學(xué)生心理學(xué)論文范文-淺議農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育的與實(shí)踐word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:淺議農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育的與實(shí)踐word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育的與實(shí)踐的優(yōu)秀 論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：由于社會(huì)的發(fā)展需要，我國城市的飛速發(fā)展擴(kuò)展，大批農(nóng)民工進(jìn)城 打工，也就造就了大批留守兒童。同時(shí)，農(nóng)村的中小學(xué)受教學(xué)環(huán)境、 師資力量等條件的影響，學(xué)生的心理健康教育比較滯后。為幫助農(nóng)村 中小學(xué)學(xué)生的心理健康成長，我們有必要對(duì)中小學(xué)的心理健康教育進(jìn) 行探索與實(shí)踐。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存 在的理由1. 不夠重視心理健康教育由于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在教育觀念及農(nóng)村環(huán)境的影響

2、，學(xué)校、教師 甚至是家長都沒有重視心理健康對(duì)中小學(xué)生的影響。學(xué)校忽視學(xué)生的 心理健康教育，教師也不想從事與教學(xué)無關(guān)的東西，可以說，有些偏 遠(yuǎn)地區(qū)甚至不開展心理健康教育，即使開展了心理健康教育的，對(duì)其 落實(shí)也不是很到位。2. 輔導(dǎo)心理健康教育的師資力量不足并且專業(yè)化水平不高 受制于農(nóng)村中小學(xué)的條件，許多學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師都是其他 教師兼職，這也導(dǎo)致心理輔導(dǎo)老師缺乏相關(guān)的心理健康教育的專業(yè)知 識(shí)或能力。而且在實(shí)際的輔導(dǎo)過程中，大多有采取品德教育，批評(píng)式, 甚至是懲罰式教育，一定程度上也傷害了學(xué)生的心理健康，引發(fā)出學(xué) 生的一些心理理由。由于教師缺乏相關(guān)理論知識(shí)，不能正確判斷學(xué)生 的一些心理理由，釆取

3、了錯(cuò)誤的處理方式，給學(xué)生健康發(fā)展帶來一定 得負(fù)面影響。3. 農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理理由農(nóng)村所處的環(huán)境有別于城鎮(zhèn)，從社會(huì)的環(huán)境的復(fù)雜、教學(xué)條件、 學(xué)生之間溝通交流等，這些學(xué)校的、家庭的，甚至是社會(huì)上帶來的壓 力，導(dǎo)致中小學(xué)生有些不能適應(yīng)，再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生成績的要求高于 一切，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康的不重視。久而久之，就使得一部分學(xué)生 有了比較嚴(yán)重的心理障礙。這表現(xiàn)在很多方面：學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)習(xí)成 績的看重，使得學(xué)生給了自己不小的心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)的策略、結(jié)果 等等方面；中小學(xué)學(xué)生由于年齡的理由，情感調(diào)節(jié)比較差，容易表現(xiàn) 出喜怒無常等情緒波動(dòng)；人際交往的理由，由于現(xiàn)在留守兒童的增加, 許多留守兒童缺失父母的

4、關(guān)心，導(dǎo)致在于其他學(xué)生的交往中不能很好 的處理一些人際關(guān)系，這也導(dǎo)致了孩子們的心情低落進(jìn)而影響到學(xué)習(xí) 當(dāng)中；學(xué)校、教師及家長給學(xué)生的壓力，由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué) 生的期望值太高，結(jié)果造成學(xué)生的壓力過大，使得學(xué)生產(chǎn)生過度的疲 勞，直接影響到心理健康。二、影響農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的理由1 社會(huì)及家庭的理由現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展極不均勻，現(xiàn)在社會(huì)上的不良風(fēng)氣比較嚴(yán)重， 學(xué)生處在人格塑造的階段，極易被這些不良風(fēng)氣所誤導(dǎo)，學(xué)生不能正 確判讀社會(huì)上的一些不好的東西，最終會(huì)帶給中小學(xué)生心理上的理 由。家庭方面來說，許多農(nóng)村家長疲于生計(jì)，可能對(duì)孩子的成長及心 理健康上不夠關(guān)注，也可能是過分的嚴(yán)格或溺愛，這些都能使

