《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)（精編版）

1、.角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第39 頁(yè)的容。38 頁(yè) 教材分析 角的初步認(rèn)識(shí) 這容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 在編排上有 2 個(gè)特點(diǎn)， 第一是從生活情景中出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性， 學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題； 第二是通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。因此，設(shè)計(jì)這教學(xué)容時(shí)安排了看一看、找一找、折一折 等實(shí)踐操作活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知角。 學(xué)情分析 “心理學(xué)家的研究標(biāo)明， 兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的， 也就是說(shuō)， 兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)

2、習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)， 也不例外。 特別是數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。”角對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 是比較抽象的幾何知識(shí)， 因此讓他們?cè)谠S多的操作活動(dòng)過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)角，同時(shí)也積極用有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。8 / 8 設(shè)計(jì)理念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出， 要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)件數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程；要讓學(xué)生放手實(shí) 踐，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，本人設(shè)計(jì)該教案時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、 自主探究的空間， 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)了不少的實(shí)踐操作活動(dòng)如看一看、找一

3、找，折一折等，從而讓學(xué)生初步感知角，同時(shí)也處理好教師 講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活情景與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，并體會(huì)角是有大小之分的；3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角是由一個(gè)頂點(diǎn), 兩條邊組成的。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確地會(huì)畫角，并體會(huì)角是有大小之分的。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圓紙片、活動(dòng)角（兩根帶孔的小棒） 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知直接揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)角嗎？今天是角爺爺?shù)纳?，光明小學(xué)為角爺爺準(zhǔn)備

4、了一個(gè)生日會(huì)，現(xiàn)在我們一起去參加好嗎？（預(yù)設(shè)答案：好）師：來(lái)到光明小學(xué)，校園外面已經(jīng)來(lái)了許多角的客人，同學(xué)們，你知不知道那些角藏在校園的什么地方呢？（課件出示右圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師手里拿著三角板，花工手里的剪刀，小朋友在做操，足球場(chǎng)、足球架的直角邊，窗戶的角，鐘面上的時(shí)針與分針?biāo)傻慕恰?設(shè)計(jì)意圖：在課的一開始，用角爺爺生日舉辦生日會(huì)這個(gè)話題貫穿整節(jié)課堂， 吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生熟悉的校園生活情景中引出角，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知 識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興 趣。師：不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找

5、，把你看到的、找到的角說(shuō)給小組聽聽。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角？預(yù)設(shè)答案：桌面上的角、音響上有角、黑板上有角 設(shè)計(jì)意圖：小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境， 有效地調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人“這一基本理念，學(xué)生利用已有的感性知識(shí)，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)“角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。二、觀察實(shí)踐，探究新知1、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)角（重點(diǎn)）師：其實(shí)，生活中也有許多角，為了更好的招待角爺爺?shù)目腿?，現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)角吧。（板貼：認(rèn)識(shí)角）（1） 找一找：請(qǐng)打開書本第39 頁(yè)例 1，你能從這三個(gè)物體上找出

6、一些角來(lái)嗎？師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。（課件演示） 設(shè)計(jì)意圖：用了一句形象化地、兒童化的語(yǔ)言“把它們脫掉外衣”，直觀地展現(xiàn)了角的抽象過(guò)程，使學(xué)生初步建立角的表象。（2） 說(shuō)一說(shuō)：拿起三角尺，摸一摸，初步感受角的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：中間尖尖的，兩邊直直的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 中間尖尖的叫（頂點(diǎn)），直直的 2 條線叫（邊）（邊說(shuō)邊板書）邊）頂邊板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 （板貼出示） 設(shè)計(jì)意圖：用摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感知角的正確表象。 2、獨(dú)立思考，折個(gè)角師：為了更好地認(rèn)識(shí)角，現(xiàn)在我們一起來(lái)折一個(gè)角，作為角爺爺?shù)亩Y物，好嗎？請(qǐng)拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這

7、圓紙片有角嗎？ 預(yù)設(shè)答案：沒(méi)有。師：同學(xué)們喜歡玩魔術(shù)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的圓紙片變一個(gè)角出來(lái)。（同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)，把不同的角板貼黑板）師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察這個(gè)圖形有幾個(gè)角？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：有 3 個(gè)角或有 1 個(gè)角。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 這個(gè)圖形只有 1 個(gè)角， 因?yàn)槠溆嗟?2 個(gè)有一條曲線， 而角是有 2 條直直的邊。 設(shè)計(jì)意圖：用折一折的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角，并能進(jìn)一步地讓學(xué)生明白角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，缺一不可，特別是讓學(xué)生明白，有一條是曲線時(shí)，那圖形不是角。3、小組合作，做個(gè)角師：同學(xué)們真行，能把圓紙片變出了各式各樣的角，現(xiàn)在老師想挑戰(zhàn)您們， 你

