探討數(shù)學(xué)課程教學(xué)中檔案袋評價的研究

1、探討數(shù)學(xué)課程教學(xué)中檔案袋評價的研究劉文燕 江蘇省連云港市花果山中學(xué)222000摘 要：在數(shù)學(xué)課程中教師采用檔案袋評價這種新的學(xué)業(yè)評價方式有助于提高學(xué) 牛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，糾正傳統(tǒng)考試重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的弊 端，科學(xué)有效地描述學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r,有效地促進(jìn)學(xué)生的自我評價、自我反思、 合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)牛數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程檔案袋評價基木步驟偉大的人民教育家陶行知先牛在其智育觀中指出：“智育以養(yǎng)成思想及 應(yīng)用能力為標(biāo)準(zhǔn)?！边@里的“思想”主要是指分析問題、研究問題的思維方法， 即學(xué)牛自己獲取知識的能力。因此，教師對學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值 觀等方面的評

2、價就不能僅憑對一些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算來決定。在新課程理念下, 適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)觀的要求，檔案袋評價在客觀反映學(xué)牛學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神、實(shí) 踐能力、合作精神、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面與傳統(tǒng)的一卷定性的評價方式相 比較，具有明顯的優(yōu)勢，因而已受到教育工作者的廣泛重視和認(rèn)可，并成為我國 新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的評價方法。設(shè)計(jì)和制定一份好的數(shù)學(xué)課程學(xué)牛學(xué)習(xí)檔案袋評價可以由以下基木步 驟構(gòu)成。一、明確評價目的和意義學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評價的目的主要是為了 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程, 診斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，呈現(xiàn)學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果和進(jìn)行組際間、 班級間的比較。為了使學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋能準(zhǔn)確地反映學(xué)牛作品的

3、發(fā)展歷程, 培養(yǎng)學(xué)牛的自我評價能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到檔案袋中記錄的是自已在數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的足跡，而不只是收集教師要評分作品的臨時容器。教師應(yīng)通過 向?qū)W牛介紹檔案袋的不同功能，使學(xué)牛明確檔案袋評價的目的和意義。二、確定要收集的材料類型檔案袋評價的目的決定檔案袋中資料收集的類型。根據(jù)評價0的可將檔 案類型分為過程型檔案、成果型檔案和評價型檔案。過程型檔案主要用于收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲、反思或遇到的問題 和困難。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“研究性課題:向量在物理中的應(yīng)用”這部分內(nèi)容后，教 師可在檔案袋中收錄如下資料。1. 自己或同伴收集到的與向量有關(guān)的物理學(xué)中的資料。如受力分析、順 水速度、逆水速度

4、、位移、路程等概念。2. 學(xué)習(xí)向量的加減法，余弦函數(shù)的增減性，解直角三角形等內(nèi)容后，對 用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的認(rèn)識。3 .有關(guān)繩子受力問題和船在水中航行問題的探究活動等資料（包括數(shù)學(xué) 建模這一研究過程的記錄，對研究活動的自評和他評，對結(jié)論的推斷與體會，問 題討論中的主要觀點(diǎn)，等等）。4. 對用數(shù)學(xué)知識解決物理問題這一探究過程中學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法的 認(rèn)識。5. 對自己學(xué)習(xí)狀況的評價（包括基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，小組合 作交流的情況，不明白的問題和有待學(xué)習(xí)的問題，以及對以后學(xué)習(xí)的設(shè)想等）。成果型檔案主要選取一些能代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的作品。如對教師所 提問題的最佳解答；學(xué)生自主研究出的最佳

5、數(shù)學(xué)定理、結(jié)論等；學(xué)生自已撰寫的 小論文或?qū)栴}解決的最佳描寫（描寫問題解決的過程），數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)建模的 報告及評語等。評價型檔案主要是用于對組際間、班級間的比較。如課堂上的小測試、 期中期末試卷等。三、制定調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法1確定評價對象。2明確評價目的。3. 確定要收集的材料的類型。4. 制定調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法。5 確定給檔案袋評分的方法。6. 制定評價結(jié)果交流與分享的計(jì)劃。雖然上述的工作量很大，需要教師付出更多的吋間和精力，然而通過查 看學(xué)生的檔案袋，教師可以更加深刻而全面地了解學(xué)生，看到很多在課堂上看不 到的東西，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，取得反饋信 息，調(diào)整自己的教學(xué)活動。對教師而言，檔案袋評定就是把課程、教學(xué)與評價結(jié) 合起來，貫徹到日常課堂生活中去。總而言之，評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。性質(zhì)評價作為種過程性評價并不是要否定量化的評 價方法，二者應(yīng)是互補(bǔ)的關(guān)系。只有將性質(zhì)的評價方法和量化的評價方法相結(jié)合, 才可以有效地描述學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。參考文獻(xiàn)周衛(wèi)勇走向發(fā)展性課程評價一一談新課程的評價改革m.北京：北京大學(xué)出 版社，2002 o朱慕菊 走進(jìn)新課程一一與課程實(shí)施者對話m.北京：北京師范大學(xué)