5、得孩子 的心理成長產(chǎn)生負(fù)面的影響。2.學(xué)校自身的理由一些農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校對(duì)心理健康教育不夠重視，認(rèn)為沒有必 要開展，只是象征性的展開教育，這嚴(yán)重影響了心理健康教育在農(nóng)村 中小學(xué)的開展。學(xué)生在需要心理健康輔導(dǎo)的時(shí)候，老師往往不重視， 學(xué)生的心理理由就會(huì)愈發(fā)的嚴(yán)重，教師往往會(huì)從道德的角度出發(fā)，不 能正確引導(dǎo)學(xué)生，這是也農(nóng)村中小學(xué)比較欠缺的地方。3 師資力量的影響心理健康輔導(dǎo)是個(gè)新生的教育方式，我國開展的比較晚，專業(yè) 的培訓(xùn)也是逐步的正在完善，高校開設(shè)這個(gè)專業(yè)比較晚，并且比較少。 這也導(dǎo)致了心理健康教育的隊(duì)伍比較小，力量弱。尤其是農(nóng)村中小學(xué), 不僅學(xué)歷低，而且好多從事心理教育的教師都是主要代課老師兼

6、職輔 導(dǎo)心理健康教育。他們對(duì)心理學(xué)知識(shí)缺乏了解，更對(duì)孩子的心理輔導(dǎo) 缺乏經(jīng)驗(yàn)。教育方式也是比較傳統(tǒng)的，受制于傳統(tǒng)的道德教育，并且 不參照心理健康教育的方式，往往會(huì)對(duì)教育的對(duì)象產(chǎn)生不良作用。三、積極開展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的策略農(nóng)村中小學(xué)要積極開展心理健康教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，照顧那些心理困惑的學(xué)生，培養(yǎng)岀有樂觀積極 態(tài)度的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)上人際交往的能力，進(jìn) 而保持學(xué)生們健康的心理狀態(tài)。1 轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性隨我國開始推行素質(zhì)教育的工作，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展, 提高公民的素質(zhì)，這也要求學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能把學(xué)習(xí)成績弄

7、成唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村教育占據(jù)我國的一大塊的教育，心理健 康也是素質(zhì)教育的重要組成部分，打造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施心理健 康教育，影響著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)。2建立起心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，進(jìn)行組織研究我們可以專門成立中小學(xué)生心理健康調(diào)查機(jī)構(gòu)，用來研究現(xiàn)階 段的中小學(xué)學(xué)生心理理由。面向全體中小學(xué)學(xué)生，宣傳心理知識(shí)，并 且有專人幫助學(xué)生解決心理理由，這樣就能幫助學(xué)生克服心理障礙， 保證學(xué)&積極健康的成長，我們有必要成立專門的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行研究并 且開導(dǎo)學(xué)生的心理健康理由。并且還要建立起相關(guān)的心理檔案，有針 對(duì)性的開展工作，更好的服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的工作開展。3.對(duì)心理健康教育的師資力量要給

8、予支持由于農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村中小學(xué)心理健康師資力量比較薄弱, 不能滿足目前狀況的需要。教育行政部門以及學(xué)校必須要盡快建立起 專業(yè)的師資培訓(xùn)體制，可以從高等院校招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，也可 以對(duì)在崗的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)等，通過多種方式的學(xué)習(xí)加 強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資力量，使得教師能盡快掌握相關(guān)的知 識(shí)及能力水平，更好的幫助學(xué)生解決理由。4. 學(xué)校與學(xué)生家長的及時(shí)溝通教師在教育活動(dòng)中影響雖然很大，但學(xué)生家長對(duì)孩子的教育也 占據(jù)比較大的地位，好多學(xué)&的心理理由都是家長影響造成。因此， 學(xué)校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的該類心理理由時(shí)，教師要及時(shí)地與學(xué)生家長進(jìn)行溝 通交流，共同幫助學(xué)生的解決理由，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長。四、結(jié)語積極開展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育需要社會(huì)、學(xué)校以及家長的 相互支持，隨工作的開展，努力提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)，最 終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人 才。參考文獻(xiàn)：1