淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性王強(qiáng)

1、淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性王強(qiáng)王強(qiáng)（濟(jì)陽(yáng)縣孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué)山東濟(jì)陽(yáng)251400）【摘要】有效的教學(xué)課堂教學(xué)，教師要重視學(xué)牛參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和合作學(xué) 習(xí)意識(shí)；重視學(xué)牛參與學(xué)習(xí)過(guò)程的情感態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成；重視激發(fā)學(xué)牛的問(wèn)題意 識(shí)和探究能力，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“營(yíng)造寬松和 諧氛圍、數(shù)學(xué)活動(dòng)要有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)要?jiǎng)?wù)實(shí)，具有實(shí)效性、 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)”來(lái)有效提升學(xué)牛參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué) 牛的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】提高；課堂教學(xué)；有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“其基木出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)牛全面、持續(xù)、和 諧地發(fā)展。它不僅要考慮

2、數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律, 強(qiáng)調(diào)從學(xué)牛己有的?；罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)牛親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并 進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)牛獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感 態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)牛參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性教學(xué)中，教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在 有效的情境中產(chǎn)牛學(xué)習(xí)和探索的興趣。小學(xué)牛的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)數(shù)學(xué) 特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)而引發(fā)的。新授課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求 新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷 改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)牛的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，

3、挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素， 努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng) 參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實(shí)?；钋榫? 第二種是問(wèn)題矛盾情境。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，以情激趣，以趣導(dǎo) 思。讓學(xué)生的注意指向新知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活 動(dòng)中。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。 要選準(zhǔn)新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，提供誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和 主動(dòng)探索的興趣。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)可這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：出示三道 算式：2÷3=4÷6=8

4、÷12 =引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這三道算式你想到已學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？不計(jì)算 說(shuō)說(shuō)這三道算式的商是什么關(guān)系？用分?jǐn)?shù)表示這三道算式的商，觀察三個(gè)分?jǐn)?shù)，再用三張同樣人的長(zhǎng)方形白紙折 出這三個(gè)分?jǐn)?shù)，仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，你能有什么新的發(fā)現(xiàn)？教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)了他們探索 發(fā)現(xiàn)新知的積極性。使他們能以積極的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)新知的探索活動(dòng)中。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是 自身探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，把課堂 營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知

5、識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激 勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí) 活動(dòng)效率。給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)過(guò)程中學(xué) 會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，掌握科學(xué)探索 和研究的方法。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 開(kāi)展小組合作、師生共同研討等探索性活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜 測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高 學(xué)習(xí)水平。3重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)要促使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思

6、想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，即通過(guò)活動(dòng)達(dá)到“數(shù)學(xué)化”的目的。注 意到，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并不完全一樣，并且之間還存在一定的距 離，這些內(nèi)容往往都超越了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，即使是與生活聯(lián)系較緊密的內(nèi) 容，學(xué)生也不一定能夠完全理解和深切感受到。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)一定要與數(shù)學(xué) 目標(biāo)相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與整節(jié)課的發(fā)展密切相關(guān)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考、 交流，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)的 重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生理解“平均分”。教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)操作活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)同 學(xué)拿出6個(gè)小棒，分成2份,可以有多少種不同的分法？學(xué)生操作后得到有三種 和5, 2和4, 3和3.教

7、師進(jìn)一步問(wèn)：有一種分法和其他兩種不一樣，你找到了嗎？ 學(xué)生很快找到，是分成3和3,因?yàn)榉值脙煞菀粯佣?。教師這吋候說(shuō)道：把6根 小棒分成兩份一樣多的方法叫做“平均分”。你會(huì)將8根小棒平均分嗎？通 過(guò)這樣的操作活動(dòng)使學(xué)生理解了教學(xué)的重點(diǎn)，也促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同吋也是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、 發(fā)展能力的重要手段。因此，課堂教學(xué)中要通過(guò)一定量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，才能落 實(shí)“三維目標(biāo)”中的知識(shí)技能目標(biāo)，才能凸顯課堂教學(xué)的有效性。而現(xiàn)行教材的 習(xí)題量比較少，給教者留下了足夠的補(bǔ)充空間，所以教者要根據(jù)教材內(nèi)容、本班 實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)、選

8、擇適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度。 設(shè)計(jì)選擇的習(xí)題應(yīng)包括基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)、 綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等。每節(jié)課新課結(jié)束后的基本練習(xí)是必不可少的，基本練習(xí)題既是對(duì)課堂新 知識(shí)的鞏固，也能使每個(gè)孩子感受到成功的快樂(lè)，體會(huì)到“我能行”的喜悅。基 本練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可作適當(dāng)?shù)淖兪健Ｈ缃虒W(xué) “小數(shù)乘小數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了下面的基本練習(xí)。(1) 填空：3.5×0.37的積是()位小數(shù)；10.34×2.86 的積是()位小數(shù)。(2) 列豎式計(jì)算：第一組 5.7×3.

9、4；6.78×0.45；0.94×0.6；第二組 2.3×0.59； 3.56×0.7； 0.96×3.5o 在做 列豎式計(jì)算吋，先完成第一組，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，再做第二組。開(kāi)放性練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和 創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng) 用題”后，設(shè)計(jì)了這樣-道題:六班有女生24人，比男生少6人。 ?（補(bǔ)充成百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題并解答，看誰(shuí)補(bǔ)充的問(wèn)題多）。不一會(huì)，有的學(xué)生補(bǔ)充了 五六個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)交流，該題可以補(bǔ)充成十多個(gè)問(wèn)題?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課