學(xué)生心理學(xué)論文范文-簡談高職院校學(xué)生的心理特點及正能量的傳遞論文

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:簡談高職院校學(xué)生的心理特點及正能量的傳遞論文【摘要】本文分析了高職院校學(xué)生的心理特點，并針對具體特點加 強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理意識，解決心理理由?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 心理特點班主任引導(dǎo) 正能量1674-4810 (2014) 29-0056-02在高職院校蓬勃發(fā)展的今天，如何掌握學(xué)生的心理特點并針對 其特點正確引導(dǎo)，是所有高職院校班主任、輔導(dǎo)員要解決的課題。一高職院校學(xué)生的心理特點1兩極分化嚴(yán)重學(xué)生積極性和消極性兩極分化嚴(yán)重：積極的學(xué)生各方面都追求 進(jìn)步，積極參加各種活動、學(xué)生團(tuán)體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，爭取榮譽；消極的 學(xué)生懶散，對一切毫無興趣，得過且過，萬事不掛心，在規(guī)定的時間

2、 完成規(guī)定的事，只是應(yīng)付了事，往往無法取得預(yù)期的效果。2學(xué)習(xí)心理有偏差，缺乏計劃性、主動性剛剛來到大學(xué)生活，老師不再緊迫盯人，學(xué)生徹底放松，甚至 放棄學(xué)習(xí)；有的缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃和自主學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)策 略不得當(dāng)、受到一些諸如“六十分萬歲”等錯誤思想的影響，成績受 到很大影響，因此，必須及時糾正他們的心理偏差，提高自主學(xué)習(xí)意 識和能力。3“外面的世界更精彩”心理現(xiàn)在學(xué)生最常說的就是“學(xué)校的宿舍條件太差，不如某某學(xué) ?！?“學(xué)校東西不好吃還那么貴”“宿舍管理太嚴(yán)” “老師講課無 聊”等。對學(xué)校任何事情都感到不滿，一味貶低自己的同學(xué)、班級、 學(xué)校，認(rèn)為外面的世界才是自己向往的地方，別的學(xué)校什么

3、都比自己 學(xué)校好。4.心理出現(xiàn)“三失感”學(xué)生心理出現(xiàn)“三失感”,尤其是一年級新生，最容易出現(xiàn):(1)失寵感。昔口的自己得到老師的重視、關(guān)心，家長的呵護(hù)、寵 愛，同學(xué)們的羨慕、佩服，現(xiàn)在面對陌生的老師、同學(xué)、學(xué)校，感覺 自己由往h的” 口天鵝”變成了現(xiàn)在的“丑小鴨”，這部分學(xué)生產(chǎn)生 失寵感。(2)失落感。一方面有的同學(xué)原來成績好，但是因為種種理 由高考失利，被迫到不滿意的學(xué)?；虿桓信d趣的專業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面 是失去目標(biāo)而帶來的迷茫感，再就是由于他們對新環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn) 生的孤獨寂寞感。(3)失望感。因理想與現(xiàn)實之間的矛盾產(chǎn)生了失望 感。5追求時尚，彰顯個性現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種信息充斥校園。在自由的氛

4、圍中，學(xué)生追 求時尚，張揚個性。他們認(rèn)為自己要成為特殊的，仿佛特立獨行一些 才能反映出口己的個性和創(chuàng)造力。6以自我為屮心，寬容度不足大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，從小嬌寵，只從自己出發(fā)，不能體 諒別人。宿舍內(nèi)部的矛盾成為阻礙同學(xué)間友誼發(fā)展的主要矛盾。當(dāng)學(xué) 生生活不順心，很容易產(chǎn)生厭學(xué)、想回家的情緒，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自 立能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)的進(jìn)步。7.抗挫折能力差絕人多數(shù)學(xué)生缺乏生活閱歷，從未經(jīng)歷過任何挫折。一次考試 的失敗、同學(xué)的某些話語，對他們來說都是不能接受的事情。一旦在 學(xué)校里遇到挫折，很容易使他們產(chǎn)生心理理由。當(dāng)這些理由達(dá)到了一 定的數(shù)量就必定需要找到宣泄途徑，一旦遇到導(dǎo)火索事件，極容易釀 成嚴(yán)重

5、后果。二針對學(xué)生的心理特點，予以正確的引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾胃?地生活、學(xué)習(xí)1 培養(yǎng)學(xué)生寬容、樂觀的心理，提高學(xué)生的自我管理意識 通過心理團(tuán)體輔導(dǎo)、各項集體活動，讓學(xué)生學(xué)會寬容，懂得體 諒，不再一味地不滿、消極，把負(fù)面心理引向正而心理，傳遞正能量。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識引導(dǎo)他們自主地去學(xué)習(xí)、生活，自主地計劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)。 耍培養(yǎng)教育學(xué)生掌握獨立自主獲取知識的能力、培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能 力。班主任、輔導(dǎo)員可以利用大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等 活動，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)理性地分析，確立合理的口標(biāo)、 計劃，并為此不懈努力。一旦學(xué)生形成了自主意識，就不再是被動地 去按部就班，或者迷茫無措，而

6、是根據(jù)自己的需要，努力實現(xiàn)自己的 計劃。如果通過努力他們實現(xiàn)了冃標(biāo)，學(xué)生的成就感就會激勵他們更 加積極地去追求下一個目標(biāo)，即使失敗了，他們也能不斷總結(jié)經(jīng)驗， 繼續(xù)努力去實現(xiàn)口標(biāo)。3與學(xué)生加強(qiáng)溝通，幫助其轉(zhuǎn)變角色和觀念，解決不同的心理 理由加強(qiáng)與學(xué)生溝通，形成良好的互動，全方位了解學(xué)生的心理變 化和思想特征，不斷增強(qiáng)其自信心。利用主題班會、集體活動等方式, 增加彼此之間的了解，還可利用聊天、短信、qq等方式，深入了解 學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任。通過溝通交流，潛移默化地讓學(xué)生轉(zhuǎn) 變角色和觀念。讓學(xué)生主動去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要 我學(xué)”到“我要學(xué)”學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為

7、人 人”理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的自助觀念，自我成長。當(dāng)學(xué)生遇到 各種困惑、產(chǎn)生不良心理時，班主任、輔導(dǎo)員要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo), 也可聯(lián)系專業(yè)心理咨詢老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理 障礙，推動身心健康發(fā)展。4利用正確方式，積極教育學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)寓教育于活動和管理之中，少用純理論去教 育學(xué)生，多用鮮活的例子傳遞正能量。表揚先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào) 動學(xué)生的積極因素。對學(xué)生的思想理由，不要簡單地批評壓制，要循 循善誘，以理服人。對學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，以鼓勵教育為主，批評為輔, 批評的目的是讓他們知道錯誤的嚴(yán)重性，做到只對事，不對人。高職院校的學(xué)生心理在不斷變化，有很多新特點，作為班主任 和輔導(dǎo)員，應(yīng)該向他們傳遞正能量，有針對性地深思更有效的策略教 育引導(dǎo)學(xué)生，為高職教育尋找更廣闊