2022年自然地理環(huán)境整體性教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性【課標(biāo)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)要求舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用，及各要素的相互作用， 并要求理解地理環(huán)境的整體性。因此，教材通過大量事例分析地理環(huán)境的整體性是自然地理環(huán)境的共同特征。使學(xué)生明白， 地理要素通過物質(zhì)遷移和能量交換形成一個(gè)整體， 又通過相互作用產(chǎn)生新的功能。 在各地區(qū)內(nèi)環(huán)境要素之間有一種協(xié)調(diào)或平衡， 如果某個(gè)要素的變化超過了其限度，就會(huì)導(dǎo)致彼此間的不協(xié)調(diào)或不平衡，有時(shí)甚至帶來環(huán)境災(zāi)害?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。2了解某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用。3理解地理

2、環(huán)境各要素的相互作用。4能從地理環(huán)境的整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。過程與方法：1通過生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程的分析，理解地理環(huán)境要素間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。2結(jié)合實(shí)例分析，掌握由地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。3通過對(duì)黃土高原水土流失和湖泊的演化過程的分析，掌握自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程。4結(jié)合東北森林變化對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)修建水庫利弊的辯論，理解某一地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 感受環(huán)境的整體美、和諧美。2. 促進(jìn)學(xué)生尊重自然規(guī)律，樹立正確的人地觀和科學(xué)發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

3、1. 重點(diǎn)：理解地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵，建立全球觀念， 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感是本課題的重點(diǎn)；2. 難點(diǎn)：地理要素間物質(zhì)和能量的交換、整體性功能。【教學(xué)方法】案例教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)、多媒體等等?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載【教學(xué)過程】（導(dǎo)入） ： 請(qǐng)各位同學(xué)回憶本學(xué)期主要學(xué)習(xí)哪些外部圈層?各圈層之間是否存在一定的聯(lián)系？存在聯(lián)系的話又是怎樣的？生：1、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈；2、各圈層存在一定的聯(lián)系。師：這個(gè)問題就是今天將要學(xué)習(xí)內(nèi)容（板書：第

4、一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性）師：首先同學(xué)們跟隨老師看一段九寨溝的風(fēng)景視頻，注意在看視頻的時(shí)候需要帶著 ppt 所呈現(xiàn)的幾個(gè)問題，邊思考邊看視頻。問題： 1、自然環(huán)境是由哪些地理要素組成？2、地理要素間的聯(lián)系是如何實(shí)現(xiàn)的？3、生物在自然地理環(huán)中起到了怎樣的作用？師：視頻播放完了，請(qǐng)同學(xué)們回答剛才所提出的問題1、自然環(huán)境是由哪些地理要素組成？生：氣候、生物、地貌、水文、土壤等共同組成了主要的自然地理環(huán)境要素。師：2、地理要素間的聯(lián)系是如何實(shí)現(xiàn)的？生：各要素之間通過水循環(huán)、 生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程不斷進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換師：第三個(gè)問題對(duì)各位同學(xué)可能有一定的難度，大家一起來做個(gè)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)：

5、讀課本85 頁案例 1，思考下列問題：1. 什么是生物循環(huán)？其過程是怎樣的？具有怎樣的意義？2. 生物在自然地理環(huán)境形成與演化中具有怎樣的作用？微生物二氧化碳水無機(jī)鹽無機(jī)鹽分解分解死亡死亡呼吸呼吸大氣水土壤植物動(dòng)物生物循環(huán)是如何使地理要素間進(jìn)行物質(zhì)遷移與能量流動(dòng)的？生：1、生物循環(huán)是指生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，即生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分和非生物成分間物質(zhì)往返流動(dòng)的過程。 2 、營養(yǎng)物質(zhì)從大氣、 水體和土壤等的自然環(huán)境中通過綠色植物的吸收，進(jìn)入到生態(tài)系統(tǒng)中， 在生態(tài)系統(tǒng)各種生物間流動(dòng)，最終重新歸還到環(huán)境中， 完成一次循環(huán)，整個(gè)過程繼續(xù)進(jìn)行， 歸還的物質(zhì)再次被植物吸收進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，周而復(fù)始往復(fù)持續(xù)，這種物

6、質(zhì)的反復(fù)傳遞和轉(zhuǎn)化過程就稱為生物圈物質(zhì)循環(huán)。 3 、生物循環(huán)的核心是植物的光合作用師：通過剛才的問題大家學(xué)到地理環(huán)境的各個(gè)要素，通過ppt 上所呈現(xiàn)的圖片，各位同學(xué)能總結(jié)出來地理環(huán)境整體性的定義嗎？（過渡）我們都知道10 根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。 同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)

7、特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。（板書：二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能）（活動(dòng)）材料：生物圈 2 號(hào)： 1991 年 9 月 26 日在美國亞利桑那沙漠里占地15 萬平方米的全封閉式人工模擬生態(tài)系統(tǒng)，只有陽光可以照射進(jìn)去， 包括 9 種不同的生態(tài)類型：熱帶雨林、灌木林、草地、淡水沼澤、海水濕地、 沙漠、深海（珊瑚礁等）、農(nóng)田、樓房（包含人工風(fēng)雨裝置） ，引進(jìn)物種 3800多個(gè)、有 4 男 4 女住進(jìn)，希望在這里可以獲得（產(chǎn)生）足夠的食物、水和空氣，供這8 位科學(xué)家生活 2 年。進(jìn)駐后幾個(gè)月開始到一年多后， 氧含量從 21下

