教師在后幼兒在前的問(wèn)題與策略

1、“教師在后幼兒在前”的問(wèn)題與策略1.23岷江部調(diào)研方案調(diào)研班級(jí)：岷大五蔣冬雪（二年新教師）一、調(diào)研目的：通過(guò)常態(tài)的半日調(diào)研，觀察省群的六個(gè)支架之觀察記錄、室內(nèi)環(huán)境調(diào)整、自主用餐、作息彈性、課程資源在我園的變革與執(zhí)行情況；從新教師的言 行舉止、環(huán)境設(shè)置、課程安排三個(gè)角度發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的典型問(wèn)題 ，并提出相應(yīng)的解決策略。二、調(diào)研內(nèi)容：“兒童在前、教師在后”的理念呈現(xiàn)；我園的課程資源呈現(xiàn)；指南精神在新教師言行舉止中、環(huán)境中、課程中（幼兒一日生活）的彰顯。三、調(diào)研參加人員：新教師培養(yǎng)課題組四、調(diào)研準(zhǔn)備：1. 精讀發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展第五章與幼兒互動(dòng)促進(jìn)游戲發(fā)展、第八章將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和課程

2、目標(biāo)整合到游戲中安吉游戲視頻，分析其游戲特性。2. 提前學(xué)習(xí)消化調(diào)研方案內(nèi)容，重點(diǎn)游戲活動(dòng)區(qū)人員安排、觀察記錄要求等。3. 請(qǐng)調(diào)研人員自行做好觀察記錄的準(zhǔn)備工作，包括工具準(zhǔn)備、活動(dòng)區(qū)幼兒游戲水平預(yù)設(shè)與觀察目的、內(nèi)容預(yù)設(shè)等等。五、調(diào)研流程與人員安排:（一）戶(hù)外活動(dòng)1. 調(diào)研時(shí)間：8 00 9: 202. 調(diào)研地點(diǎn)：全園戶(hù)外場(chǎng)地3.戶(hù)外場(chǎng)地示意圖自由疸龍0靈挪區(qū)自由搏擊區(qū)自曲探童藝一還田田攀嚷區(qū)軟式檻耳區(qū)足球區(qū)自由探索區(qū)二南平籥區(qū)（含粘昵自由探童區(qū)二球秦區(qū)、角色復(fù),酚小車(chē)（室內(nèi)）薦麗澤4. 戶(hù)外活動(dòng)觀察記錄量表（參考）戶(hù)外活動(dòng)觀察記錄觀察區(qū)域：觀察時(shí)間：2018年1月23日觀察目標(biāo)：通過(guò)觀察一個(gè)戶(hù)

3、外活動(dòng)區(qū)域，分析該活動(dòng)區(qū)域在幼兒與材料、幼兒與游戲的互動(dòng)狀況，并為其進(jìn)行診斷把脈。 觀察記錄者：觀察背景（區(qū)域基本信息）：觀察內(nèi)容具體描述幼兒 與器材幼兒熟悉器材，在 器材的擺放時(shí)是否 能自主進(jìn)行擺放。在器材的使用時(shí)能 不拘泥于老師的預(yù) 設(shè)，自主與器材進(jìn) 行互動(dòng)。在器材收拾時(shí)能自 主、主動(dòng)進(jìn)行材料 的整理，并與同伴、 與教師將游戲的器 材進(jìn)行歸位放置。幼兒 與游戲幼兒在活動(dòng)時(shí)的情 緒、狀態(tài)如何； 區(qū)域內(nèi)幼兒的游戲 時(shí)長(zhǎng)是多少。是否能積極主動(dòng)地 參與活動(dòng)。對(duì)游戲是否能有創(chuàng) 造性的發(fā)現(xiàn)和玩 法。是否愿意與冋伴一 起游戲。評(píng)價(jià) 與建議建議可從幼兒方面、教師方面、器材方面。（二）游戲與點(diǎn)心環(huán)節(jié)1. 調(diào)

