南安2017年秋三年級上冊數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

1、南安市2017年秋三年級上冊數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析 南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪雅蓉2018年1月16日，本市小學(xué)三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷由南安市統(tǒng)一命題，由各單位自行組織監(jiān)考并集中評改?，F(xiàn)根據(jù)試題內(nèi)容和學(xué)生答卷情況作質(zhì)量分析。一、試卷評析1、整體評析本份試卷總體上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，試題立足教材，緊扣本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合試卷雙向細(xì)目表的分析（附后），本冊教材沒有編排“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容，可以看出本份試卷“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐（數(shù)學(xué)好玩）”的分值比是79：18：3，與教材中各領(lǐng)域的頁碼比67：11：7基本相符。試卷內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，兼顧教材的基礎(chǔ)知識與教學(xué)重、難

2、點(diǎn)，試卷較全面地考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識基本技能、基本思想的掌握情況，并關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生應(yīng)用能力、思維能力和解決問題能力的考查。2、突出亮點(diǎn)選材貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，重視知識與生活的聯(lián)系。本份試卷，“純數(shù)學(xué)”的語言少了，而是賦予試題生動(dòng)的生活情境，都是學(xué)生看得見、摸得著、聽說過或者實(shí)踐過的，這樣的試卷充滿人文氣息。這樣的試題對學(xué)生的閱讀能力也提出了要求，學(xué)生在答卷過程中要能認(rèn)真讀題，理解并運(yùn)用情境中的信息。如第一大題“認(rèn)真填一填”的第4、5、7、8、10，第二大題“謹(jǐn)慎選一選”的第7題，第五大題的第2、3、4、5、6題，這些試題涉及到買賣商品、身高的表示、看日歷、時(shí)間作息、盒飯搭配、

3、剪圖形、里程表、電影座位等，這樣的取材，有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和工具價(jià)值，真正滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。試題呈現(xiàn)形式多樣化，兼顧基礎(chǔ)與能力的考查。本卷試題類型雖說仍是填空、選擇、計(jì)算、操作和解決問題等五大類型，但是具體到小題中的已知信息和提出的問題呈現(xiàn)的形式豐富多樣，有文字、表格、圖形、線段等等，可以說是圖文并茂，這也是對學(xué)生的讀題審題、提取有效信息的解決問題能力的一種考查。本份試卷難度比約為8：1：1，注重基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)性。題目設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識能力的發(fā)展水平。所考查的基本知識、基本概念、基本運(yùn)算等“容易題”占了整個(gè)試卷的80%左右，基礎(chǔ)知識和基本能力的命題做到簡而不

4、略，實(shí)中有活，避免了機(jī)械訓(xùn)練。如本冊有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容共有4個(gè)單元，可見本冊教材中計(jì)算的重要位置，本份試卷對計(jì)算的重視也在各題中體現(xiàn)出來（詳見試卷雙向細(xì)目表）。試題還注重學(xué)生思維的考查，如第二題的第2小題“以下節(jié)日所在月份共30天的是”，學(xué)生要知道下列答案中涉及節(jié)日所在的月份和相關(guān)月份的天數(shù)。再如第四題第1小題，要求學(xué)生畫出周長相等的長方形和正方形。本題學(xué)生要能掌握長方形正方形周長的意義和計(jì)算方法，還要能在兩個(gè)圖形之間的周長與邊長進(jìn)行聯(lián)系轉(zhuǎn)化。又如第五大題的第五小題“希望小學(xué)組織全體師生去人民會堂看元旦晚會。他們還差13人才能坐滿7排，希望小學(xué)共有多少個(gè)師生？（人民會堂一共有30排座位，每排有40

