唯一的聽眾》教學設計_教案教學設計

1、唯一的聽眾教學設計本文是關于唯一的聽眾教學設計，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。馬莊小學董明亮課題：唯一的聽眾教學設計XX年11月16日學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真 情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準備：有關課件。教學過程一、板書課題，導入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全

2、文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（ 1）第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 （環(huán)境描寫，側(cè)面反映人

3、物心理活動。）是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a.談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除 “我”的心理障礙。b.練習讀好這三句話。出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。 （老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）（2） 第二次“平靜地望著我”。出示 “她一直很平靜地望著我” ， 從

4、老人平靜的眼神中， 你品味到了什么？找出描寫老婦人語言的何子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）在老人耐心熱情的鼓勵下， “我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）（3） 第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）為什么說老人的出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵， 那么她平靜的神 態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使 “我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神 平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。 齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象， 描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我