人與人之間的關(guān)愛信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板222

1、浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名袁芳電子信箱電話區(qū)縣上城區(qū)學(xué)校名稱杭州市金都天長小學(xué)日期2016、9、29課題摘要教學(xué)題目人與人之間的關(guān)愛所屬學(xué)科語文學(xué)時(shí)安排2年級6所選教材人教版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識與技能：借助pad上網(wǎng)閱讀相關(guān)的文章愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花等文章，了解這個(gè)愛的主題事件。過程與方法：借助學(xué)習(xí)單，通過小組合作的方式賞析文章，學(xué)習(xí)描寫方法。嘗試片段描寫，小組合作交流，同伴互助修改。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本次習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能領(lǐng)悟人與人交往的方式，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)別人。

2、2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)的劃分及知識點(diǎn)之間的關(guān)系及其它必要的信息）本次習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。借助pad上網(wǎng)閱讀相關(guān)的文章愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花等文章，打開學(xué)生習(xí)作的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)愛的主題事件是發(fā)生在哪些人物之間；在怎樣的情境里；是怎么發(fā)生的；事情發(fā)展變化的過程怎樣；注意把事情寫完整。選擇其中一個(gè)精彩部分（環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法）賞析，并嘗試運(yùn)用，寫一個(gè)片段。 項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點(diǎn)借助學(xué)習(xí)單，通過小組合作的方式賞析文章，學(xué)習(xí)描寫方法。從學(xué)過的課文中，梳理學(xué)習(xí)的方法，回故知新。教學(xué)難點(diǎn)選用何種題材體現(xiàn)

3、主題在群文閱讀中把握題材選擇的角度二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征： 這個(gè)階段的學(xué)生已具備比較思維的能力，有合作意識。2.入門技能： 學(xué)生已經(jīng)掌握了品讀句子的基本方法，也寫過描寫人物及事情的文章。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：雖然具備比較思維的能力，仍偏向于視覺型，表格有助于幫助學(xué)生更清晰地分辨出不同的寫作方法。合作學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。能非常有效地幫助學(xué)生自主建構(gòu)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打，如）（1）簡易多媒體教室（2）交互式電子白板 （3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來源教學(xué)作用使用方式習(xí)作

4、要求多媒體課件詳見書本習(xí)作要求A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；C.講解播放概括重點(diǎn)句子多媒體課件摘錄課文中描寫心理和語言活動(dòng)的句子A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；D.講解播放舉例；重點(diǎn)句子多媒體課件摘錄課文中描寫神態(tài)和動(dòng)作的句子A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；D.講解播放舉例；重點(diǎn)段落多媒體課件摘錄課文中描寫環(huán)境的句子A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；D.講解播放舉例；練習(xí)寫作投影展示學(xué)生當(dāng)場的片段描寫H.展示事例，開闊視野；D.講解播放舉例；3.板書設(shè)計(jì)交流習(xí)作要求：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；（4）要表達(dá)真情實(shí)感。四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程設(shè)

5、計(jì)簡介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì)，說明每一環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。 鏈接課文 明確要求閱讀習(xí)作的要求課件：出示習(xí)作要求借助PAD閱讀文章，體會(huì)關(guān)愛完成學(xué)習(xí)表格上網(wǎng)搜索文章，選擇一篇交流大意聯(lián)系生活，拓展思路，嘗試描寫課件出示學(xué)生寫下的事例評析寫下自己的習(xí)作事例品評習(xí)作，同伴互助修改 借助信息技術(shù)，適時(shí)點(diǎn)評小組交流，品評小組各成員的文章凸顯描寫方法，頒發(fā)佳作獎(jiǎng)品課件出示評獎(jiǎng)的要求討論獎(jiǎng)項(xiàng)，組內(nèi)評獎(jiǎng)借助PAD，推薦學(xué)生將習(xí)作上傳佳作網(wǎng)http:/jiazuo.cc/2學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)（依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表）序號活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教

6、師活動(dòng)備注11.請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。2.交流習(xí)作要求：課文、多媒體課件默讀、交流、回顧講授21.上網(wǎng)搜索，再次快速閱讀愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花等四篇文章，選擇一篇交流文章大意。2.獨(dú)立完成表格中“人物”、“事情”兩個(gè)項(xiàng)目的填寫并交流。PAD、作業(yè)紙、多媒體課件上網(wǎng)、搜索、完成練習(xí)并交流上網(wǎng)、講評、組織學(xué)生交流、31.用兩三句話將自己“愛”的事件寫下來。小組交流。2.點(diǎn)評表揚(yáng)新穎，觀察入微的題材。3.選擇模仿的描寫方法，嘗試寫一個(gè)片段。多媒體課件、實(shí)物投影完成作業(yè)、點(diǎn)評、講授41.小組交流，品評小組各成員的文章。2.推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。（圍繞習(xí)作重