5、個(gè)座位。）” 這題學(xué)生要能對信息進(jìn)行篩選，把多余信息剔除，這對學(xué)生的思維能力提出了較高要求。試題設(shè)置利于學(xué)生多角度、多層次展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維。本份試卷在綜合考慮內(nèi)容維度的同時(shí)，還充分考慮認(rèn)知維度、能力維度的檢測，如第一大題“認(rèn)真填一填”的第3、7題，第二大題“謹(jǐn)慎選一選”的第4題，注重檢測學(xué)生的數(shù)感；第一大題“認(rèn)真填一填”的第1、2、3題，第二大題“謹(jǐn)慎選一選”的第1題，第三大題“細(xì)心算一算”，注重檢測學(xué)生的計(jì)算能力；如第一大題“認(rèn)真填一填”的第5題，第二大題“謹(jǐn)慎選一選”的第5、6題，第四大題“操作實(shí)踐”，注重檢測學(xué)生的空間觀念；如第一大題“認(rèn)真填一填”的第4、5題，第二大題“謹(jǐn)慎選一選”的第7題

6、，第五大題“解決問題”，注重檢測學(xué)生的應(yīng)用意識。本份試卷還設(shè)置了部分開放題，在考查學(xué)生知識掌握情況的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，如操作題第一題，畫出周長相等的長方形和正方形。如第五大題第3小題，讓學(xué)生用剩下的錢買文具，答案不唯一，如最后1題提出數(shù)學(xué)問題并解答，考查了學(xué)生提出問題解決問題的能力。二、總體檢測情況經(jīng)綜合南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安第一小學(xué)、南安柳城小學(xué)、國專中心小學(xué)、向陽中心小學(xué)、翔云中心小學(xué)、康美中心小學(xué)、碼頭中心小學(xué)、豐州中心小學(xué)、樂峰中心小學(xué)、水頭中心小學(xué)、官橋中心小學(xué)、侖蒼中心小學(xué)、溪美中心小學(xué)、詩山中心小學(xué)、梅山中心小學(xué)、洪瀨中心小學(xué)、洪梅中心小學(xué)、美林中心小學(xué)、眉山中心小學(xué)

7、、金淘中心小學(xué)、羅東中心小學(xué)、九都中心小學(xué)、英都中心小學(xué)、霞美中心小學(xué)，蓬華中心小學(xué)、南安第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省新中心小學(xué)、體育學(xué)校、內(nèi)厝實(shí)驗(yàn)小學(xué)、近思小學(xué)、南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)南翼分校、南安第二小學(xué)、南安第三小學(xué)、南安師范第一附小，南安師范第二附小共37個(gè)單位送交的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析，并統(tǒng)計(jì)這些單位試卷的成績，具體情況如下：總?cè)藬?shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)秀率1536581.281383690.05%779350.72%各題得分情況：題序一、填空題二、選擇題三、計(jì)算題四、操作與思考五、解決問題應(yīng)得分2200140027008002900實(shí)得分197110422486654

8、1975得分率89.59%74.43%92.07%81.75%68.10%從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分學(xué)生掌握了基本知識與技能，解決問題的能力等方面基本達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然知識涵蓋面廣，測試的優(yōu)生率不是很高,但是整體成績?nèi)匀惠^好。三、各考題答題分析（一）“認(rèn)真填一填”題序一2分二2分三2分四2分五2分六2分七4分八3分九2分十1分合計(jì)22分應(yīng)得分2002002002002002004003002001002200實(shí)得分193187177189184166 368272137981971得分率96.5%93.5%88.5%94.5%92%83%92%90.67%68.5%98%89.59%本

9、大題的得分率約89.59%。第1小題的整體得分率約96.5%。主要考查三位數(shù)乘一位數(shù)、倍數(shù)關(guān)系相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，得分率高，學(xué)生出現(xiàn)的主要的錯(cuò)誤是：三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤；最小的四位數(shù)是1000，有的學(xué)生答成9999。這可能跟學(xué)生理解能力有關(guān)。第2小題的得分率約93.5%，考查三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)估測，大部分學(xué)生都清楚“三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)或四位數(shù)。”得分率高，學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是：學(xué)生審題不認(rèn)真，積的估算，部分學(xué)生忽略“最多”“最少”，因而造成失分。第3小題的得分率約88.5%，主要考查整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算的掌握情況。學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是：學(xué)生讀題不認(rèn)真，第一空問的是“商是幾

