《因數(shù)中間有0的乘法》說課稿

1、因數(shù)中間有0 的乘法說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家早上好！我說課的內(nèi)容是因數(shù)中間有0 的乘法。一、說教材1. 教材分析：因數(shù)中間有 0 的乘法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第 6 單元“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算” 的內(nèi)容，這是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的基礎(chǔ)之后學(xué)習(xí)的。在本單元的前幾個例題教學(xué)中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算乘法，學(xué)生已經(jīng)能夠較準(zhǔn)確、 熟練的進行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算， 并理解其算理。教材把它單獨安排成一個例題， 旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理 “0” 的方法；在自主探究、 合作交流的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會新知， 提高了學(xué)生的計算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)

2、復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。2. 學(xué)情分析：一個因數(shù)中間有 0 的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點， 在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)， 因此本節(jié)課關(guān)鍵是 0 和任何數(shù)相乘都得 0 這一結(jié)論，課上通過知識的遷移、 比較、感悟使學(xué)生明白任何數(shù)加 0 和任何數(shù)與 0 相乘算理的不同點，從而突出 0 的乘法的特性。二、說目標(biāo)：1通過對乘法的意義的理解，形成對“ 0 和任何數(shù)相乘都得 0”的理解，并能應(yīng)用這個知識，掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的算理，形成計算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)的能力，提高計算能力。3培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)的重、難點： ?1. 理

3、解掌握 0 和任何數(shù)相乘都得 0 的算理，學(xué)會一個因數(shù)中間有 0 的乘法計算方法。2. 能正確地進行一個因數(shù)中間有 0 的乘法。四、說教法學(xué)法：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析， 本節(jié)課我將以講授法，探究式教法為主。學(xué)生則主要通過想一想、試一試、練一練等自主探究學(xué)習(xí)的方式， 歸納出 0 和任何數(shù)相乘都得 0 的算理。小組的合作交流也是必不可少的，有利于提高學(xué)生的合作能力和合作學(xué)習(xí)的意識。五、說教具學(xué)具： ppt 課件、主題圖。六、說教學(xué)過程：一、教學(xué)例 4（一）創(chuàng)設(shè)情境老師 : 同學(xué)們喜歡小猴子

4、嗎？（喜歡）小猴子最愛吃什么呢？（桃子） ，調(diào)皮的小猴子把大桃子都吃光了，請看大屏幕： （課件出示情境圖）（設(shè)計意圖：以同學(xué)們最熟悉、最喜歡的故事情景來引入， 為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究新知的欲望。即復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備）（二）探究新知：1. 老師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生獨立思考后提出問題： “7 個盤子里一共還有多少個桃子呢？”2. 思考：怎樣列式？學(xué)生試著獨立思考，再小組交流。小組代表匯報方法：(1) 用加法計算：00000000(2) 用乘法計算：0×70, 也就是求 7 個 0 是多少。

5、7×00教師隨學(xué)生答板書。3 . 想一想：0×39×05 × 0各等于多少呢？為什么？4. 師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)進行交流自己的看法。結(jié)論： 0 和任何數(shù)相乘都得 0。師質(zhì)疑： 0 和一個數(shù)相乘與 0 和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同？5.練習(xí)：0×20×50×80×902508090師：通過計算，聰明的你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：0 和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0 和任何數(shù)相乘都得0。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究交流和實踐，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣。）

6、二、教學(xué)例 5（一）情境導(dǎo)入1情境：出示 67 頁例 5（1）誰來讀讀這道題，你都知道什么數(shù)學(xué)信息了？提了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（2）想一想：要算運動場共有多少個座位應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。）匯報交流： 604× 8=（個）2. 請你先估計一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“ 0”的筆算乘法。（二）探究新知：教學(xué)例 5探究算理1. 同學(xué)們掌握了“ 0 乘任何數(shù)都等于 0”這一規(guī)律后，一個因數(shù)中間有“ 0” 的乘法，你們能獨立解決嗎？（能）2.604 × 8=（個）你能試一試嗎？學(xué)生獨立

7、思考，嘗試計算。教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，在全班進行交流。方法一：4×8=32600 × 8=480032+4800=4832是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎？方法二：604答：運動×38場共有 4832 個座位。3.自主探4832索：“乘數(shù)中間有 0的乘法”的豎式計算方法。(1) 追問“你是怎么算的呢？”(2) 原來十位上是 0，怎么就變成 3了呢？4. 小組交流：各自算法，并糾錯。5. 匯報算法。（請幾個學(xué)生寫到黑板上）6. 分析算理：積的 4、8、3、2分別是怎么來的？表示什么意思？重點積的十位上寫幾？為什么？（4先乘 8得 32，個位滿 30

8、，向十位進 3。再用 8乘十位上的 0得0。加上進上來的 3就得 3，把 3寫在十位上。最后用百位上的 6乘8得48。）7. 小結(jié)：不管因數(shù)中間是否有 0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，但要注意 0和任何數(shù)相乘都得 0，在寫的時候要加上進上來的數(shù)。 。（設(shè)計意圖：計算一個因素中間有0 的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0 的乘法的方法完全相同，要用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。在與中間的0相乘時，如果沒有進上來的數(shù)，這一位的積就是0，要在本位上寫 0 占位，如果有進位的數(shù)必須加上）（三）鞏固練習(xí)：1. 筆算下面各題：202 ×4603×4305×9502×32. 教材第 68 頁第二題。（設(shè)計意圖：出示這樣幾道題，指名板演，別的同學(xué)在練習(xí)本上自選兩道完成后，進行全班交流、評價。設(shè)計這些練習(xí)題是為了鞏固“因數(shù)中間有0 的乘法”的計算方法。）（四）揭題，板題。（五）拓展延伸現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？1首先進入第一關(guān)：填一填。03=34 0=00 A=0B 0=B2. 第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)：比一比（不用計算，你能很快的說這兩個算式哪個得數(shù)大嗎？）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0（）1×