《狐假虎威》說課稿

1、狐假虎威說課稿魯成坡一.說教材： 狐假虎威是九年義務教育新課標教材二年級下冊第三單元第八課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸，有助于學生對課文的理解。二.說教學目標：根據(jù)課文的特點、新課標的要求及二年級學生的年齡特征，我制定了3個教學目標：1能正確流利有感情地朗讀課文。2學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識一個多音字理解生字組成的詞。3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。三.

2、說學生：二年級是屬于低年級，學生課堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級的學生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。四.說教學重、難點：本節(jié)課的教學重點是正確流利有感情地朗讀課文。難點是理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。五. 說教學準備：為了能夠在課堂上充分吸引學生的注意力，我還準備了多媒體課件、生字模板等教學用具。六、說教學過程：根據(jù)教學目標及重難點我設計了如下教學環(huán)節(jié)。教學過程：一、揭示課題，談話導入。1、同學們，今天老師給大家?guī)韮晌粍游锱笥?，看看它們是誰？(出示老虎和狐貍的圖片)。2、讓

3、學生說說自己對老虎和狐貍的印象。他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2 / 83板書課題：狐假虎威，領讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、jià）在這里應讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！4、指導“假”字的書寫，學生書空?！驹O計意圖:出示圖片導入，激發(fā)學生學習興趣，同時引出文本中的關鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養(yǎng)學生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！慷⑿蕾p課文朗讀動畫，聽感結合。（學生輕輕地打開書一邊聽朗讀，一邊看動畫。）【設計意圖:欣賞課文朗讀動畫，一是起示范作用，二是培養(yǎng)

4、學生邊聽邊看邊想的學習習慣。】三、初讀課文，學習字詞。師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學習生字詞。出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。（1）指名讀詞語，生評價。（2）重點提醒學生注意“骨碌”一詞的讀音。（3）學習本課的多音字“朝運用白板中聚光燈的效果把朝字突出出來”（4）齊讀這些詞語。（5）出示去掉拼音的詞語：狐假虎威、撲過去、半信半疑、納悶、威風、膽子、嚇跑、尋找、爪子、借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡

5、猾、百獸。學生開火車認讀。（6）指導學生理解“納悶”一詞（在白板中運用放大鏡的功能把這個詞放大，引起學生的注意。）并讓學生用這個詞說話。（7）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！【設計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復再現(xiàn)中識字，遵循學生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性?！克?、再讀課文，整體感知。1、師：這個故事還挺長的，其實只要一句話就可以把這個故事講完，這句話就在課文里，你們相信嗎？（1）、學生默讀課文，找到這句話用橫線劃下來。（2）、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保?

6、）、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂保盎ⅰ本褪恰袄匣ⅰ?，“假”和“威”在這里是什么意思呢？2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齊讀?！驹O計意圖：默讀過程中，既把握了課文的主要內(nèi)容，又理解了成語的意思，并培養(yǎng)了學生的語言概括能力?！课?、學習課文，深入了解。過度：這下我們明白了，狐貍是借用老虎的威風把百獸嚇跑的。下面我們認真地讀一讀這個故事，要讀得正確、流利，讀出感情。1、指名讀第1自然段。（1）、讓學生用筆劃出描寫狐貍和老虎動作的詞。（2）、“竄”是什么意思，可以換成“跑”嗎？（3）、從這段中我們可以看出誰更厲害？（4）、學生齊讀第1自然段。2、自

7、由朗讀第26自然段，抓住重點詞句讀懂狐貍和老虎的對話。（1）、出示:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”指名讀，從“骨碌一轉”“扯著嗓子”說明了什么？        學生試著表演狐貍的動作表情，感受狐貍的狡猾。（2）、聽了狐貍的話，老虎為什么一愣?這時它會怎么想？（3）、出示：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！指名讀，體驗狐貍的狡猾和囂張。（4）、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎為什么松開了爪子？這時它又怎么想？“蒙”是什么意思？（欺騙）（5）、出示：狐貍搖了搖尾巴

8、，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。”指名讀，“搖了搖尾巴”說明了什么？（6）、分角色朗讀26自然段?！驹O計意圖：引導學生學會抓住重點句子、找重點詞語，其實就是教給學生閱讀的方法?！?、 師小結。七、指導寫字。1、出示生字。2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：指導書寫“虎、借 ”（師范寫）4、學生上黑板板演。（運用白板的書寫功能讓學生很感興趣）【設計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結構及多種識字方法，教師的示范指導側重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 （七）說板書下面是我根據(jù)課文的教學內(nèi)容和這節(jié)課的教學過程設計的板書：8、狐  假  虎  威狐貍      老虎狡猾