10、位數(shù)”錯(cuò)看為問的是“商是多少”，結(jié)果填成商是（80）位數(shù)。第4小題得分率約94.5%。本題考查三位數(shù)加減法相關(guān)知識的掌握情況。學(xué)生出現(xiàn)的主要的錯(cuò)誤是：計(jì)算不過關(guān)；審題不認(rèn)真，兩個(gè)空的得數(shù)寫反。這要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注計(jì)算結(jié)果，也要關(guān)注計(jì)算過程的理解。第5小題的得分率約92%,主考查兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算這一知識點(diǎn)的掌握情況，出錯(cuò)大多是計(jì)算，進(jìn)位沒有加上去。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要更加認(rèn)真計(jì)算。第6小題的得分率約83%，考查長方形、正方形周長相關(guān)知識的掌握情況，學(xué)生出現(xiàn)的典型的錯(cuò)誤是：不理解鐵絲的長就是用鐵絲圍成的圖形的周長，有的學(xué)生能算出周長，但不理解長方形的周長即是正方形的周長，或者不

11、懂得邊長=周長÷4。這說明部分學(xué)生對周長這一概念的理解還不透徹，不能達(dá)到靈活運(yùn)用，舉一反三。第7題的得分率約92%，考查小數(shù)的讀法及小數(shù)的比較、長度單位之間的轉(zhuǎn)換知識點(diǎn)的掌握，出錯(cuò)主要是粗心所致，如一點(diǎn)四六錯(cuò)為1點(diǎn)四六，1米45厘米要求寫法錯(cuò)為讀法。第8題的得分率約90.67%，是本大題得分率較低的題目之一?？疾?2時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法互化、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的掌握情況，學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤14：25的普通計(jì)時(shí)法應(yīng)為下午2時(shí)25分或下午2：25分，大多錯(cuò)填為為下午14時(shí)25分。下課時(shí)間應(yīng)為15：05，錯(cuò)為3：05，或錯(cuò)為15：5。第9題的得分率約68.5%，是本大題得分率最低的題目。本題考

12、查平年、閏年的判斷以及根據(jù)日歷進(jìn)行有關(guān)日期的簡單推算的掌握情況。學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是：不能正確判斷出2018年是平年；審題不認(rèn)真，問的是2月份的天數(shù)，寫成全年的天數(shù)；不能根據(jù)日歷或通過計(jì)算進(jìn)行有關(guān)日期的推算。第10題：得分率約98%，本題是本大題中得分率最高的一小題。本題主要檢測學(xué)生對“搭配中的學(xué)問”的知識點(diǎn)的掌握。（二）“我會選一選”題序一2分二2分三2分四2分五2分六2分七2分合計(jì)14分應(yīng)得分2002002002002002002001400實(shí)得分1181361901241641681421042得分率59%68%95%62%82%84%72%7443%本大題的得分率約74.43%。第一小

13、題得分率約59%，此題考查三位數(shù)乘以一位數(shù)，得分情況并不理想，成為選擇題中得分率最低的題目，這實(shí)在有點(diǎn)出人意料。失分處主要是沒有仔細(xì)審題是要求積的中間有沒有零，部分學(xué)生看成積的末尾幾個(gè)零而導(dǎo)致錯(cuò)誤，學(xué)生做題受思維定勢影響而失分。第二小題得分率約68%，考查的月份的天數(shù)，本題失分也比較嚴(yán)重，主要原因是因?yàn)轭}目的節(jié)日學(xué)生不知道在幾月份，這和平時(shí)學(xué)生疏于觀察、思考有關(guān)系。第三小題得分率約95%，大部分學(xué)生能記住一年幾天，能判斷平年還是閏年，得分率較高。有部分學(xué)生錯(cuò)誤主要碰到后面是兩個(gè)零的年份判斷出錯(cuò)，應(yīng)除以400，而不是除以4。第四小題得分率約62%，得分率低，主要考查學(xué)生是否能借助元、角、分認(rèn)識小

