《珍珠鳥》教學設計(改)

1、語文第七冊珍珠鳥（第二課時）教學設計富民縣款莊鎮(zhèn)馬街小學 石 麗【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊珍珠鳥?！窘滩姆治觥空渲轼B是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。通讀全篇，我們始終被作者對動物的關愛之情籠罩，讓我們與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥兒的一舉一動。課文前半部分細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠、無微不至的愛。后半部分生動地記敘了珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡他肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與自然、人與人之間都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎?；诒疚募毮?/p>

2、的筆觸、委婉的風格、清雅的格調和處處洋溢著濃郁的詩意，教學中我引導學生美文美讀、細細品味，體會作者對鳥兒的真誠、細膩的愛，認識鳥兒在“我”的照料、關愛與呵護下從“害怕-親近-友好-信賴”的變化過程。【教學目標】1、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。2、有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦?！窘虒W重點】- 2 - / 12珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。【教學難點】理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”?！窘虒W準備】課件、動畫、聲音、樂曲、視頻。【教學方法】創(chuàng)設情境法、同桌合作學習

3、法、感情朗讀法?！驹O計理念】本課教學我貫徹“以人為本”的思想, 教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，讓學生自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書,學會傾聽,學會欣賞,學會想象,給學生提供充分的表現(xiàn)機會,讓學生學會表達。【教學過程】一、情境導入，激發(fā)興趣。1、（播放課件）看珍珠鳥、聽鳥鳴叫。2、師:鳥兒是人類的好朋友，有了鳥兒，我們才能聽到悅耳的聲音，才能感受鳥語花香的境界，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多情趣。今天，我們繼續(xù)跟著著名作家馮驥才先生去認識珍珠鳥。3、板書課題:珍珠鳥二、鞏固新知師：你還記得珍珠鳥是什么樣的？學生自由說后出示

4、珍珠鳥外形句子，復習寫作順序。珍珠鳥長得多漂亮，我迫不及待的想去認識它了。翻開課本113頁。三、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式快速讀課文，用雙橫線找出課文中哪句話最能表達作者深刻感受？2、個別生說，齊讀。出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 3、理解“信賴”一詞，改寫句子，他們是怎樣建立這種信賴關系呢？學了課文后，我們就知道了。四、研讀課文，探究人鳥之情。 （一）同桌合作學習第4自然段。1、探究：“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的？先輕聲讀一讀4-6自然段，思考并完成問題，讀完后同桌交流。（1）自己讀第四自然段，找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“依賴我的詞”。（2

5、）交流：時間、小鳥活動范圍、動作神情、親密程度。完成小組長手上的表。2、出示：“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。” （1) 指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺）讀好它。 （2）找出描寫珍珠鳥動作的詞語讀一讀，并填空。（3）生個別交流，齊讀共同體會。3、出示：“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！保?）個別讀，說說有什么體會？（膽大、完全放心） （2）找出描寫珍珠鳥動作的詞

6、語讀一讀、填一填。（3）女生讀，男生讀，比賽讀。4、出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?（1）讀了這句話，你又體會到了什么？（膽子更大了，友好） （2）找出描寫珍珠鳥動作的詞語讀一讀、補充填空。（二）、導讀第5自然段師：文中有一段小插曲，向我們展示了小家伙回籠子時的有趣鏡頭，誰愿意讀讀這段話？指導朗讀句子。出示：“白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去?！?有趣）（三）、品讀第6自然段出示圖片（人鳥和諧共處）過渡：珍珠鳥在“我”的

7、精心呵護下，細致關愛下，與 “我”不斷親近， 最后，這小家伙居然落到我的肩上。你們瞧：（出示第六自然段）1、 齊讀第六自然段。理解“居然、竟”師： 珍珠鳥是一種很怕人的鳥，可這小家伙為什么在我面前這么大膽，和我這么親近呢？生：是我對它的愛，我不去傷害它；他親近我，信賴我。 2、創(chuàng)設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？A、作者正在給我喂好吃的食物。B、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。C、我們一起到公園里玩耍。 師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著給這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁

8、邊。7、學生動筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，）教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。過渡：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。 過渡：同學們，雖然鳥和人不能進行語言交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好、信任和信賴。你能展示出你的學習成果嗎？4、展示小組學習交流表。5、咱們來回顧一遍，雛鳥是怎樣和我建立起情感的？ （播放動畫，跟著動畫說一說） （五）品讀第7自然段。1、師生接讀。師：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、

9、再讀最后一句話，理解“美好的境界”。3、師：只要我們人人心中充滿愛，這種美好的境界就不會只出現(xiàn)在作者的書房里，就會出現(xiàn)在世界的每一個角落。 五、課外延伸。1、品讀小詩、名言。 老師送孩子們一句話。出示：（并補充小詩） 信賴是- 信賴是- 信賴是-出示詩句和品讀名言 2、 展望未來，你認為人類和動物最美好的關系是怎樣的,人與動物怎樣才能和平共處？（學生自由說） （互相信任?；ハ嘧鹬?，互相理解。要寬容，和睦相處。） 讓我們用心去感受那人與自然、人與動物、人與人之間和諧共處的美好境界，讓這份愛充滿整個世界。 3、情感升華，播放視頻讓世界充滿愛，傾聽并歌唱。六、總結。作者用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了珍珠鳥對我的信賴，信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界，不僅人與動物，人與自然、人與人之間又何嘗不是如此？尊重對