8、降到 14， co2和 co猛增，除藤本植物外， 所有靠花粉傳播的植物死亡，昆蟲中除白蟻蝗蟲外基本死亡，實(shí)驗(yàn)證明人類目前沒有能力模擬出一個(gè)可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)。師：為什么生物圈 2 號(hào)會(huì)失敗它？（提示：包括了地理環(huán)境的各要素，卻不具有地理環(huán)境所具有的生產(chǎn)功能）（板書 1、生產(chǎn)功能）師：生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳， 土壤及水圈、 巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。 光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下， 生產(chǎn)出有機(jī)物。 由此可見， 生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。（過渡

9、）大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。請(qǐng)大家閱讀教材p94 活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定。環(huán)境食物、水源豐沛寒潮少避風(fēng)處含鹽土壤充足藏羚羊存活率上升數(shù)量增加環(huán)境食物、水源、避風(fēng)處、含鹽土壤不足藏羚羊存活率下降數(shù)量銳減a b c d 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載( 承轉(zhuǎn))地理事物是不斷變化的，如氣候變化、地貌變化等，為什

10、么變化？如何變化？三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程1、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程( 討論)案例 2 分析：寫出黃土高原水文、地貌、土壤、生物的變化和人類影響的過程。內(nèi)因：多暴雨、黃土土質(zhì)疏松、多垂直節(jié)理。過程：水土流失。結(jié)果：地貌的變化、植被的退化、地方氣候的變化。結(jié)論：水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文各個(gè)要素統(tǒng)一的變化過程，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。 ( 活動(dòng))p89 活動(dòng)題：觀察 a-e 圖，發(fā)現(xiàn)湖泊面積和深淺發(fā)生了什么變化？要求學(xué)生從每一組圖總體感知地理要素的特征，再比較各地理要素的演化過程。( 教師小結(jié) ) 地形：湖泊陸地；氣候：濕潤干燥；生物：水生陸生；土壤：

11、濕干；水文：水面逐漸縮小直至消失。（教師小結(jié)）隨著人類活動(dòng)的加大，對(duì)自然要素的干擾增加，特別是水和生物，由此引發(fā)其他要素及整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。（舉例說明）熱帶雨林的破壞和植樹造林分別會(huì)產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？森林是大自然的總調(diào)度室，雨林的破壞將會(huì)引起全球氣候的變化。相反，植樹造林可以改善局部小氣候，促使生態(tài)向良性方向發(fā)展。（討論）案例 3 分析：找出東北森林的位置，依據(jù)案例寫出森林變化導(dǎo)致環(huán)境整體變化的因果關(guān)系。1998年東北水災(zāi)。分析原因？重點(diǎn)說明人為原因影響很大。2、一個(gè)地理要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變（討論）討論 p91 活動(dòng)題：分析修建水庫對(duì)

12、自然環(huán)境的影響。（課堂總結(jié)） 人類在進(jìn)行大型工程的時(shí)候，必須反復(fù)論證， 以確保工程發(fā)揮最大的效益。不可否認(rèn)， 造壩治理水災(zāi)和索取資源的確是人類的創(chuàng)舉，但正如其他活動(dòng)一樣，人類可能并沒有認(rèn)識(shí)到這樣做的長遠(yuǎn)代價(jià)。首先，在危機(jī)發(fā)生以前，可能沒有預(yù)計(jì)到；其次危機(jī)發(fā)生時(shí)，可能毫無察覺；第三即使察覺到了，也可能沒精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載能采取行動(dòng)；最后，即使行動(dòng)了也解決不了問題?！菊n堂檢測】 、 陸 地 環(huán) 境 的 整 體 性 主 要 表 現(xiàn) 在 構(gòu) 成 陸 地 環(huán) 境

13、 的 各 要 素是( ) a. 彼此孤立存在的b. 相互影響和相互排斥的c. 相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透的d. 彼此間雜亂無章的2 、 能 正 確 地 反 映 陸 地 環(huán) 境 各 要 素 間 的 制 約 關(guān) 系 的是( ) a. 沙漠地區(qū)的駱駝刺b. 海底蘊(yùn)藏豐富的石油和天然氣c. 荷蘭的圍海造陸、日本的人工島d. 黃土高原的植被破壞3、生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的特殊作用是（）a. 生物是人類賴以生存的地理環(huán)境的組成要素b. 綠色植物的光合作用c. 微生物的分解作用d. 生物的生長、繁殖制約著地理環(huán)境4. 從陸地環(huán)境的整體性分析, 下列地理現(xiàn)象中與我國西北內(nèi)陸景觀不相符的是a.氣候干旱 , 降水稀少b.流水侵蝕顯著 , 風(fēng)力侵蝕微弱c.植被稀少，土壤貧瘠d.化學(xué)風(fēng)化微弱 , 物理風(fēng)化顯著5. 近年來，生物礁的締造者珊瑚，在大量死亡。據(jù)研究這與大氣中二氧化碳濃度及全球氣溫升高有關(guān)，此現(xiàn)象說明了地理環(huán)境具有（） a整體性b地域差異性c獨(dú)特性d 復(fù)雜性國務(wù)院曾發(fā)出通告，在內(nèi)蒙古草原禁止挖發(fā)菜、甘草、麻黃草等藥用植物，據(jù)此完成 67題6、國務(wù)院作出上述決策的原因是（）a. 上述植物屬珍稀植物，必須加以保護(hù)b. 研究發(fā)現(xiàn)，食用發(fā)菜對(duì)人體健康有害c.