14、數(shù)，失分主要原因是對用小數(shù)表示元角分的相關(guān)知識理解不到位所致。第五小題得分率約82%，學(xué)生有了充分的生活經(jīng)驗(yàn)，能用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，本題主要檢測學(xué)生從不同位置觀察物體，所看到的形狀不同。做錯(cuò)的同學(xué)主要是沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，空間想象力欠缺，不懂得判斷。第六小題得分率約84%，這道題失分率較低，證明學(xué)生關(guān)于周長的知識掌握較扎實(shí)，拼接之后周長的變化情況理解并能計(jì)算出來，這道題還考查了學(xué)生計(jì)算認(rèn)真細(xì)心與否，15與6相乘就有部分學(xué)生算成結(jié)果是80，錯(cuò)在計(jì)算上實(shí)在可惜。另外出現(xiàn)的錯(cuò)誤是計(jì)算多算邊。第七小題得分率約72%，本題主要檢測學(xué)生是否能結(jié)合日歷開展有關(guān)休息日的研究探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的休息日中蘊(yùn)

15、含規(guī)律，掌握尋找共同休息日的方法，初步感受集合的思想，部分學(xué)生因?yàn)椴焕斫忸}意導(dǎo)致失分。部分學(xué)生不懂得利用日歷做標(biāo)記，或者懂得做標(biāo)記的，把標(biāo)記做得很混亂，學(xué)生條理性不好。（三）“細(xì)心算一算”題序一、8分二、7分三、12分合計(jì)27分應(yīng)得分80070012002700實(shí)得分762625 10992486得分率95.52%89.29%91.58%92.07%本大題的得分率約92.07%，說明多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的運(yùn)算能力，能運(yùn)用計(jì)算法則正確地進(jìn)行運(yùn)算，但還有一部分學(xué)生沒有掌握運(yùn)算順序，有待進(jìn)一步提高。第1題的整體得分率約95.52%。主要考查學(xué)生三位數(shù)加減法，兩位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)和除加除減混合運(yùn)算的

16、能力，這題的得分率較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算。典型錯(cuò)誤為：25+255=10、663=11、4806=8第2題“列豎式計(jì)算”典型錯(cuò)誤：1634=552或752（忘記進(jìn)位或進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)）、256+198-347=7（忘記進(jìn)位，或忘記退位）、小數(shù)點(diǎn)忘記、沒退位。第3題“遞等式計(jì)算”典型錯(cuò)誤：100-75+25=100-100（運(yùn)算順序錯(cuò)誤）、25+25=100（計(jì)算出錯(cuò)）、148-484=1004（運(yùn)算順序錯(cuò)誤）或148-484=148-8（計(jì)算出錯(cuò)）、（16+494）5=4105（忘記進(jìn)位）4105=255,（忘記末尾的0）第2題的整體得分率約89.29%。第一小題主要考查學(xué)生三位數(shù)乘一位數(shù)（

17、連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，大部分學(xué)生能正確的計(jì)算，這題的得分率較高，典型錯(cuò)誤：1634=552或752（忘記進(jìn)位或進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)）。 第二小題主要考查三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)金威和退位的計(jì)算方法，大部分學(xué)生能正確計(jì)算，相當(dāng)部分學(xué)生用遞等式計(jì)算導(dǎo)致失分，還有部分學(xué)生不細(xì)心造成失分。第三小題主要考查小數(shù)減法（退位）的計(jì)算方法，主題得分率較高，大部分學(xué)生都能正確的計(jì)算，出錯(cuò)多為小數(shù)點(diǎn)忘記或沒退位。第3題的整體得分率約93.75%，本題總共有四小題，第一小題加減混合運(yùn)算，第二小題乘除混合運(yùn)算，第三小題除減混合運(yùn)算，第四小題乘加混合運(yùn)算。這題造成失分的主要原因時(shí)有的學(xué)生運(yùn)算順序沒有掌握，計(jì)算不夠細(xì)心，典型錯(cuò)誤：1

