2015年最新冀教版三年級上冊英語教案

1、冀教版小學英語（三年級起）三年級上冊備課UNIT 1 School a nd NumbersLess on 1 Hello!【教學內(nèi)容】Lesson 1【教學目標】 掌握最基本的打招呼方式及詢問對方的姓名并回答其提問。 【教學重、難點】1. 培養(yǎng)學生學英語的興趣，敢于用英語和人交流。2. 幫助學生掌握單詞及句子正確發(fā)音?！窘虒W準備】教師：準備中國地圖和加拿大地圖的圖片學生：開始新的學期和英語學習的愉悅的心情【教學課時】1課時【教學過程】第一次課【教學目標】A. 知識目標：a. 認識三個人物：Li Mi ng、Jenny Smith、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name

2、 is. What ' s your name ?B. 能力目標：讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己，并能應用自己所學到的知識。C. 情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子?！窘虒W重、難點】1. 學習新單詞，做到三會（會讀、會聽、會說）：hello / hi 你好2. 掌握新句子，做到兩會（會聽、會說）：What' s your name?你叫什么名字？My n ame is. 我的名字是。I live in. 我住在?！窘虒W過程】Part 1導入Greet inga用Hello /Hi向?qū)W生打招呼問好b.再用英語向同學們做簡

3、單的自我介紹T: Hello. My name is.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。（設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣）Part 2：新授1. 介紹書中的人物。由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很 有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Li Ming。同時告訴學生 Danny 和 Jenny 住在 Can ada 加拿大），Li Mi ng 住在 Chi na 仲國）。2. 領讀Canada China I live in.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書

4、奠定基礎。）3. 帶領學生學習課文的part1（1）Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。初次見面，詢問別人姓名使用“ What' s your name?回應別人時使用“ My name is ”4. 教師和自告奮勇的學生扮演初次見面和作自我介紹的情況。（設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）5. Let sing!學唱課本P3歌曲What'sYour Name，幫助學生在更為輕松的氛圍中鞏固所學。Part 3:本課小結通過這節(jié)課我們應該學會如何跟別人打招呼，詢問對方的名字，描述自己在哪

5、里居住。Part 4：布置作業(yè)1. Copy the key senten ces:（1）Hello! What syour name?（2）My name is Li Ming.2. 課堂練習冊Lesson 1【板書設計】Lesson 1: Hello!Hello! / Hi!What' s your n ame ?My n ame is.I live in.【課后反思】這些三年級的學生比我的預計還要小很多，孩子們的自制能力很差，那么讓他們集中注意 力、不做小動作就成了組織好課堂的關鍵，只有組織好課堂學生們才能聽到你在講什么，否則 你講什么都沒有意義。本課進行的內(nèi)容不多，主要是問候了

6、一下彼此，熟悉了學生的名字，這也正好是本課要學 習的內(nèi)容。Less on 2 Boy, Girl and Teacher【教學內(nèi)容】Lesson 2【教學目標】能夠介紹一個人，學會詢問她的/他的名字，并且回答?！窘虒W重、難點】1. 清楚辨別她的（her）和他的（his）。2. 向他人介紹你所熟悉的朋友或老師。【教學準備】教師：熟悉本班同學姓名學生：熟練掌握第一課的內(nèi)容，并預習第二課內(nèi)容?！窘虒W課時】1課時【教學過程】第二次課【教學目標】1. 知識方面：（1） 使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl（2）能理解并口頭運用： Wha' s his/hen

7、ame?2. 能力方面：通過學習怎樣和別人打招呼、怎樣來介紹自己、向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力3. 情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的 好孩子?！窘虒W重、難點】1. 認識新單詞（會說、會聽、會讀）：teacher教師 boy男孩 girl女孩his他的 her她的2 掌握新句子（會聽、會說）：This is a.What' s his n ame?His n ame is.What' s her n ame?Her n ame is這是o他叫什么名字？他的名字是o她叫什么名字？她的

