巧用多媒體讓地理課堂精彩紛呈（精編版）

1、巧用多媒體讓地理課堂精彩紛呈河北省承德縣第二中學李瑞蓮【摘要】：隨著科技的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，它已經(jīng)滲透到了教育教學的各個方面。尤其是在地理教學中，它能將許多客觀抽象、學生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學生的面前，使學生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學習的興趣。也使教師的教學變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學的過程，提高了效率，增強了效果。本文結(jié)合自己的教學實踐，談地理教學中是如何巧妙運用多媒體，使課堂更加精彩的。【關(guān)鍵詞】： 初中地理教學多媒體技術(shù)精彩紛呈隨著科技的進步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)

2、已迅速進入初中地理教學,成為有效課堂教學的重要手段。它以鮮明的教學特點 ,豐富的教學內(nèi)容 ,形象生動的教學情境 ,逐步打破 “粉筆加黑板 ,教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法 ,使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,教師通過利用幻燈機、投影儀、計算機等輔助器材等多種手段、來使地理課堂變得生動易懂。所以，我們學校 現(xiàn)在許多地理教師不論公開課、觀摩課、示范課，還是常態(tài)課， 無不使用現(xiàn)代化的教學手段，我本人也不例外。在多年的地理教學工作中 ,使用多媒體教學讓我嘗到了不少甜頭,下面就我多年來利用多媒體教學的實踐經(jīng)驗，談談巧用多媒體技術(shù)讓地理課堂精彩紛呈的幾點方法：一、 巧用多媒體教學， “創(chuàng)設(shè)”精

3、彩地理課堂。人都說：“良好的開端是成功的一半！”新課伊始，如果能通過形象清晰的畫面,色彩鮮明的圖像,把學生的注意力吸引過來,強烈地激發(fā)起學生的學習興趣,將對完成地理學習起到事半功倍的作用。所以，我在上每一節(jié)地理課前，都會在“導入新課”環(huán)節(jié)大動腦筋。根據(jù)新課標要求，我設(shè)計媒體課件時，都注重激發(fā)學生自主性探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時還要易于教學，最適合教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以取得更好的教學效果。我在教學 “中國的民族” 一課時， 課件的開頭加入一段“愛我中華”視頻影像,當學生一進入教室,不同的民族不同的面孔、 不同的服飾、加上悠揚的歌聲,一下子給學生以美的享受,同時立刻把學生分散的心集中到課堂

4、上來了,讓學生覺得既輕松又新 穎。又例如，我在上撒哈拉以南的非洲這課時，如果僅僅通過插圖，很難感覺到非洲的美，難以激起他們學習知識的興 趣，取得的教學效果也會十分有限。于是，我巧妙地將非洲極 具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山等制成幻燈片連續(xù)播放講解。又上網(wǎng)收集了大量 有關(guān)非洲的圖片資料，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖 像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向?qū)W生展示了非 洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀，讓他們看到了清 晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學生帶到了令人向往的非洲大陸，領(lǐng)略無限風光的撒哈拉大

5、沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，學生們紛紛發(fā)出了“哇賽，好漂亮的金字塔呀 !”“這么美麗的地方!我們好想去呀”的感嘆。由此激發(fā)起學生的學習興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學習知識、探究非洲的欲望。這種教學效果絕不是一般插圖所能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用多媒體， 創(chuàng)設(shè)教學情境，渲染氣氛，營造氛圍，刺激學生的視聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，從而調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，學習過程必然趣味盎然，學生自然愛學、樂學。二、巧用多媒體教學 , “展現(xiàn)”精彩地理知識。地理這門

6、學科有許多地方所描繪的情景，涉及的風俗文化、其他國家和地區(qū)，對于初中的學生來說，沒有經(jīng)歷過，而且沒 有生活經(jīng)驗。這就需要教師利用多媒體配上自己制作的精美圖 片、恰如其分的視頻、恰到好處的音樂來創(chuàng)設(shè)一種情景、 氛圍，讓學生直觀感性的了解，然后才能較好地理解所學知識。比如我在講“區(qū)域差異”時,把不同地區(qū)的自然風光錄像片制作成幻燈片，呈現(xiàn)在學生眼前:北國風光、南國花市、草原牧 歌、雪山綿延、干旱西北等等,讓學生自由欣賞、自由議論、自 由感嘆。僅僅幾分鐘,學生已體會到我國不同地區(qū)氣候、景觀、 文化、生活等方面的明顯差異。又如“中國的交通”，這一節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學生根本不能記住