18、00-75+25=100-100（運(yùn)算順序錯(cuò)誤）、25+25=100（計(jì)算出錯(cuò)）、148-484=1004（運(yùn)算順序錯(cuò)誤）或148-484=148-8（計(jì)算出錯(cuò)）、（16+494）5=4105（忘記進(jìn)位）4105=255,（忘記末尾的0）。今后注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。（四）“仔細(xì)看一看，操作實(shí)踐”題序一、4分二、4分合計(jì)8分應(yīng)得分400400800實(shí)得分268386654得分率67%96.5%81.75%本大題的得分率約81.75%。可以看出大學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力、空間觀念和幾何直觀能力，能規(guī)范地作圖。第1題的得分率約67%，本題考查學(xué)生對周長定義的理解，以及長方形、正方形周

19、長的計(jì)算方法，并以此畫出周長相等的長方形和正方形。大部分學(xué)生都能用尺子準(zhǔn)備、規(guī)范地畫好長方形或正方形，但相當(dāng)一部分學(xué)生畫出的兩個(gè)圖形周長不相等，這里可看出部分學(xué)生的思維受限，沒有融會貫通，推理轉(zhuǎn)化能力欠缺。第2題得分率是96.5%。主要考查學(xué)生能否正確判斷從不同的位置觀察物體所看到的形狀，本題大部分學(xué)生都能很好的完成辨認(rèn)?？鄯值脑蚴莻€(gè)別學(xué)生空間想象力欠缺，左右不分，或上下不分導(dǎo)致?？梢?，應(yīng)通過操作等活動(dòng)方式，加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。（五）“用心想一想，解決問題” 題序一3分二4分三5分四5分五5分六7分合計(jì)29分應(yīng)得分3004005005005007002900實(shí)得分2463013683412

20、574621975得分率82%75.25%73.6%68.2%51.4%66%68.1%本大題的得分率約8.18%。第1題的得分率約82%，主要考查學(xué)生的讀圖能力，學(xué)生要能根據(jù)圖中信息正確列式計(jì)算，本題完成情況較好。本題有兩種解題方法，第一種1532=90較多人使用，第二種2315=90，有些學(xué)生寫成615=90，跳了一步，導(dǎo)致失分，有一小部分學(xué)生未能正確理解題意列式出錯(cuò)，如列成15×3+15。這說明部分學(xué)生的讀圖能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)會正確提取并使用信息。另外，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題格式的習(xí)慣，做到答題有序、完整。第2題的得分率約75.25 %。主要考查學(xué)生對周長知識的運(yùn)用和多個(gè)

21、數(shù)連加的計(jì)算，計(jì)算不規(guī)則圖形周長，學(xué)生能明白題目的意思，知道養(yǎng)護(hù)植物園走一圈是求圖形的周長，但這題得分率一般，錯(cuò)誤的同學(xué)多為計(jì)算錯(cuò)誤。部分同學(xué)比較粗心，看錯(cuò)數(shù)字或忘記單位。這說明學(xué)生在面對多個(gè)數(shù)的連加算式時(shí)，計(jì)算的熟練度和準(zhǔn)確率還不夠理想，平時(shí)應(yīng)注重有針對性的進(jìn)行加減法的練習(xí)。第3題得分率約73.6%。本題主要考查小數(shù)簡單的加減法問題。第(1)小題得分率很高，本小題主要考查學(xué)生加法的意義和小數(shù)的加法，從做題情況來看，學(xué)生能很好掌握有關(guān)知識，并正確地進(jìn)行計(jì)算。第(2)小題主要考查學(xué)生對小數(shù)減法的意義的理解和生活中購物的策略，這題開放性強(qiáng)，方法靈活多樣，大部分學(xué)生都能正確作答。但是一部分學(xué)生未能很

22、好理解題意，答題中沒有先算出“20元買一盒彩筆后”剩下多少錢，而是把任意商品價(jià)錢加起來，算成20元可以買什么，還能找回多少錢，或者計(jì)算出錯(cuò)。這說明一部分學(xué)生對生活中的購物問題還缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)鼓勵(lì)他們多進(jìn)行社會實(shí)踐，在實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)的有用性，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。第4題的得分率約68.2%，本題考查混合運(yùn)算的運(yùn)用，從答題情況看，學(xué)生具有一定的分析能力，基本都能找出數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。但一部分學(xué)生在列綜合算式時(shí)，沒有使用小括號，導(dǎo)致整題失分；計(jì)算194-39得出錯(cuò)誤得數(shù)55，另外，本題中第一步減法得數(shù)是155，第二步是除法155÷5，三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算本冊教材尚未涉及，相當(dāng)