8、名字是<3. 區(qū)分his和her的用法【教學過程】Part 1:導入1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review：What' s your n ame?My n ame is3. 利用班里的學生引出單詞boy和girl，并對其進行介紹：（1）（指著男生）This is a boy.然后領讀boy。接著介紹His name is.說出這位學生的名字），教師可以重復這句話,使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子。（2）以同樣的方式學習girl和句子This is a girl.Her n ame is.Part 2:新授帶領學生學習課文part1和pa

9、rt2，多領讀幾遍，然后男生女生分角色演繹對話部分。要求重點掌握以下內(nèi)容：(1) This is a boy / girl / teacher.(2) What'shis / her name?（3）His / Her name is（能夠說出每一句的意思，并會運用以上句子介紹身邊的人）Part 3: Play a game Memory name游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生的一端。第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bi ng.和Her name is Hon g.（指著第一個人說）第三個人說： M

10、y n ame is Mi ng.和 Her n ame is Hon g.（指著第一個人說 ） His n ame is Ming.（指著第二個人說）這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求師生必須記住所有學生的名字。（設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地 獲得新知。）Part 4：本課小結本課在第一課的基礎上學習了對第三方進行介紹時的一些表達，大家究竟掌握了多少呢？Part 5:布置作業(yè)：（1）Copy the new words: boy, girl, teacher（2）參照課本扉頁的字母表，練習書寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd【板書設

11、計】Less on 2: Boy, Girl and Teacherteacher boygirlWhat' s his n ame?His n ame is What' s her name?Her name is 【課后反思】學生基礎較差，游戲環(huán)節(jié)“ His name is 和 her name is ”展開的并不理想，開始叫了 5 名學生，難度有點大，后改為三名學生還是氣氛不好，有的學生上來之后甚至不知道我的要求 是什么。在做游戲的時候底下的同學并不是很感興趣，自己玩了起來，甚至還有人開始講話， 懶懶散散，主要還是覺得對自己說英語的自信心不足。以后詵擇游戲時，要降低游戲難

12、度，加大游戲的趣味性。Lesson 3 How Are You?【教學內(nèi)容】Lesson 3【教學目標】能正確理解句型并進行口語交際?！窘虒W重、難點】1. 能聽說辨認的單詞：book, chair, desk, school.2. 掌握重點句型：How are you ? I ' mine, thanks.What' s this? It 'as.【教學準備】教師：書本、椅子、桌子、學校的圖片學生：復習前兩課的對話【教學課時】2課時【教學過程】第三次課第一課時【教學目標】1. 學會問候語“ How are you? I ' m fine, thanks.”。2.

13、 能熟練演唱歌曲“ How are you? ”，演唱流利，發(fā)音準確。【教學重、難點】1. 新句型：（會聽、會說）How are you? I'm fine. 你好嗎？ 我很好。2. 學會How are you?的不同回應方法。3. 學會“謝謝”的不同說法?！窘虒W過程】Step 1: Greeting & Review（1）教師用“ Hello / Hi !”問候全班，要求學生回答“ Hello/Hi !”（2）教師同學生做對話游戲，進行“ What' s your / her / his name?的對話復習Step 2： New Concepts（1）由所學內(nèi)容的對

14、話練習引出問候語：“ How are you?”（2）帶領學生學習書中的對話，講解How are you ?表現(xiàn)對別人的關心，F(xiàn)ine是一個標準回答方 式。補充：How are you?的其他回應方式I'm OK./ I'm well.我很好。Very well./ Pretty good.非常好。Not too bad.還不錯“謝謝”的多種說法一一Tha nks./ Tha nk you.謝謝。Thank you very much./ Thanks a lot.非常感謝。（3）角色扮演讓學生和教師一起進行如下對話：T: Hi, my name is. What' s

