試論高職高專教育中計算機專業(yè)英語的教學

1、試論高職高專教育中計算機專業(yè)英語的教學【論文關鍵詞】計算機專業(yè)英語教學方法【論文摘要】計算機專業(yè)英語已經(jīng)是高校計算機專業(yè)普遍開設的專業(yè)課程之一，本文針對計算機英語的特點、 教學現(xiàn)狀進行了探索和研究，并就此提出了相應的改進方 面。1引言隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機領域不斷涌現(xiàn)出 各種算法和軟件，其中大部分都是英文的。因此，作為計 算機專業(yè)及其相關專業(yè)的學生，如果沒有相關的計算機專 業(yè)英語知識將很可能不能適應今后日常工作的需求。計算 機專業(yè)英語具有很強的專業(yè)性和客觀性，它不同于普通公 共英語。因此計算機專業(yè)英語的教學工作也尤為重要，它 不僅要求教師熟悉計算機專業(yè)基礎知識，而且要具備扎實 的英語

2、語法功底，先進的教學理念。12課程特點盡管計算機專業(yè)英語與普通公共英語很相似，但無論是 表達方式、文體結構、語氣上二者之間還是存在明顯的差異。專業(yè)詞匯新詞不斷涌現(xiàn)：由于計算機科學的發(fā)展速度很快，據(jù) 不完全統(tǒng)計，軟件一般在一年半就要更新一次，硬件平均 每三個月就要提升一個檔次，這樣的發(fā)展速度也就決定了 在計算機領域中會不斷出現(xiàn)新名詞、新術語。這也就要求 我們要緊跟時代腳步，關注最新的計算機信息。2合成詞、派生詞、轉義詞較多:計算機專業(yè)英語中的大量專業(yè)術語詞匯都是來源于日常英語詞匯，要取其原意, 又要具有專業(yè)領域特定的含義。這就決定了在計算機專業(yè) 英語中，要通過詞匯的轉化、合成、派生等構詞方法衍生

3、 出許多的詞匯，以表達計算機技術發(fā)展中的新技術、新產 品、新概念?？s略詞較多：縮略詞匯出現(xiàn)頻繁，這是計算機專業(yè)英 語與其它專業(yè)英語的主要區(qū)別。對計算機專業(yè)來說，在程 序語句、程序注釋、軟件文檔、因特網(wǎng)信息、文件描述中 都采用了大量的縮略詞匯作為標識、名稱等。語法：從語法上來說，計算機專業(yè)英語中的句子較長,也比較復雜，從句較多；從語態(tài)上來說，大部分句子都是 使用的被動語態(tài)，這樣使整篇文章跟具有科學性和客觀性。3教學中存在的一些問題學生的重視程度不夠：計算機專業(yè)英語在整個英語教學體系中發(fā)展較晚3,大部分學生覺得這只是英語學習的 一部分，只需要掌握一定的詞匯量就可以了，而他們學習 的重點應該是程序設

4、計、系統(tǒng)開發(fā)等課程。尤其是原本英 語基礎就比較薄弱的學生，會因為英語基礎的限制，越來 越喪失對專業(yè)英語的學習興趣，究竟能不能看懂常見英文 版軟件，能不能理解軟件使用過程中的英文提示，能不能 明白專業(yè)說明書等文獻資料，學生還沒有引起足夠的重 視，學習的積極性也不高4。課時設置不合理：在高職教育中，專業(yè)英語和普通英 語相比，課時太少，要讓學生在有限的時間內接觸、了解、 記憶、掌握計算機專業(yè)相關的英文術語，存在一定的難 度，另一方面對教師而言教學難度也較難把握。而且在教 學過程中，將這門課程作為考查課，那么在學生中就會產 生一種誤區(qū)，認為計算機專業(yè)英語并不是專業(yè)核心課程， 認為該門課程不重要，從而對