23、部分學(xué)生在最后計(jì)算時(shí)未能得出正確得數(shù)，這是出卷者編題中的失誤，但也說明我們平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的計(jì)算順序及計(jì)算符號的運(yùn)用，注重計(jì)算教學(xué)適度的拓展。第5題的得分率約51.4%。得分率為本張?jiān)嚲碜畹汀１绢}考查學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的甄別篩選能力，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，屬于較難易錯(cuò)題。出錯(cuò)的學(xué)生并非對題中的數(shù)學(xué)信息都不能理解，很多學(xué)生都能根據(jù)“有30排座位，每排有40個(gè)座位”算出了一共有多少個(gè)座位，但是題中所求的問題卻不是這個(gè)，當(dāng)他們在理解“還差13人才能坐滿7排”時(shí)就產(chǎn)生了信息沖突，這時(shí)未能再對信息進(jìn)行有效篩選，這就造成整題的答題失誤。這樣的試題非?？简?yàn)學(xué)生的讀題審題能力，今后在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

24、生數(shù)學(xué)方面的閱讀理解能力。第6小題的得分率約66%。第（1）小題得分率較高，主要考查學(xué)生會算經(jīng)過的時(shí)間和會看里程表的讀數(shù)并算出兩地之間的距離。從7時(shí)到7時(shí)20分用了20分鐘，這屬于比較簡單題，準(zhǔn)確率接近100%。算小明家到九日山的距離，是用到到九日山的里程表讀數(shù)減去出發(fā)時(shí)的里程表讀數(shù)，有個(gè)別學(xué)生關(guān)于里程表的問題掌握不理想，不會計(jì)算經(jīng)過的路程，這部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步積累。第（2）小題，主要考查學(xué)生能否看懂里程表，并從中獲取信息的能力，解決有關(guān)里程表的數(shù)學(xué)問題。大部分學(xué)生能理解題意，看懂里程表，并借助自己畫線段圖來解決問題。同樣有個(gè)別學(xué)生不會算經(jīng)過路程，個(gè)別學(xué)生被數(shù)據(jù)給“嚇”退，主要錯(cuò)誤

25、還是由于不能正確理解里程表讀數(shù)與里程數(shù)的關(guān)系，錯(cuò)用加法計(jì)算，部分學(xué)生計(jì)算忘記退位，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。第（3）小題，提問題并解決問題，主要考查學(xué)生質(zhì)疑能力及解決問題的能力。大部分學(xué)生會提問題，并解決問題；但也有學(xué)生提問的語言不完整或不清楚，個(gè)別學(xué)生會提問題，但解答錯(cuò)誤，造成失分。這說明一部分學(xué)生還需要強(qiáng)化靈活運(yùn)用知識的能力，這更需要教師在平時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，讓他們在解決問題的過程中獲得知識與技能，而不是枯燥的“純數(shù)學(xué)”問題。四、反思與建議在測查結(jié)果的綜合分析中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中確實(shí)存在一些問題，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜思考，除了正確面對，還應(yīng)積極改進(jìn)。1、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好

26、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。我們從學(xué)生答題中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距，需要我們老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。2、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計(jì)形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識。注意開放題的設(shè)計(jì)，明確開放的多余的條件，答案不唯一等特征，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。從本份試卷來看，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然停留在“純

27、數(shù)學(xué)”的水平，只要題目的情境有別于書上的練習(xí)，融入生活的元素多一些，他們就理解困難。如：解決問題的第5、6題，如果教師平時(shí)多聯(lián)系并設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的生活問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生樂于接受的形式出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活獲取知識，就能有效提高得分率，同時(shí)又突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、關(guān)注個(gè)性差異滿足不同需求讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。從總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在著較大的差異，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在著差距。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分