15、 your name?S： My name is. How are you?T: I ' m finedow are you?S： Fine, thanks.Step 3： Practice全班同學兩人一組，進行對話練習。教師隨機選出兩組起立演示，并進行講評。Step 4： Let's si ng a song “ How are you?”學習歌曲之前，先熟悉歌曲中的歌詞。鼓勵學生練習說出歌曲中的歌詞。然后，教師為學生做示范，再讓學生跟老師學唱，一邊唱，一邊做動作。Step 5:小結今天所學習的見面問候用語和它的多種回應的方法，你學會了嗎？Step 6: Homework（1

16、）Copy the key sentences:（two times）How are you?你好嗎？I'm fine, than ks.我很好，謝謝。（2）練習書寫字母Ee, Ff, Gg.【板書設計】Less on 3 How are you?How are you ?I ' m fine,thanks.【教學反思】第四次課第二課時【教學目標】1. 掌握新詞匯：book, chair, desk2. 會使用句子“ What'sthis?'來問自己不知道的東西，并能夠用“ It'sa”回答【教學重、難點】1. 新單詞：（會聽、會說、會認）book ch

17、air desk注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（會聽、會說）What' s this? It' s a. 這是什么？ 這是。【教學過程】Step 1: Review1. 對話Hello!Hi!What' s your n ame ?My n ame is.Oh, how are you?1 'mine. How are you?I'm fine, tha nk you.2. （ 1）試唱歌曲“ How are you?'（2）欣賞兩首新歌“ How are you”Step 2： New C

18、oncept利用實物教授新單詞：book chair desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What's this?It sa.Step 3： Practice(1) “ I ask , you answe” 來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉 學生的反應能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。（2）Play a game “我來畫，你來猜”教師先在黑板上演示：隨意在黑板上畫出所學單詞表示的實物圖， 然后向?qū)W生發(fā)問：“ What's this?'在座學生根據(jù)黑板上的圖進行回答：“It'sa”然后選2至3名學生依

19、次上黑板進行游戲。利用游戲形式使學生真正投入到課堂內(nèi)，調(diào)動 學生積極性，潛移默化之間掌握重點句式。Step 4：小結掌握“這是什么？ ”的問法和答法。Step 5: Homework課堂練習冊Lesson 3【板書設計】Less on 3 How are you?一、New Wordsbook chair desk二、句子：What' s this?It ' s a .【教學反思】Less on 4 Number 15【教學內(nèi)容】Lesson 4【教學目標】1. 會用英語進行計數(shù)（15）2. 會使用句型”Nice to meet you.”表達對認識他人的喜悅感受【教學重、難點

20、】1. 能聽、說單詞： one two three four five2. 會使用句型：Nice to meet you.【教學準備】學生復習上節(jié)課的對話。【教學課時】2課時【教學過程】第五次課第一課時【教學目標】1. 正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2. 明白句型：How many?【教學重、難點】學習并會用單詞 one, two, three, four, five?！窘虒W過程】Step 1: Class opening1. Greet ing2. Sing a song “ How are you?”Step 2： Review1.

21、以身邊實物指引學生完成對話“ What'this?” “ It'a ”2. 將不同數(shù)量的書本拿在手里，進行提問：“How many?”，引出新課。Step 3: New concepts1. T: How many books do I have?講解 How many 并板書）S： 1T: Can you say it in En glish?Let' s learn. “ One” Read after me.Check them. How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數(shù)字two, three, four, five依此

22、方法講授并板書，以組為單 位適當給與獎勵。）2. Play a game to remember the nu mber words手指比劃，學生說數(shù)字。（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)）Step 4： Let's chant!可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于 表現(xiàn)自己。Step 5:小結學會用英文表達數(shù)量了嗎?Step 6: Homework:Copy the new words:one book, two books,five books【板書設計】Les