7、點(diǎn)選材新穎，有細(xì)節(jié)描寫。）3.學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。4.同伴互助點(diǎn)評并修改。5.教師選擇典型片段描寫進(jìn)行點(diǎn)評。多媒體課件、實(shí)物投影合作交流、賞析文章、同伴點(diǎn)評講授、點(diǎn)評51.小組討論獎(jiǎng)項(xiàng)（組內(nèi)評獎(jiǎng)）2.教師宣布各獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)名單（人人有獎(jiǎng)），激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。3.借助PAD，引導(dǎo)學(xué)生課外瀏覽佳作網(wǎng)http:/jiazuo.cc/。多媒體課件、實(shí)物投影、PAD合作交流、上網(wǎng)宣布獎(jiǎng)項(xiàng)、上網(wǎng)推薦3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一鏈接課文 明確要求引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，梳理習(xí)作要求1.請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。2.交流習(xí)作要求：二 借助PAD閱

8、讀文章，體會(huì)關(guān)愛1.引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花等四篇文章，選擇一篇交流文章大意。2.設(shè)計(jì)表格，協(xié)助學(xué)生提煉寫作的要求1.上網(wǎng)搜索，再次快速閱讀愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花等四篇文章，選擇一篇交流文章大意。2.獨(dú)立完成表格中“人物”、“事情”兩個(gè)項(xiàng)目的填寫并交流。三 聯(lián)系生活，拓展思路，嘗試描寫。1.教師導(dǎo)語：這四篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情。有父子之間、夫妻之間、陌生人之間、長輩對晚輩而且每一篇文章都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，有環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作你的生活中一定也由很多關(guān)于“愛”的事情，請靜靜地回憶。 2.點(diǎn)評表揚(yáng)新穎，觀察入微的題材。1.用兩三句話將自己“愛”的事件寫

9、下來。小組交流。2.選擇模仿的描寫方法，嘗試寫一個(gè)片段。四 品評習(xí)作，同伴互助修改1.教師選擇典型片段描寫進(jìn)行點(diǎn)評。1.小組交流，品評小組各成員的文章。2.推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。（圍繞習(xí)作重點(diǎn)選材新穎，有細(xì)節(jié)描寫。）3.學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。4.同伴互助點(diǎn)評并修改。五 凸顯描寫方法，頒發(fā)佳作獎(jiǎng)品。1.教師宣布各獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)名單（人人有獎(jiǎng)），激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。2.借助PAD，引導(dǎo)學(xué)生課外瀏覽佳作網(wǎng)http:/jiazuo.cc/。1.小組討論獎(jiǎng)項(xiàng)（組內(nèi)評獎(jiǎng)）“最靚題目獎(jiǎng)”“最新穎題材獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇钡泉?jiǎng)項(xiàng)歸屬。2.借助PAD，課

10、外瀏覽佳作網(wǎng)http:/jiazuo.cc/。五、評價(jià)方案設(shè)計(jì)1評價(jià)形式與工具（打，如）（1）課堂提問 （2）書面練習(xí) （3）制作作品（4）測驗(yàn)（5）其他2評價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）文章人物事情特定情境（環(huán)境）典型描寫方法，文中劃出愛如茉莉背影愛之鏈風(fēng)雨中的菊花1.獨(dú)立完成表格中“人物”、“事情”兩個(gè)項(xiàng)目的填寫并交流。2.這四篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情。有父子之間、夫妻之間、陌生人之間、長輩對晚輩而且每一篇文章都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，有環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作你的生活中一定也由很多關(guān)于“愛”的事情，請靜靜地回憶，用兩三句話將自己“愛”的事件寫下來。 六、備注（技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理

11、思路、可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等）本節(jié)課例主要采用多媒體課件，實(shí)物展臺(tái)拍攝、教師通過學(xué)習(xí)單，幫助學(xué)生梳理習(xí)作的要求，采用小組討論，上網(wǎng)搜索其他四篇文章的方式來拓寬學(xué)生習(xí)作選材的角度。教學(xué)意外最令人擔(dān)心的便是如果到時(shí)無法上線搜索這些文章的話，我在課件中要預(yù)先放置這四篇文章。附：表格內(nèi)容說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)生的一般特征、

12、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個(gè)案的分析題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D

13、.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；D.講解播放舉例；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維

14、聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)

15、進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形

16、成自己的觀點(diǎn)，教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解?；锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)1測試形式與工具包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等2測試內(nèi)容學(xué)生