新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思新課程改革是關(guān)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一件大事，但它 的模式并不會(huì)束縛到一些教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的大膽創(chuàng)新。 新教程改革是一個(gè)大環(huán)境，對(duì)于全國的高中教學(xué)的提高來說 是一個(gè)良好的發(fā)展背景。新的時(shí)代有新的要求，也有新的教 育內(nèi)容，這不僅僅局限于教材中的具體知識(shí)，而更涉及教師 和學(xué)生、課堂和學(xué)生之間的密切關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出 來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行， 二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒 有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失 去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景 下必須要求廣大教

2、育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理 念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)反 思談一談自己的看法。一、時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)提出了更高的要求隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，數(shù)學(xué)這門應(yīng)用最廣泛的學(xué)科 越來越凸顯出其巨大的社會(huì)價(jià)值，并得到了人們髙度的重 視。在我國的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)存在著 不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是培養(yǎng) 學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力和運(yùn)算能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 極為薄弱。當(dāng)今是一個(gè)講究實(shí)效和效率的時(shí)代，數(shù)學(xué)這門學(xué) 科的存在已不是僅僅停留在書面上，它的主要作用是被應(yīng)用 到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，并產(chǎn)生實(shí)際的價(jià)值。因此，無論是小 學(xué)的、中學(xué)的、大學(xué)的數(shù)學(xué)

3、教育應(yīng)該有一個(gè)明確的目的，就 是將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際操控能 力。二、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極采用的教學(xué)策略1.對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門開動(dòng)腦筋的學(xué)科，尤其對(duì)個(gè)人推理能力的提 升有著十分積極的作用。在之前，我國的數(shù)學(xué)教材所體現(xiàn)的 理念較為簡(jiǎn)單化，沒有將數(shù)學(xué)的真正意義帶到教學(xué)當(dāng)中。隨 著新課標(biāo)改革、新課改教材的應(yīng)用，我們看到，教材的設(shè)計(jì) 更加人性化和實(shí)用化，尤其對(duì)學(xué)生推理能力的引導(dǎo)提升了一 個(gè)層次。在邏輯學(xué)中，邏輯思維能力包括：分析、推理、論證、 判斷、運(yùn)用結(jié)論等能力。新教材中每道題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過了精 心的布置，在每個(gè)單元的大框中，理論后面是習(xí)題解答，習(xí) 題解答由易到難

4、，然后就是實(shí)踐性的應(yīng)用題，這樣的設(shè)計(jì)對(duì) 于學(xué)生思維的開闊和邏輯能力的培養(yǎng)有著巨大作用。2對(duì)學(xué)生理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)題型的解答不一定局限于個(gè)人，它可以是學(xué)生合作 和交流的結(jié)果。數(shù)學(xué)中的每個(gè)定義都是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基 本知識(shí)，而掌握的過程就是通過應(yīng)用，通過習(xí)題的訓(xùn)練，但 我們可以通過一種非常有效的方式將學(xué)生的理論應(yīng)用能力 進(jìn)行培養(yǎng)。我們知道，學(xué)生是課堂的主體，又是課堂的創(chuàng)造 者。整節(jié)課要充分顯示學(xué)生的主體作用。沒有學(xué)生的參與， 就沒有學(xué)習(xí)小組及小組之間的相互依賴、相互競(jìng)爭(zhēng)的合作學(xué) 習(xí)氛圍，這節(jié)課就不能成功。主體性和合作性是素質(zhì)教育的 重要特征。數(shù)學(xué)課堂如果讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，才是他 存在的主要目的。在這個(gè)過程中，學(xué)生彼此合作又相互競(jìng)爭(zhēng) 中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)展，理論應(yīng)用 能力也在合作中得到提高。三、新課標(biāo)所體現(xiàn)的先進(jìn)理念1.結(jié)合新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 能力新教材的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用功能，因此