23、s on 4 Number 15one book 一本書 two books兩本書three books 三本書 four books 四本書 five books 五本書【教學反思】第六次課第二課時【教學目標】正確理解句子“ Nice to meet you!”，并能與他人進行簡單的口語交際【教學重、難點】Nice to meet you!Nice to meet you, too!【教學過程】Step 1： Review the content we learn last class.1. Sing the song: “How are you?'How are you?How a

24、re you?How are you today?I'm fine, thanks. I'm fine, thanks.Have a lovely day!2. 對話練習：A: Hi!B: Hello!A: What' your n ame?B: My n ame isA: How are you ?B: I'm fine , tha nks.Step 2： Teach ing the new less on.Nice to meet you！1. 用漢語告訴學生，當一個人第一次遇到某個人時，可以說: 緩慢重復幾次，并讓學生隨老師一起重復。2. 角色扮演練習。同

25、自告奮勇的同學聯(lián)系以下對話：Hello, My n ame is. What'syour n ame?My n ame is.Nice to meet you.Nice to meet you, too.3. 回到課本（P9）,學習并領讀課文。Step 3:小結認識新朋友或者與人招呼問候時，我們都會說些什么？Step 4： HomeworkCopy the key senten ces: Hi! Guo Ya ng. How are you? I'm fine. And you? Fine, thanks. Nice to meet you. Nice to meet you,

26、 too.【板書設計】Less on 4（二）Nice to meet you.見到你很高興。And you?你呢？【教學反思】Lesson 5 How Many?【教學內(nèi)容】Lesson 5【教學目標】1. 聽懂并會說、讀、寫詞匯：pen pen cil ruler cray on pen cil box句型： How manydo you have?2. 鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！窘虒W重、難點】1. 能聽、說單詞：pen pencil ruler cray on pen cil box2. 會使用句型：How manydo you have?【教學準備】學生預習新課

27、詞匯?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第七次課第一課時【教學目標】正確地聽、說、讀、寫、用單詞：pen pencil ruler crayon pencil box.【教學重、難點】學習并會用單詞 pen pencil ruler crayon pencil box.【教學過程】Step 1: Class openingA chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book， book放在desk上，我們坐在chair上，我們 都在 school 里, one two three four five。

28、）（設計意圖：歌曲和學生自編的chant,在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣， 活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調(diào)動學生的學習熱情。）Step 2： ReviewT: Now look. What is it ?出示：book Ss: It ' s a book.Step 3: New concepts1. Demon strate、（1）A guess ing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know?Ss:（學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。）T: Oh , n o（yes）

29、 .It is a pen .Do you have a pen（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。） Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your han ds.Ss:（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T: Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss:（學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。）T: Right. It is a pen cil. Do y

30、ou have a pen cil? Read after me. How to remember it?Ss在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your han ds.Ss:（學生朗讀單詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case; marker; blackboard）（設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil、marker、pencil case blackboard;詞畫結合，音形結合吸引學生注

31、意力，讓學生留下深刻印象， 充分體現(xiàn)了探究式學習方法）（2）Play a game.Ss:（學生操練）（設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。）Step 4：小結教師引導學生回顧今天所學的內(nèi)容，查漏補缺。T: What did we learn in this class?S:Step 5: Homework:Copy the new words:pen cil, pen, ruler, cray on, pen cil box【板書設計】Lesson 5 How Many?key words:pencil pen rulercray onpen cil box【教學反思】

32、第八次課第二課時【教學目標】運用句型進行交流?？捎幸庾R的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流?！窘虒W重、難點】聽懂會說本課句型：How manydo you have?【教學過程】Step 1： Review the content we learn last class.問答練習：A: What' this?B: It' a pen / pen cil / ruler / cray on / pen cil boxStep 2： Teach ing the new less on.How manydo you have ?(1) T: Oh, where is my book? I don' t have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.T: Than ks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss:(學生跟讀句子并回答問題)(依照此方法在領做兩次對話.)(2) 依次點擊課