5、學習這門課程降低興趣，也 會影響教學結果。教學手段單一:現(xiàn)在高職英語的教學手段大多還是黑板 加粉筆，授課地點在教室，很少安排計算機多媒體技術作為 輔助教學工具，而且在教學過程中，主要以教師為中心，課堂 大部分時間都是教師給學生講解詞匯、解釋課文，學生只 能被動接收和機械地做筆記，課堂氣氛沉悶，學生的學習 興趣普遍不高。教材的選擇不合理:計算機專業(yè)英語教材很多，大多數(shù) 都是圍繞以下幾個方面進行組織的：計算機基礎知識、硬 件知識、軟件知識、網(wǎng)絡通訊以及其它一些計算機相關知 識。但是大部分計算機英語教材都落后于計算機科學與技 術發(fā)展的現(xiàn)狀。譬如，在講操作系統(tǒng)時，有些教材還是大 篇幅的講解dos和wi

6、n dows98,這顯然和目前的大趨勢相 違背，學生也提不起興趣。4改進的方法確定課程目標:學習目標不明確容易導致學生對專業(yè)英 語的漠視，因此，在教學設計中，應首先讓學生明確課程 的教學目標，本人認為應將教學目標定位在學生將來就業(yè) 后的職場實際應用。高職計算機英語教學目標主要包括以 下幾點：要求學生掌握常用的計算機專業(yè)術語和習慣的 表達方式；了解計算機專業(yè)英語科技文獻的特點，整體 的風格，并能夠通過閱讀英文科技文獻資料獲取新的知識; 能進行漢英科技翻譯和簡單的協(xié)作。培養(yǎng)學生興趣，加強學生對本門課程的重視度:在教學 過程中，學生是學習的主體，教師要調動學生學習的積極 性，使學生“動起來”。培養(yǎng)學

7、生在日常生活中學習積累的 習慣，如上課時多使用英文書寫所授內容，可通過編程語 言的實驗環(huán)境加強學生對計算機英語的興趣，使學生能理 論聯(lián)系實際，加深對所學內容的理解。在教學中，使學生 認識到計算機英語與今后將要從事的職業(yè)之間的關系，使 其認識到本課程在就業(yè)時所占的重要位置，這樣就會引起 學生足夠的重視。教學手段多樣化:在教學過程中，應充分利用各種現(xiàn)代 化的教學手段和設施。目前，各高校都已配備了相當數(shù)量 功能齊全的多媒體教室，多媒體教學已成為當前高校教學 的一大趨勢。多媒體教學可以提供生動豐富的課件素材和 語言環(huán)境，教師可以圖文并茂的進行講授，學生也容易理 解和提升學習興趣，另外還可利用機房進行現(xiàn)

8、場講授，如 講解程序設計語言，可讓學生親自體驗英文版的編譯軟件, 在真實的環(huán)境中，學習專業(yè)詞匯，培養(yǎng)應用專業(yè)英語的能 力。專業(yè)詞庫的設計:在教學過程中，應該充分調動學生的 學習積極性，利用他們所學習的專業(yè)基礎知識，所具備的 一定的編程能力，由于市面上專業(yè)詞庫還比較少，在教學 過程中，讓學生參與詞庫的設計，一方面補充復習了自己 的英語水平，另一方面又可以鍛煉自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師自身素質的提升:計算機英語課程是擴展和延伸計算機專業(yè)學生專業(yè)知識的一個重要工具。作為計算機英語 的任課教師，一方面不僅要提高自身的英語水平，掌握計 算機英語專業(yè)特點，找準培養(yǎng)方案，精心設計和安排教學 內容，熟練應用先進的教學手段；另一方面，還應不斷完 善自身計算機專業(yè)知識，注意課堂的信息量和專業(yè)知識多 樣性，不斷提高自身的綜合水平。教材的選擇:隨著信息產業(yè)技術的飛速發(fā)展，inte rnet網(wǎng)絡的廣泛使用和深入，在今天還比較流行的知識或者技 術可能到了明天就會被遺忘。這給我們選擇教材提出了很 大的挑戰(zhàn)，同時也要求我們必須緊跟計算機發(fā)展的步伐， 將教材的更換與計算機行業(yè)的發(fā)展同步。此外，還要注意 多攝取書本外的知識，為學生多提供即時、新鮮的教學素 材。5結束語在高職計算機英語教學中，計算機專業(yè)英語的教學不應只是讓學生死記硬背，而是要圍繞教學目標，利用先進的教學手段,激發(fā)學生對計算機專業(yè)英語的學習興趣,養(yǎng)學生運用計