淺議新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生求知欲

1、淺議新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生求知欲新課程教學(xué)理念就是“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授 知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué) 習(xí)”。因此探究如何引發(fā)學(xué)生求知欲望成為教師重點(diǎn)關(guān)注的 探究問題。所謂求知欲，是指人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中面臨問題時(shí)產(chǎn)生一種 缺乏相應(yīng)知識(shí)的感覺，因而希望探究新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu) 的認(rèn)知心理傾向，能促使人堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究知識(shí)的活 動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的求知欲望是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迫切想學(xué)習(xí) 新的數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)過程中樂此不疲、全神貫注學(xué)習(xí)效率比較髙。因此，在 課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望是提高教學(xué) 質(zhì)量的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感情基礎(chǔ)與知識(shí)基礎(chǔ)同樣 重要，而教學(xué)效率的高低，決定于學(xué)生的參與程度，即學(xué)生 能否把注意和思維集中到所學(xué)新知識(shí)的關(guān)鍵地方，這樣就要 求教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去思考，要給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個(gè)問題的情境。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是：知識(shí)具有系統(tǒng)性，理論具有嚴(yán) 謹(jǐn)性，新舊知識(shí)之間存在著必然的聯(lián)系。在引入新課時(shí)要巧 妙的安排練習(xí)題，使學(xué)生在加深對(duì)舊知識(shí)的理解過程中，不 知不覺的步入新知識(shí)的領(lǐng)域。如在講一元二次方程根與系數(shù) 關(guān)系時(shí)，首先讓學(xué)生解方程3x2+2x+5=0,然后再讓學(xué)生計(jì)算 x1+x2二? , xix2二？之后再讓學(xué)生解方程ax2

3、+bx+c=0 (aho)求得 xi二，x2二計(jì)算 x1+x2二？ xi x2=?這樣從簡(jiǎn) 單到復(fù)雜，從特殊到一般，學(xué)生會(huì)輕松地從課前練習(xí)步入到 新知識(shí)的領(lǐng)域中。由于新知識(shí)是他們自己歸納的，記憶深刻, 感情基礎(chǔ)牢，一旦忘記可以自己去推導(dǎo)，這樣既教學(xué)生知識(shí) 又教學(xué)生方法，學(xué)的活，記得扎實(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 可采用探索式提問，也就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去 探討，去研究問題的原因。例如，在講一元二次不等式的解 法時(shí)向?qū)W生提出自變量x取何值時(shí)，函數(shù)y二x2-x-2的值 大于零、小于零，然后再問學(xué)生x2-x-2>0時(shí)，x2-x-2v0 時(shí)，x2-x-2=0時(shí)，

4、x分別取哪些值，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)二次函 數(shù)與一元二次不等式，一元二次方程之間存在著密切聯(lián)系。 這樣做，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能使學(xué)到的 知識(shí)融匯貫通。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的心理過程，參與學(xué)習(xí)的心 理因素分為兩類，一類屬于非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情 感等。建立融洽的師生關(guān)系是首要的。教師首先要愛學(xué)生要理 解學(xué)生，特別是對(duì)差生要做到不歧視、不挖苦、多鼓勵(lì)、多 幫助、少批評(píng)，要給他們安排一些較簡(jiǎn)單，易接受的練習(xí)題, 使他們建立學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，課后隨時(shí)做他們的思想工 作?！傲佳砸痪鋰?yán)冬暖，惡語傷人六月寒”，教師誠(chéng)摯的愛 心能排除學(xué)生心理障礙，使他們帶著輕松愉快的心情接受新 知識(shí)。一般

5、來說，成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不發(fā)生興趣的學(xué)生往往對(duì) 教師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，惟恐老 師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是 激發(fā)不出來的。因此，教師在課堂上對(duì)學(xué)生總是傾注著愛， 對(duì)學(xué)生從不發(fā)態(tài)度，對(duì)差生更是關(guān)懷，一方面用微笑的面容 期待的眼神溫和的語言飽滿的情懷來感化學(xué)生，使學(xué)生覺得 老師和藹可親，對(duì)老師既崇敬又不拘束；另一方面，注意講 課的藝術(shù)性，運(yùn)用以手勢(shì)助說話，用圖表，板書、教具、模 型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生身邊的事例。如，在講 拋物線這節(jié)時(shí)，我把粉筆頭拋出去讓學(xué)生觀察粉筆頭所走的 路線，然后說我們這節(jié)課就講這個(gè)內(nèi)容。這樣做培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力。又如，

6、講統(tǒng)計(jì)初步這單元時(shí)，讓同學(xué)們首先計(jì)算 每個(gè)小組的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，哪個(gè)小組平均成績(jī)高、穩(wěn)定，導(dǎo) 出平均數(shù)和方差的新課。通過這樣做，使學(xué)生加深了對(duì)抽象 概念的理解，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生敢 于接近老師，情緒飽滿，聽課就會(huì)聚精會(huì)神。另外，創(chuàng)造課堂民主氣氛，使學(xué)生和老師的關(guān)系更加融 洽，也是很重要的。老師與學(xué)生的關(guān)系是同志式的，平等互 助的關(guān)系，老師既是長(zhǎng)者，又是學(xué)生的知心朋友。老師課堂 上要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生有話敢說，有疑問敢提，不感到 緊張和壓抑。即使學(xué)生有違犯課堂紀(jì)律的言行，或者出言不 遜，有損老師的“尊嚴(yán)”老師要能寬宏大度，不訓(xùn)斥指責(zé)。 相反，用輕言細(xì)語相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯， 當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有親切感時(shí)，就愛聽老師上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù) 學(xué)課感興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生對(duì)老師上課提 不出什么或發(fā)現(xiàn)不了什么疑難，說明學(xué)生還沒有聽懂，對(duì)學(xué) 習(xí)知識(shí)沒有鉆進(jìn)去，老師就要檢查原因，考慮自己的教學(xué)方 法是否恰當(dāng)。反之，如果老師上課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生 能提出問題，并能發(fā)表與老師觀點(diǎn)不同的意見，說明學(xué)生學(xué) 得主動(dòng)，老師做得得法。老師要善于設(shè)疑，疑是深入學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)；有疑學(xué)生 才能有問，問是學(xué)生思而不解的表現(xiàn)；有問，學(xué)生才會(huì)有思, 總想如何去解決疑難問題。教師課堂教學(xué)，只有引起學(xué)