4、研時(shí)間：9:20-10:202. 調(diào)研班級(jí)：大五班3. 調(diào)研視角：游戲活動(dòng)區(qū)幼兒游戲水平 VS游戲活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放；聚焦游戲活動(dòng)區(qū)科學(xué)有效創(chuàng)設(shè)的實(shí)操策略4. 調(diào)研內(nèi)容主題課程準(zhǔn)備小學(xué)啦！時(shí)節(jié)冬季班級(jí)教師王靜、蔣冬雪、劉銳|活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒行為預(yù)設(shè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)閱讀區(qū)教室（蔣冬雪、劉 銳）1. 音樂(lè)伴奏。2. 圖書(shū)若干。需修補(bǔ)的圖 書(shū)若干。3. 溫馨的閱讀環(huán)境。4. 規(guī)則提示。1. 人數(shù)預(yù)設(shè)4人。2. 幼兒自選與分享閱讀。3. 持續(xù)看完一本書(shū)的時(shí)間相對(duì) 較短（5-10分鐘），快速讀圖多 于閱讀理解，少數(shù)關(guān)注畫(huà)面細(xì) 節(jié)。4. 有互相交流閱讀的行為表 現(xiàn)。5. 修補(bǔ)圖書(shū)的技能不熟練，需 要教

5、師協(xié)助。閱讀理解 動(dòng)手操作美 術(shù) 區(qū)（王 靜）手工區(qū) 教 室1. 開(kāi)放的工具性材料與素 材類(lèi)材料。（彩泥、泥工板、 圖示、彩紙、剪刀、黑水 筆）2. 剪紙?zhí)崾緢D。 彩泥步驟圖。3. 垃圾桶。4. 綠色顏料、排筆、顏料 罐、包衣5. 紙箱1. 分兩組操作，人數(shù)預(yù)設(shè)8-12 人。2. 幼兒以自主手工為主，大多 能專(zhuān)注制作活動(dòng)。時(shí)長(zhǎng)20分鐘 左右，使用彩泥時(shí)精細(xì)動(dòng)作有 待提高，取泥容易取很多。3. 材料使用時(shí)的整理仍需提 醒。4. 調(diào)顏料時(shí)自來(lái)水的使用情況 可能會(huì)不恰當(dāng)。表達(dá)與創(chuàng)造 整理習(xí)慣繪畫(huà)區(qū) 衛(wèi) 生間科學(xué)區(qū)教室億童材料初探（王靜）2份億童材料 滴答滴答轉(zhuǎn)起來(lái) 看看誰(shuí)能放平1. 人數(shù)預(yù)設(shè)4人2.

6、 對(duì)于圖示不熟悉，擺弄材料 探索細(xì)致觀察 專(zhuān)注與堅(jiān)持 觀察記錄方法建構(gòu)區(qū)1 教室（蔣冬雪）1. 雪花片2. 圖示1. 人數(shù)預(yù)設(shè)2-4人。2. 各自搭各自的，選擇任務(wù)的 同伴有合作，但合作的方法不 足。3. 嘗試根據(jù)圖示操作。合作意識(shí) 創(chuàng)造思維 手部精細(xì)動(dòng)作 建構(gòu)能力建構(gòu)區(qū)2 午睡房（王靜）1. 各類(lèi)拼插玩具、積木2. 圖示。3. 大地墊12塊。1. 人數(shù)預(yù)設(shè)4人。2. 各自搭各自的，少于選擇任 務(wù)的同伴有合作，但合作的方 法不足。3. 嘗試根據(jù)圖示操作。同上益智區(qū)一一教 室（蔣冬雪）1. 拼圖若干。2. 圖示。3. 小棒、茅根、乒乓球1. 預(yù)設(shè)人數(shù)為2-4人。2. 幼兒相互間有商量的情況。3. 遇見(jiàn)困難時(shí)，解決問(wèn)題的能 力。規(guī)則意識(shí)專(zhuān)注度解決問(wèn)題的方法游戲后 分享交流交流A組：王靜建構(gòu)區(qū)2、美術(shù)區(qū)（手工、彩泥、繪畫(huà)）交流B組：蔣冬雪科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū) 1預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：1. 新