2022年新課標(biāo)人教版二年級(jí)下第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載 3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第 1 課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。教法：觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、欣賞圖片，建立表象出示教材第 28 頁(yè)單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌

2、生了， 你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、互動(dòng)新授1、小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 13

3、 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。 （教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。 ）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。誰(shuí)愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。 ）2、教學(xué)“對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在

4、數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。3、剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)

5、：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。5、同

6、桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29 頁(yè)“做一做”。說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第 1、2 題。談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第 1 題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形， 你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？ （學(xué)生互相指一指， 并指名上臺(tái)指。）談話： 我

7、們接觸最多的 10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形， 你能找出來嗎？出示第 2 題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。3、完成教材“練習(xí)七”的第 3 題，連一連。學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)

8、必備歡迎下載我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)剪一剪。第 2 課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教法：觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等

9、游樂項(xiàng)目。 ）提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。 ）學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來表示。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；

10、另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象， （教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶

11、打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移 2 步，向右平移2 步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例 2 的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。 ）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移

12、動(dòng)）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載來移移看！剪下教材第121 頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 9 先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）小結(jié)：

13、像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊， 下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn) 1 圈，右轉(zhuǎn) 1 圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。 ）三、鞏固拓展1、完成教材第 31 頁(yè)“做一做”。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121 頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。 ）2、完成教材“練習(xí)七”第 4 題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

14、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習(xí)七”第 5 題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重

15、合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合?）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：

16、鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳第 3 課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。教法：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀察法，分層次教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法。教學(xué)過程：

17、一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31 頁(yè)的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。二、互動(dòng)新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一

18、樣的小人是手拉著手的。）（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會(huì)是什么？學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可

19、以讓學(xué)生回憶精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載自己去剪。）（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。談話：看來即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪 2 個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹? 個(gè)拉手的小人呢？先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對(duì)折兩次就能剪出2 個(gè)小人。學(xué)生試

20、著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2 個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹? 個(gè)手拉手的小人呢？組織學(xué)生分組剪一排4 個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排 4 個(gè)小人的方法。教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4 個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手

21、的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出 8 個(gè)小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4 人并列的還是 8 人并列的，都是通過1 個(gè)小人平移所得。三、鞏固練習(xí)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載完成教材“練習(xí)七”第 12 題。課件出示： 4 個(gè)小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4 個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想

22、應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。 ）2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、組織學(xué)生展示作品。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和

23、旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙， 上面有很多好看的圖案， 你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來展示。板書設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人： （1）對(duì)折（2）畫半個(gè)人（3）剪一剪第 4 課時(shí) 練習(xí)七精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力

24、。3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。教法：談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移， 哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第 7 題。 ）學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1、完成教材“練習(xí)七”的第 8 題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12 旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示 3 個(gè)鐘面圖。分針走到“ 3”的時(shí)候是幾分？（15 分）分針走到“ 1”的時(shí)候是幾分？（5 分）分針走到“ 10”的時(shí)候是幾分？（50 分）2、完成教材“練習(xí)七”的第 6 題。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 13 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出