8、們能把兩根帶孔的小棒做個(gè)角嗎？一起送給角爺爺嗎？四人小組活動(dòng)，活動(dòng)要求：（1） 獨(dú)立把兩根帶孔的小棒做角；（2） 小組討論，活動(dòng)角的大小與什么有關(guān)系？邊示邊說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生活動(dòng)，用兩根帶孔的小棒做角）師：同學(xué)們可厲害了， 這么快能做好一個(gè)角了。 哦？同學(xué)們的角都不一樣呢，（選出 2 個(gè)不同的角）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)角大，一個(gè)角小，活動(dòng)角兩邊開的大，角就大；兩邊開的小，角就小。師：角的大小與兩邊開的大小有關(guān)。4、動(dòng)手操作，畫個(gè)角（難點(diǎn)）師：學(xué)會(huì)了折角和做角，下面我們一起學(xué)習(xí)如何畫角。畫法：先定一點(diǎn)， 再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（1）

9、）教師示畫角；（2） ）把小手舉起來(lái)，跟老師畫一次。 （邊畫邊說(shuō)）（3） ）嘗試畫角： 讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角， 注意提醒學(xué)生寫上角的各部分名稱。（同桌互相監(jiān)督；展示學(xué)生作品，作出評(píng)價(jià)） 設(shè)計(jì)意圖：畫角是本課時(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)教師示畫書空畫自己動(dòng)手畫（同桌互說(shuō)畫法）等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能容易承受，突破教學(xué)難點(diǎn)。最后通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷調(diào)整自我，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：同學(xué)真的很厲害，認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，現(xiàn)在老師教唱一首角的生日歌，好不好。（4） ）唱歌：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要記牢，先定頂點(diǎn)再畫邊。 設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地把角的特征與畫角的方法編進(jìn)歌曲當(dāng)

10、中，通過(guò)唱歌的形式穿插在課中，除了能讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生給往下學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的鼓舞，同時(shí)也能利用歌曲的有趣性減輕了學(xué)生上課帶來(lái)的疲勞感， 可謂一舉多得。 三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)知1、基礎(chǔ)練習(xí)（1） ）課本第 42 頁(yè)練習(xí)八第 1 題。師：小朋友唱角的生日歌唱得真好聽，現(xiàn)在你們跟角都成好朋友，現(xiàn)在角爺爺想考考你們，第一關(guān)，判斷一下哪些是角，哪些不是角？（2） ）畫一個(gè)角，并標(biāo)上角的各部分名稱。 設(shè)計(jì)意圖：第（ 1）個(gè)練習(xí)主要是幫助學(xué)生深入理解角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，缺一不可。還補(bǔ)充了2 個(gè)例子，第一個(gè)例子是：有兩條邊，可沒(méi)有相交成一個(gè)頂點(diǎn)，它不是一個(gè)角；第2 個(gè)例子是比較特殊，

11、但它依然還是一個(gè)角。第（ 2）個(gè)練習(xí)是畫角的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)自畫角，并標(biāo)上角的各部分名稱。2、綜合練習(xí)師：順利通過(guò)第一關(guān)了，角爺爺說(shuō)：同學(xué)們行啊，繼續(xù)承受挑戰(zhàn)吧，請(qǐng)看第二關(guān)：填空題：一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。角的兩條邊開的越大，這個(gè)角就越（）。 數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角？（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角3、拓展練習(xí)師：角爺爺已經(jīng)相信你們的能力了，決定給你們一個(gè)有難度的任務(wù)，同學(xué)可以好好思考思考。一個(gè)長(zhǎng)方形的紙，剪掉一個(gè)角之后，剩下的部分有幾個(gè)角呢？ 動(dòng)手試一試。引導(dǎo)學(xué)生思考： 把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角后的圖形是如何的？再數(shù)數(shù)有多少個(gè)角？ 剪角時(shí)有特殊的情況發(fā)生嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：綜合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生

12、運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決變式問(wèn)題的能力，拓展練習(xí)能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 四、質(zhì)疑問(wèn)難，思考再現(xiàn)師：今天同學(xué)的表現(xiàn)都很棒！ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本38 和 39 頁(yè)，這是我們今天學(xué)習(xí)的容，看看有沒(méi)有什么不明白的地方。今天你學(xué)到了什么？ （角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊， 角的大小與兩邊開的大小有關(guān)，還學(xué)會(huì)了畫角，畫法如何） 。最后，我們一起觀看角爺爺為我們社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。（課間演示） 設(shè)計(jì)意圖：播放一些生活當(dāng)中存在角的圖片集，讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)中所存在的價(jià)值。完畢語(yǔ)： 在我們生活中無(wú)處都是角，角為我們生活創(chuàng)設(shè)美， 我們也應(yīng)該向角爺爺學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。 板書設(shè)