蔡星連續(xù)兩問解決問題教學(xué)設(shè)計

1、100以內(nèi)的加法和減法（二）（第8課時）教學(xué)目標(biāo)：1初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。2引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。目標(biāo)分析：在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點：理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）嘗試補充

2、缺少的條件或問題，再解答。1課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，_？（2） 閱讀興趣小組有男生13人，_，閱讀興趣小組一共有多少人？  2認(rèn)真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。3你能將上面的題目補充完整嗎？4指名學(xué)生補充條件、問題，再解答。（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。二、探究新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1自主理解題意。（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。2嘗試提出問題出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，_？（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)

3、缺少問題。（2）補充問題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？（二）深入探究，解決問題。1分析問題（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。2解決問題（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。列式計算：9+14=23（人）（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。3檢驗結(jié)果怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，減去男生的9人

4、，剩下的女生是不是14人。4歸納小結(jié)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。三、練習(xí)提升(一) 完成教材第32頁“做一做”。（課件出示）1分析問題，找出已知條件和要求的問題。2解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)3學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。列式計算：33+37=70（人）4檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。5學(xué)生口答問題。（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。1學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。2先解決第一個問題，

5、列式計算。3學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算。4引導(dǎo)學(xué)生檢驗結(jié)果并口答問題。四、課堂小結(jié)（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。 課后反思：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，課的開始我先復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)、求一共的數(shù)學(xué)問題，運用搶答的形式來引起學(xué)生的興趣，出示一道不完整的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，最后學(xué)生以小組的形式討論交流像這樣含有兩個數(shù)學(xué)問題的題目應(yīng)該怎樣去解答。這節(jié)課讓學(xué)生有充分的時間獨立思考，提供討論、交流的時間和空間，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問題的策略。在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計上我覺得問題應(yīng)該不是很大，但是感覺這節(jié)課收到的效果并不是能令人滿意的，我覺得問題可能出在以下幾個方面：1、學(xué)生的精神狀態(tài)跟不上，學(xué)習(xí)的興趣不高，可能是我的鼓勵性語言不到位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計得不夠新穎，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、忽視了跟學(xué)生的情感溝通，只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)。3、關(guān)注細(xì)節(jié)不到位，如教學(xué)生畫線段圖的時候竟然忘記了寫上“？”，犯了原則上的錯誤。每次交代學(xué)生完成任務(wù)時可能