小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“活起來(lái)”

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)的運(yùn) 用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“活起來(lái)”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓信息技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂中“活起來(lái)”摘要：現(xiàn)在教學(xué)信息化的快速發(fā)展，給全球教育帶來(lái) 機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合是21世紀(jì)教育改 革的重要途徑。利用信息技術(shù)手段教學(xué)，是課程改革的需 要，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中，教師要精心選擇、合理運(yùn)用適合教材內(nèi)容和學(xué)生 特點(diǎn)的信息技術(shù)手段，并把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，力求 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)應(yīng)用；探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，“信息化”稱為現(xiàn)代熱詞，社會(huì) 的信息化引起了教育的信

2、息化，教育的信息化又運(yùn)用在教 學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。利用信息技術(shù)手段教學(xué)，是課程改革的需 要，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中，教師要精心選擇、合理運(yùn)用適合教材內(nèi)容和學(xué)生 特點(diǎn)的信息技術(shù)手段，并把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)和限度，力求 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 1。教育信息化的發(fā)展水平作為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之 一，所以如何有效做到教育信息化是現(xiàn)在教育工作的重點(diǎn)。一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣多媒體教學(xué)富含更多的趣味性，可以創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)的 生活情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如去年學(xué)校 的教研節(jié)活動(dòng)中，由我執(zhí)教一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)， 我

3、們小分組經(jīng)過(guò)多次磨課試教，也設(shè)置過(guò)很多情景，最終 確定引入如下謎語(yǔ)兒歌“：嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；會(huì)說(shuō) 沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么 時(shí)候睡”（請(qǐng)打一物）。在這個(gè)情境中我們很好的運(yùn)用了多 媒體的課件，在課件中發(fā)出滴答、滴答的聲音，如此能較 好地激發(fā)學(xué)生的好奇之心,吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以靜態(tài)形象為主，然而多媒體 的有效運(yùn)用可以打破這種靜態(tài)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的生活情境。近 期我校老師就”小學(xué)低段學(xué)生讀圖能力”做了一個(gè)課題， 在這個(gè)課題中我們開展了一次教研活動(dòng)，由本校的三名教 師上了三節(jié)課，這三節(jié)課都是圍繞學(xué)生的讀圖能力開展的, 在這三節(jié)課中每位老師都很好的運(yùn)用了多媒

4、體的課件，引 入數(shù)學(xué)的教學(xué)。其中費(fèi)老師執(zhí)教一年級(jí)的找規(guī)律這一 節(jié)課，在課前她先播放了一段視頻，是老師帶著學(xué)生們?cè)?布置教室，正好時(shí)間上也差不多，六一兒童節(jié)要到了，孩 子們通過(guò)觀看視頻，從而把靜態(tài)的找規(guī)律轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的視頻 中去，這樣學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就更加強(qiáng)烈了。再漸 漸地通過(guò)觀察和分析，慢慢地融入數(shù)學(xué)的找規(guī)律這個(gè)目標(biāo), 從而能夠愉快地學(xué)習(xí)。化繁為簡(jiǎn)自主學(xué)習(xí)多媒體提供給學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等多方位的教學(xué)灌 輸，可以比課本更好地支持不同的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且 在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)可以讓容易分心的學(xué)生更 專注于應(yīng)用多媒體來(lái)解決問(wèn)題，在組織方面困難的學(xué)生在 多媒體情境所提供的組織中受益，還能提高在基本操作和 運(yùn)算方面有困難的學(xué)生發(fā)揮其他方面的數(shù)學(xué)理解能力。例如，在我校胡老師在執(zhí)教按比例分配這一節(jié)內(nèi) 容時(shí)，針對(duì)具體例題：“蔬菜專業(yè)戶計(jì)劃在7000平方米的大 棚里種植青菜和黃瓜，種植面積的比是4:30兩種蔬菜各種 了多少平方米？”先用多媒體課件踏踏實(shí)實(shí)講解了這個(gè)例題, 課件中呈現(xiàn)青菜和黃瓜的種植面積，通過(guò)做線段圖一步步 講解，學(xué)生很快就能解決疑難，并能很好的自作學(xué)習(xí)了。 講解完例題后著力分兩步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)探究1）獨(dú) 立探究，