教學(xué)故事-撲克牌風(fēng)波-陳麗

1、教學(xué)故事“撲克牌”風(fēng)波位:濮陽市油田第十九中學(xué)小學(xué)部姓 名：陳麗 聯(lián)系電話學(xué)故事有一次，當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級(jí)班級(jí)的 時(shí)候，看到了這樣一個(gè)情景：教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停 地扇動(dòng)著，有幾個(gè)同學(xué)圍成一堆揮舞著小撲克，正戰(zhàn)得難分難解，看 到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站到 講臺(tái)前，給每個(gè)小組加了顆“紅五角星”后又全部擦掉。這時(shí)，全班同學(xué)都神色緊張，等待我的嚴(yán)厲批評(píng)?？墒俏覅s稍稍 微笑了一下，說：“同學(xué)們，看到你們牌場(chǎng)上那股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神， 很有意思，那么，我現(xiàn)在想和你們來研究撲克牌，可以嗎？ ”面對(duì)學(xué) 生們略為放松又感

2、到詫異的神情，我接著說：“我們知道一副牌有54 張，4種花色及j、q、k等人物形象，你們知道4種花色的英文名稱 是什么嗎？ j、q、k各是什么字的簡(jiǎn)寫呢？它們各代表什么人物呢？ ” 他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時(shí)我就簡(jiǎn)單介紹了撲克的由 來、4種花色的英文名稱、j、q、k的英文全名及其所代表的人物等 知識(shí)。學(xué)生加深了對(duì)我知識(shí)淵博，語言風(fēng)趣的良好印象，也對(duì)我增加 了幾分佩服。此時(shí)，我感到教育的時(shí)機(jī)已到，便說：“大家想想，一 副小小的撲克牌就蘊(yùn)藏著這么多的英文知識(shí)，可見，學(xué)好英語在任何 地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一起到英語知識(shí)的海洋里 去爭(zhēng)強(qiáng)好勝呢？"回答我的是一片熱烈的

3、掌聲。最后，我說:"please take off you fans and cards, then take out your english books ,let? s begin our english class, ok ?” 接下來，我們的英語課終 于開始了。這個(gè)故事反映了我們英語課堂中普遍存在的課堂紀(jì)律問題玩撲 克牌等卡片游戲是學(xué)生中最為流行的游戲，尤其在小學(xué)。在班風(fēng)松散 的班級(jí)，在特殊的情況下，小學(xué)生很隨意就把撲克游戲帶到課堂上來 了，面對(duì)這種情況，如果老師采取強(qiáng)制停止或沒收撲克牌的辦法來解 決這種紀(jì)律問題的話，就會(huì)產(chǎn)生不良的效果：不但無法讓學(xué)生真正信 服你，反而拉開了師生之間的距離，樹立了老師在學(xué)生心目中的強(qiáng)權(quán) 的形象，形成課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關(guān)系；學(xué)生無法 接受老師的觀點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)英語產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度；不僅無法培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且狠狠地挫傷了他們的積極性，為學(xué)生以后 的英語學(xué)習(xí)劃上了一道永不磨滅的傷痕，因?yàn)橛⒄Z老師在某種意義上 就代表了英語的某些特征，英語老師不能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的親和力，就會(huì) 給學(xué)生留下“英語就像英語老師那樣沒意思”的印象。我采取了與學(xué) 生保持一致的立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式，先表揚(yáng)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神， 接著用幽默的語言和淵博的知識(shí)來打動(dòng)和征服他們。不但樹立了老師 的良好形象，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生的親和力，形成了課堂上師生地位