初中數(shù)學骨干教師培訓計劃(1)（精編版）

1、初中數(shù)學骨干教師培訓計劃training plan for junior high school mathematics backbone tea chers匯報人： jintaicollege第 1頁 共 6頁初中數(shù)學骨干教師培訓計劃前言：培訓計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰(zhàn)略出發(fā)，在全 面、客觀的培訓需求分析基礎上做出的對培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓費用等的預先系統(tǒng)設定。本文檔根據(jù)工作計劃的書寫內(nèi) 容要求，帶有規(guī)劃性、設想性、計劃性、方案和安排的特點展開說明，具有實踐指 導意義。便于學習和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。一、培

2、訓目標骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質(zhì)教師群體的 重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質(zhì)和能力， 通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì)，有較強的教育教學 研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出， 能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學和實踐研究，加快他們專 業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、 教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響 力和知名度的中學數(shù)學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育 教學質(zhì)量。二、培訓對象：縣級初中數(shù)學骨干教師。三、培訓辦法：第 6頁 共 6頁1、以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以

3、個人實踐方式進行實踐探索。2、培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。 理論學習以專題講座為主，自學為輔; 經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行; 問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。四、培訓課程設置：培訓課程的 . 設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則， 每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：（一）、第一學年培訓內(nèi)容：1、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;2、教材的解讀，教學重難點的分析3. 教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得.6、承擔公開課。聽課，評課。（二）、第二學年

4、培訓內(nèi)容：1、課堂教學有效性研究與實踐。2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。4、通過微格教學探討教學實效性。5、開展指導教師一對一的指導活動。（三）、第三學年培訓內(nèi)容：1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。2、關于學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動;4、開展指導教師一對一的指導活動。5、微格研練與探討6、總結(jié)三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。五、課程設計：每人每年完成不低于100 學時的培訓課程。1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干教師、縣級名師、進修校教師、教研

5、室教研員擔任教學人員，校內(nèi)干部。主干課程有：校本培訓、現(xiàn)代教育理論、教師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案 例研討、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計、 公開課教學及研討。2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10 節(jié)以上。完成評課，研討，感想，反思 10 篇以上。其中公開課（含教案）每次記5 課時，聽課每節(jié) 1 課時，評課，研討，感想，反思每篇1 課時。共要完成30 課時。3、研究活動課程：集體性研討活動（含班級，小組）每次記 2 課時以上。指導老師一對一研討，每次記4 課時。每年完成 30 課時以上。六、管理措施1、以班級管理為基礎，輔以區(qū)域小組，指導教師一對一方式，開展各級各類培訓活動。2、建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。3、三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè)，接受評估考核， 合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學員成長性好的推薦