小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文——如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一一如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一一如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣擺在首要位置，采取激趣引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 的情境，讓學(xué)生充分進(jìn)行操作實(shí)踐，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化， 從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愉快，輕松 地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞： 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我認(rèn)為小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我突然想起有位教 育家曾說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食

2、物呑到 胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良， 健康不佳。反之，他就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它?！?同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育 的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師 關(guān)注的問(wèn)題。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下一、重視激趣引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)上課鈴聲響起，學(xué)生雖然很快涌進(jìn)教室，但課間 活動(dòng)帶給他們的激情一下子很難平靜，注意力也就難以集 中，也就更難進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師如果能組織好一堂 課的開(kāi)端，根

3、據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)營(yíng)造并維系一個(gè) 富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意 注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們走近 數(shù)學(xué)的一開(kāi)始就會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的情感，這樣便能抓住學(xué)生，激 活學(xué)生的靈性，也就很容易帶他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情景之 中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音 來(lái)進(jìn)行思維?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)生這一特 點(diǎn)，我們可以利用實(shí)物、圖畫(huà)、游戲活動(dòng)、幻燈、錄像等 與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入教學(xué)。例如在教學(xué)二年級(jí) 教材中“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，一進(jìn) 課堂，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友, 在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹

4、，你們想知道它是誰(shuí) 嗎？ ”同學(xué)們一下子產(chǎn)生了極大的興趣，好奇心驅(qū)使學(xué)生 個(gè)個(gè)競(jìng)相回答。在讓學(xué)生猜想之后，我又拿出一個(gè)用幾個(gè) 長(zhǎng)方體、正方體作成的“小機(jī)器人”后告訴大家，“這就是 我給大家?guī)?lái)的新朋友，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們肯 定會(huì)喜歡上它的！”學(xué)生就很自然地進(jìn)人了學(xué)習(xí)情境，為認(rèn) 識(shí)長(zhǎng)方體和正方體打下了良好的鋪墊。如果我們能抓住學(xué) 生的好奇心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的有效情景，把握好每節(jié)課起始階段觸發(fā)興趣的契 機(jī)，快速將每個(gè)學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中來(lái)，就能有效地利用 課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)效果就有了成功的保障。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。皮亞杰指

5、出, 兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情 境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中 的特點(diǎn)，教師可采用組織學(xué)生小組比賽、看動(dòng)畫(huà)故事、動(dòng) 手操作等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā) 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。讓學(xué)生在快樂(lè)中探索知識(shí)，應(yīng) 用知識(shí)，從而獲得一些積極的情感體驗(yàn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)指 出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時(shí) 我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或講 述生動(dòng)的小故事等方法來(lái)引入，不僅能使學(xué)生的注意力集 中起來(lái)，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較 短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如我在教一年級(jí)數(shù) 學(xué)，十幾減5的退位減法是這樣導(dǎo)入新課的。同學(xué)們，今天 我給大家講“豬八戒與孫悟空”的故事，一天，豬八戒睡 足醒來(lái)，正準(zhǔn)備找吃的，這時(shí)悟空走過(guò)來(lái)，遞給八戒一張 紙條，喝道：“八戒，如果你算對(duì)紙條上的題，俺老孫給 你找桃子吃，如果算不對(duì)紙條上的題，俺老孫把你打入無(wú) 底洞?！辈灰粫?huì)兒，豬八戒算出紙條上的題，悟空拍手贊道:“呆子這一次不呆了”。豬八