(jié)師：通過上面的學習活動，同學們已經(jīng)學會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向

6、的排列有什么規(guī)律呢？生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。生：我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明?。ǘw驗方位的相對性師： 請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發(fā)言， 看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題？生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。師：請同學想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。師： 對了， 方向總是以一個地方的標準相對比較

7、而確定的， 以不同的標準相比較，就有不同的方向， 如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心， 誰能說說我們學校的東、南、西、北各有些什么？生：東邊有江青河，西邊有操場，北邊有水文站，南邊有林業(yè)車隊。（三）制作校園平面圖師： 同學們能不能把我們學校的平面圖畫下來呢？請各組同學拿出學具， 小組合作，在一張長方形的紙上擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組把擺的作品貼到黑板上）師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（ CAI 投影板書）三、實踐使用、發(fā)展新知1、解決實際問題（ 1） CAI 出示： 三（ 6） 班的向秀坤， 家住市政府宿舍請問放學回家時他怎么走？市政府宿舍北市計委二實?。ㄉ合认蛭髯叩绞杏嬑傧虮钡郊遥?2） CAI 出示：如果二實小三（6）班的同學到市地稅局花園看一看，應該怎么走？ 二實小 北 市地稅局花園 車站（生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。）（ 3） CAI 出示：胡老師從二實小出發(fā)先向南走到車站，再向東去交手機話費，胡老師要到聯(lián)通民族路營業(yè)部或移動公司？二實小北車站聯(lián)通移動生：胡老師可能到聯(lián)通民族路營業(yè)部，也可能到移動公司。師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。2、小導游