《月球之謎》

1、月球之謎“四步一評”快樂課堂導學案課堂目標： 1、會認 8 個生字，會寫14 個生字，掌握有關的詞語；2、初步理解課文內容，了解月面上的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎；課堂重點： 初步理解課文內容，了解月面上的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。課時安排： 兩課時第二課時：1、理解課文內容，了解月面上的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。2、指導學生有感情地朗讀課文。第一課時一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。那么同學們課前了解了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？（交流古詩、傳說、對聯、一些基本情況）同學們對月球的認識還真不少。從網上、從書本上了解到了許多有關月球的知識，現

2、在想不想再次了解一下地球呢？板書：月球之謎二、 學：課前預習。（初讀課文，讀通文本，自主學習生字詞。）1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。夜幕降臨懸掛曾經奧秘努力登上任何撒滿水藻一旦工程估計年齡古往今來3、學生開始朗讀課文，讀完后并完成練習：幕（）臨（）懸（）曾（）奧（）努（）慕（）監(jiān)（）縣（）增（）粵（）怒（）登（） 任（）撒（）藻（）旦（）項（）橙（）憑（）散（）澡（）舊（）頂（）估（）齡（）1 / 4佑（）齒（）4、學生開始展示預習情況：（小組各抒已見發(fā)表自已的見解）5、鼓勵質疑，引導學生聯系

3、課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。）6 、游戲：猜一猜。（從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。）7、（評）小結過渡。研： 整體感知，展示朗讀1、學生自由朗讀課文，說說你從課文中對月球有什么了解。2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。3、小組合作，展示朗讀。展：課文提到的和月球相關的未解之謎。學生展示交流討論成果。評：對這節(jié)課的同學們的表現進行一個綜合的評價。表現最為精彩的同學和小組給予表揚和加分。（注：評同時也貫穿在課文中去）練：鞏固課堂及時反饋。1 、讀課文過程中，相機指導理解詞語。2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘

4、”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。（做不完小組利用好課余時間做好，下一節(jié)課上課前檢查完成情況 )2 / 4月球之謎“四步一評”快樂課堂導學案課堂目標： 理解課文內容，了解月面上的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。課堂重點： 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。課堂難點： 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現問題、提出問題。第二課時一、 回顧課文內容：默讀課文，說說課文主要講了什么內容。二、 學： 小組合作，探究感悟1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。討論：宇航員登上月球，第一眼看到的是怎樣的景象？并用“

5、”畫出來。再想想什么地方可以稱“荒漠”？2、先自己默讀第三至第七自然段（ 1）人類在月球上做了什么實驗？結果怎樣？（ 2）小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。A、我們最感興趣的月球之謎是；B、我們要找到相關的段落讀一讀；C、讓我們合作劃出重點詞句；D、你所選擇的月球之謎是否已解開？3. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。4、匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。（評） 小結過渡：地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我

6、們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生3 / 4了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”研： 拓展延伸，鼓勵質疑1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。展： 1、學生展示交流討論成果。2、課堂小結：假如30 年后你登上了月球，你準備去做什么？評： 對這節(jié)課的同學們的表現進行一個綜合的評價。表現最為精彩的同學和小組給予表揚和加分。（注：評同時也貫穿在課文中去）練： 鞏固課堂及時反饋。1、填空：1969 年 7 月 20 日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：。2、背誦描寫月亮