談初中生物實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行有效性教學(xué)

1、談初中生物實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行有效性教學(xué)摘 要：根據(jù)當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新理念，提高生 物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果教學(xué)效率教學(xué)效益有效 性實(shí)驗(yàn)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)新知 識、鍛煉自己的分析問題能力和動手操作能力，并且把獲得 的新知識運(yùn)用到生活中，從而解決身邊的實(shí)際問題；教師通 過實(shí)驗(yàn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況，調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，很多教師和學(xué)生喜 歡實(shí)驗(yàn)課。我認(rèn)為必須注重：效果、效率和效益統(tǒng)一的原則, 只有注重了這三方面，才能很好的落實(shí)新課改的理念。1達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果教學(xué)效果是指教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分， 它考察的

2、重點(diǎn)是學(xué)生，是對教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的 評價。做實(shí)驗(yàn)必須有目標(biāo)，其中包括實(shí)驗(yàn)中的知識目標(biāo)、能 力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生確實(shí) 達(dá)到了我們所希望的預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，那么這樣的實(shí)驗(yàn)課堂是 有效果的。但也會出現(xiàn)這樣的情況，教師在上面講實(shí)驗(yàn)步驟, 學(xué)生按部就班的做實(shí)驗(yàn)，或者在沒有教師的引導(dǎo)下，放手讓 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不動腦筋的完成了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，結(jié)果導(dǎo)致 學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果該怎么寫都不知道，這樣的實(shí) 驗(yàn)課肯定教學(xué)效果不理想。例如在"探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征” 一節(jié)實(shí)驗(yàn) 課中。教師讓學(xué)生觀察蚯蚓的運(yùn)動，用手指觸摸蚯蚓的體表。 很多學(xué)生害怕蚯蚓，不敢碰它，只是觀

3、察了一下，最后得出 結(jié)論：蚯蚓通過肌肉的收縮向前蠕動。其實(shí)學(xué)生少總結(jié)了一 點(diǎn)，這一點(diǎn)就是學(xué)生不敢觸摸蚯蚓造成的。一堂實(shí)驗(yàn)課下來, 很多可以從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論都是通過教師的介紹來傳授 給學(xué)生，這樣的實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)，根本沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期 目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作 能力，通過學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來獲得新知識, 因此，在實(shí)驗(yàn)課中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，部分實(shí) 驗(yàn)細(xì)節(jié)方面特別要加以強(qiáng)調(diào)，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效 果。如在觀察蚯蚓運(yùn)動的過程中，教師一定要讓學(xué)生觸摸蚯 蚓的體表，親身體驗(yàn)剛毛的存在。分組時注意男女的搭配， 先讓男同學(xué)觸摸蚯蚓體表，因?yàn)槟型瑢W(xué)膽子

4、比較大，再讓男 同學(xué)帶動女同學(xué)來完成這個實(shí)驗(yàn)。在觀察完蚯蚓剛毛的基礎(chǔ) 上，探究蚯蚓在玻璃板上和硬紙板上運(yùn)動情況，哪一種表面 更利于蚯蚓運(yùn)動。通過讓學(xué)生觀察不同粗糙面上蚯蚓的運(yùn)動 快慢，從而總結(jié)出蚯蚓剛毛在運(yùn)動中的重要性。實(shí)驗(yàn)中以學(xué) 生為主體，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)中獲得 知識，又培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)的操作能力，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期效 果。2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率我們所說的教學(xué)效率指實(shí)際的教學(xué)效果與應(yīng)有的教學(xué) 效果的比值。通俗一點(diǎn)說：一堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率的高低， 關(guān)鍵要看達(dá)到同樣的教學(xué)效果所付出成本的大小。在實(shí)際實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中，有很多教師錯誤的認(rèn)為只要按照教材上的實(shí)驗(yàn)來 上課就行了，但沒有考慮到教

5、材上的實(shí)驗(yàn)在本地區(qū)、本學(xué)校 是否可行，實(shí)驗(yàn)材料能否買到、實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生是否具有可操 作性等，而盲目的、不切實(shí)際的開設(shè)實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教 學(xué)效率極低。例如在"探究植物對土壤中無機(jī)鹽的吸收” 一節(jié)實(shí)驗(yàn) 課中。為了探究無土栽培成功的原因，在實(shí)驗(yàn)中需要配制無 土栽培培養(yǎng)液，配制過程中需要大量的化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)器 材，這些藥品和器材在初中生物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本不具備， 必須臨時購買，初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能還不夠成熟，很難自 己來配制無土栽培培養(yǎng)液。假如讓學(xué)生來完成這樣的實(shí)驗(yàn)， 估計(jì)花費(fèi)學(xué)校的財(cái)力、物力及教師對學(xué)生指導(dǎo)的精力是極其 大的，一般學(xué)?？赡芤膊毁澇蛇@種實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。但我們可以 對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，

6、利用土壤浸出液來代替無土栽培培養(yǎng)液， 因?yàn)閮烧呷芤褐械臒o機(jī)鹽成分差不多，植物在這兩種溶液中 都能正常生長。配制土壤浸出液只需要純凈水溶解土壤，然后沉淀一段時間，取上清液，即土壤浸出液。讓初中學(xué)生完 成這樣的實(shí)驗(yàn)，一方面實(shí)驗(yàn)成功率高，另一方面學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 的積極性也很高，每個學(xué)生都可以來完成這個實(shí)驗(yàn)，這樣的 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)明顯提高了教學(xué)效率。3追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益教學(xué)效益指教師在占用同樣的資源和時間，通常是指一節(jié)課，完成了多少個教學(xué)目標(biāo)，即完成的教學(xué)效果如何。但 并不是說教師在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中講得越多越好，主要看學(xué)生獲 得了多少的知識及培養(yǎng)了哪些能力。假如在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中， 教師只是一個引導(dǎo)者，占用的課堂時間和

7、資源少，而學(xué)生主 宰了整個課堂，有足夠的時間和空間來自己思考、探究和設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，或 者靠團(tuán)隊(duì)合作來取得更多的收獲，這樣就說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益 好，反之教學(xué)效益極低。例如在“探究煙草浸出液對金魚呼吸的影響” 一節(jié)實(shí) 驗(yàn)課中。教師利用多媒體投影出實(shí)驗(yàn)提出的問題、作出的假 設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，讓學(xué)生按照教師給出的實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來完成實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出煙草對金魚的危害。學(xué) 生在這個實(shí)驗(yàn)中根本沒有思考的余地，同時也失去了一次提 高創(chuàng)新能力的機(jī)會。探究性實(shí)驗(yàn)等同于了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利 于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，有悖于新課改的理念。對于 每節(jié)實(shí)驗(yàn)課來說，關(guān)鍵是要達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，這是實(shí)驗(yàn) 課最基本的要求；其次要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，這是減輕教