如何搞好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、如何搞好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化如何搞好研究目的培根曾說過：教育其實是一種早期的習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生中，確實有一些是因為智力因素造成的，但這類差生所占比例并不大，而因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所形成的后進(jìn)生卻相當(dāng)多。家庭、學(xué)校是學(xué)生生活、成長的主要場所，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成影響很大。因此，探析后進(jìn)生形成的各方面的原因及教師如何因勢利導(dǎo)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作顯得就尤為重要。研究內(nèi)容分析后進(jìn)生形成的原因千差萬別，但仔細(xì)分析，主要有兩方面的原因：（一）家庭原因后進(jìn)生的家庭情況各異，大致可以分為以下幾種類型：1、無暇顧及型。許多家長因為忙，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，這些孩子生

2、活上缺乏應(yīng)有的照顧，吃飯靠泡方便面、熱剩飯湊合；業(yè)余時間缺乏必要的約束，每天與電視、游戲機(jī)為伴，消磨時光；心理上缺乏正常的情感交流，造成孩子性格孤僻。長期無人管束，無規(guī)律的生活會使孩子營養(yǎng)缺乏，智力下降，家庭作業(yè)完不成，甚至?xí)B(yǎng)成許多壞習(xí)慣。2、溺愛滿足型。這類家庭多數(shù)比較富有，家長對孩子物質(zhì)上的需求有求必應(yīng)，只關(guān)心孩子的吃穿玩，不關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)；只知溺愛嬌慣，不知培養(yǎng)鍛煉；只知讓孩子享福，不知教孩子奮斗。其后果是孩子胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，自私懶惰，吃苦性差，學(xué)習(xí)無興趣，稍有困難就退縮，能力低，素質(zhì)差。3、父母失和型。這類家庭或是父母失和，經(jīng)常吵架，或是父母離異，孩子失去良好的家庭環(huán)境甚至

3、必要的生活依托。怪異的家庭導(dǎo)致孩子心理和行為異常，有的偷東西，有的打架斗毆，有的時常逃學(xué)，有的仇視一切，懷疑一切。4、上梁不正型。這類家庭的家長自身言行粗俗，舉止放蕩，或花天酒地，醉生夢死，或得過且過，不思進(jìn)取。不諳世事的孩子深受其影響，怎么可能做到出淤泥而不染呢？綜上所述，四種類型的家庭在管教孩子上，或無暇管，或不會管，或無心管，或無資格管。其結(jié)果必然是：孩子組織紀(jì)律渙散，道德品質(zhì)低劣，毛病多，學(xué)習(xí)差。（二）課堂原因在課堂教學(xué)中，后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，注意力不集中，往往被閑置起來，不能跟著老師的思路一起活動起來，久而久之，成了被遺忘的角落。五、研究方法、措施及預(yù)期成果實驗方法：以實驗研究為主，兼

4、用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法為輔。把這三中實驗方法有機(jī)統(tǒng)一起來使其發(fā)揮高效。堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，以實踐檢驗理論，并且用理論指導(dǎo)實踐。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是教師的職責(zé)，針對后進(jìn)生形成的不同原因，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：（一）家庭方面1、明確責(zé)任，提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識。教師可以通過召開家長會，讓家長明白以下道理：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的一生至關(guān)重要。培養(yǎng)孩子，家長與老師具有同等重要的責(zé)任。孩子生活上需要關(guān)懷照顧，學(xué)習(xí)上需要督促約束，工作再忙也不能誤孩子。不僅要關(guān)心孩子的生活，而且要關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)，嚴(yán)是愛，溺愛是害，愛孩子而不能害孩子。為了孩子，一定要保持家庭的和睦

