小學班級文化建設匯報材料5頁

1、隨風潛入夜 潤物細無聲中心小學班級文化建設匯報材料班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生的學習、成長息息相關，讓班級成為學生向往的樂園，是我們不斷的追求。自2008以來，我校注重發(fā)揮班級文化的育人作用，全面加強班級文化建設，努力營造健康向上的班級文化氛圍。一、班級文化建設是學校思想道德建設的主陣地1、發(fā)揮班級文化建設對學生行為的引領作用。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，對學生起著引領作用。學校各個班級的班名，就注重了對學生的行為引領：如五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導學生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的果實（教養(yǎng)、學識）。 五

2、年級二班的“犟龜部落” ，老師以犟龜故事做引導，以犟龜精神來引領，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，通過精神引領、活動引領讓孩子們感受成功的快樂。2、發(fā)揮班級文化建設對學生行為的凝聚作用。班級文化氛圍營造班級凝聚力，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，絕對不會發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面。象四年級二班在墻上設計了“堅守崗位”的展板，每個同學都有明確的分工，在各負其責的同時還互幫互助，因為人人心

3、中都有了“4.2是我家，干凈靠大家”的信念，這樣既增強班級的的凝聚力，也充分體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界。 3、發(fā)揮班級文化建設對學生行為習慣的規(guī)范作用。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。如三年級二班、二年級二班等幾個班級學習了第56號教室的奇跡的作者雷夫老師的做法，將 “道德發(fā)展六階段”引入自己的班級管理，隨時讓學生自我檢討自己處于哪個階段，就是希望學生形成良好的自我約束能力，收到

4、了良好的效果。 二、加強班級文化建設設計思路加強班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發(fā)展的實際需要，著力在“細”、“特”、“實”上下功夫。1、細化班級文化建設，讓班級文化在潛移默化中發(fā)揮作用。教室雖小，可它處處有寶，我校各班的班級文化建設細致入微，有精神層面的引導，有行為層面的約束，各角各落體現(xiàn)出班主任老師的用心、細心、耐心。比如，四年級一班的量化管理細則：從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、紀律、衛(wèi)生、互幫互助五個方面進行定位評價，每天下午根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結評價；一星期一次小結，在周一的班會，根據(jù)每個學生本周每天的獲獎和在校表現(xiàn)評選出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并張貼最亮星的照片；到了

5、每個月份的第一個周一，根據(jù)上一個月份連續(xù)幾周的最亮星的評選情況，超過三次者被評為班上一個月份的最佳人物，除了張貼照片，還會獎勵一個笑臉，激勵每一個孩子笑著去努力，笑著迎接每一個明天。班主任對每周或每月的評選情況進行記錄，作為期末評價的一個方面。最亮星和最佳人物的評選有效激發(fā)了孩子們的上進心，現(xiàn)我校有多個班級借鑒此方法。2、創(chuàng)設個性化的的班級文化，班級文化建設有特色（1）在教室環(huán)境的布置上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學的實際需要靈活設定，對于展現(xiàn)學生發(fā)展等活動板塊，及時進行內容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩

6、搭配、空間布置，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。（2）各班確立具有本班特色的班級公約、班規(guī)、班訓等，比如：二年級一班以“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標，設計了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無處不在”和“努力從我開始”，并讓每位同學自定一個競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰(zhàn)計劃寫在一張紙上，張貼上墻，一個階段后，進行對照總結，對于成功挑戰(zhàn)對手的同學，由班委向家長發(fā)出喜報，并自定新的挑戰(zhàn)對手。（3）開展有特色有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛

7、，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。這學期，各班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一

8、事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學生活”。五年級三班“小蜜蜂之家”每周都過快樂星期五，因為在這一天，班里會組織各種活動，包括競爭激烈的賽詩會，精彩紛呈的課本劇表演，主題鮮明的演講比賽，正式規(guī)范的書法比賽等，同學們參與著，進步著，付出著，收獲著，每位同學都在豐富的班級活動中體驗著成長的快樂。五年級堅持的一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結反思的好習慣，五年級各班讓學生每天堅持反思，堅持寫每日一得，每日一失，改進措施及啟示等，大多數(shù)學生

9、都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。3、班級文化建設有實效，不急功近利，不追求花樣。班級文化一定要有實實在在的東西，千萬不能只求花哨。首先是把教室環(huán)境布置好，創(chuàng)造出一個無形的、潛移默化的、有助于學生成長的和做人的心靈的“場”，讓學生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布置中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們去布置、去美化。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用；在班級精神文化建設中要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神；班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行

10、，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。三、創(chuàng)設班級文化展示平臺，促進學校教育教學管理的大發(fā)展自2008年以來，我校堅持每學期至少舉行一次班級文化展示活動，活動中，班主任交流自己班級文化的創(chuàng)設思路，學習別班的班級文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補短。這學期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班級文化的建設與班級的管理之中，班級管理更趨成熟，十一月份我校舉辦了以班級文化建設與班級管理為內容的班主任論壇，獲得了顏莊鎮(zhèn)教辦領導的好評，隨后在我校舉辦了一次教學管理現(xiàn)場會，有三名班主任代表分別作了題為行動就有收獲，堅持就有奇跡、創(chuàng)設班級活動，體驗成長快樂、依托新教育，引領學生成長的匯報，受到了與會領導與教師的好評。我校的班級文化建設從隨意、零散走向協(xié)調、成熟，正