7、各種不同的交通線路名稱及分布。而且課本的插圖和地圖冊上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學生進行讀圖分析。板圖雖然可以簡化信息，比較有針對性，但對教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的板圖不夠標準，就會影響到讀圖的效果。為此，我結(jié)合課本上配備的幅圖，以及地圖冊，在上課時巧妙利用課件展示不用的交通路線圖，讓學生非常直觀地看到每條鐵路分布情況，與其它線路的關(guān)系，再結(jié)合授課內(nèi)容繪制鐵路線板圖，通過課件的幫助，學生就可以較好地理解記憶相關(guān)的知識點了。巧用多媒體教學手段達到了動畫模擬、過程演示，靜止圖變動態(tài)圖的直觀效果，讓學生從動畫中記住每條交通路線的分布、名稱及重要交通樞紐。二、 巧用多媒

8、體教學 , “蘊含”精彩情感教育。隨著新課程改革的不斷深入“,知識與技能” 、“ 過程與方法” 、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標中,“情感態(tài)度與價值觀”這一目標的重要性日益提升,顯得尤為重要,因為他不僅能充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念,而且能對一個人的一生發(fā)展產(chǎn)生極為深遠的影響。例如，我在講授“中國的自然資源”一課時，按課標要求，應該在課堂上向?qū)W生宣傳合理利用并保護自然資源的重要意 義，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。課文的文字敘述比較詳細， 學生閱讀后能夠理解，但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一些資源利用方面的漫畫及視頻資料，讓學生從視覺和聽覺上更深刻地認識到資源利用中的問題和保護資源

9、的迫切性。通過看“過度放牧”“過度捕撈”“黃河斷流”等視頻資料， 引導學生分析我國雖然自然資源總量豐富，但如果人民不合理利用就會出現(xiàn)資源枯竭、影響后代的使用問題。用漫畫幽默夸張的方式，讓學生產(chǎn)生較強的沖擊感，從而點擊當前的熱點問題：水資源短缺，相關(guān)產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊。這樣的導入都從“情感態(tài)度與價值觀”的目標出發(fā)，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，讓學生體會地理學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的應用價值，從而加深了學生對可持續(xù)發(fā)展觀念的認識。四、巧用多媒體教學， “延續(xù)”精彩課后鞏固。傳統(tǒng)的地理教學方法存在很多弊端，主要在于只強調(diào)學生對書本知識的記憶，忽視了對地理知識的深刻理解和靈活運用。采用的各種教學

10、手段也往往是以教師操作為主、學生觀看為輔， 從而影響了學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。課堂上，學生只是機械地聽老師講，記筆記、劃重點，忽視了學生的“想”和“做”，有了多媒體，在學完每一個環(huán)節(jié)后，就可以適當出示相應的練習題，大屏幕展示練習題方便快捷，學生只要幾分鐘時間就能對所學知識進行檢測，高效實現(xiàn)知識的鞏固加深。這種課件展示練習題的方法使所學知識得到有效延伸，既節(jié)省時間又讓學生體驗了成功的喜悅， 學生的學習勁頭有增無減。比如， 我在講完 “南方地區(qū)和北方地區(qū)”一節(jié)后，出示這樣一個討論題“如果你是一個開發(fā)商，你打算去哪里發(fā)展？請說出你的理由。”題展示完后，同學們紛紛站起來，陳述自己的觀點，有的說南方好，有的說北方好，利用自己所學知識做了論證，收到了很好的效果。另外，在地理教學中要重視培養(yǎng)學生的聯(lián)想習慣，發(fā)散機智，采用一話多說、一圖多問、一題多變、一問多答等辦法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力。教學中利用網(wǎng)絡(luò)鏈接，能夠讓學生了解國內(nèi)外的時政熱點、焦點問題，如臺灣問題、西部開發(fā)、中東石油問題等，激發(fā)學生問的欲望，引發(fā)他們提出問題的好奇心和興趣。總之，恰當?shù)摹⑦m時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用。在初中地理教學中，巧用