5、。有其父必有其子，上梁不正下梁才歪。道理明，家長才能有管教孩子的主動性，自覺性和責(zé)任感。2、加強(qiáng)溝通，掌握后進(jìn)生的真實情況。教師應(yīng)通過家訪和叫家長到學(xué)校的機(jī)會，與家長互通信息，交流看法，更加直接地了解后進(jìn)生及其家庭的情況，努力做到親知、深知，把后進(jìn)生后進(jìn)的根源找準(zhǔn)，有的放矢做好工作。3、講究方法，消除家長的逆反心理。教師與家長談話要講究策略。既要使其感到壓力，又不能使其喪失信心。教師公正地評價孩子，不要一味告狀，訓(xùn)斥家長，弄得家長灰溜溜的。應(yīng)在肯定孩子長處的同時，恰如其分地指出孩子的不足，提出要求家長配合的具體事項。4、及時報喜，調(diào)動家長管教孩子的積極性。后進(jìn)生有了進(jìn)步，要及時告訴家長，并提出

6、新的要求，使家長在品嘗收獲的同時，明了下一步的幫教目標(biāo)，調(diào)動家長教育孩子的積極性，促使家長持之以恒地教育孩子。5、虛心傾聽，增強(qiáng)家長的參與意識。與家長接觸中，家中難免會對教師的教授方法提出自己的看法。遇到這種情況，教師應(yīng)虛心聽取家長的意見，注意接受好的建議，讓家長感到自己是在和教師一道教育孩子，不斷增強(qiáng)家長的參與意識。6、熱情幫助，協(xié)助家長度過難關(guān)。對家庭確有實際困難的后進(jìn)生，應(yīng)熱情幫助。（二）學(xué)校方面首先，從思想上對后進(jìn)生給予足夠重視。由于多方面原因，老師在課堂教學(xué)中會不自覺地對優(yōu)等生過分青睞，而對差等生往往不屑一顧。這種做法，往往使兩者的差距越來越大，形成班內(nèi)學(xué)生的兩極分化，不但不利于教學(xué)

7、，也使一些差等生從此一蹶不振。因此，我們在課堂教學(xué)中要經(jīng)常對學(xué)生說：先天因素不是成績好壞的唯一因素，一個人的成功往往在于后天的培養(yǎng)。并反復(fù)重申：人們在智力上差距不大，只要努力就會獲得成功。這樣，就使學(xué)生解除了思想包袱，明白了老師對他們是一視同仁的，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。為了使后進(jìn)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要采取只小灶的方法。在課下，對后進(jìn)生先不做嚴(yán)格要求，讓他們能走到哪一步就是哪一步，優(yōu)等生完成10道題，他們可以做8道，甚至5道，不做苛刻要求。在課上，盡量讓后進(jìn)生回答一些淺顯的問題，能答多少就答多少，不做硬性規(guī)定，使他們有向上的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。其次，在態(tài)度上對后進(jìn)生要有足夠的耐心。后進(jìn)生

8、的形成經(jīng)歷了一個較長的時期，所以，教育后進(jìn)生，也要做好長期準(zhǔn)備。教師要對他們有足夠的耐心，因為一朝一夕的特殊照顧不能使他們很快趕上來。因此，我們在教學(xué)過程中要采取分散復(fù)習(xí)，逐漸滲透的方法。安排學(xué)生一些復(fù)習(xí)任務(wù)，讓他們自己復(fù)習(xí)，老師做抽樣檢查，并有針對性地告訴他們一些學(xué)習(xí)方法。這樣的復(fù)習(xí)，經(jīng)過一定的時間后，我們再讓他們做一些小測試，看他們是否有了進(jìn)步，對進(jìn)步的方面，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這種循序漸進(jìn)的方法，不僅使學(xué)生做到了溫故知新，而且樹立了他們的自信心和自尊心，因為他們已經(jīng)深深的感到：我們不比別人差。在生活上對后進(jìn)生給予特殊關(guān)注。作為教師要注意觀察后進(jìn)生的一言一行、一舉一動，課下多找他們聊聊天，縮短師生之間的心理距離，并在必要的時候