談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中心理健康教育滲透

1、談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中心理健康教育滲透學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的 心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒 性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng).教師適當(dāng)?shù)?把心理健康教育融入到平時(shí)的課堂教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的智力 和情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，這樣就能保持他們良 好的心理狀態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)英語(yǔ) 教學(xué)的成敗起著決定性的作用。初中英語(yǔ)心理健康一、在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的情緒向健康的方向發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)是在一種沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往認(rèn)為英語(yǔ)就是背幾個(gè)單詞而已，而忽略英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一 樣有著豐富的語(yǔ)言環(huán)境體系，一樣的生動(dòng)活潑，如

2、果不調(diào)動(dòng) 學(xué)生的健康心理情緒就會(huì)造成課堂枯燥乏味，乃至造成很多 學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至學(xué)生索性選擇放棄。因此，教師 在教學(xué)中注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)地、有目的地營(yíng)造一些 積極、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生的 一些不良學(xué)習(xí)情緒。本人在教學(xué)中，主要從以下三點(diǎn)著手：首先在課前準(zhǔn)備。通過(guò)問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座 談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教 學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作，消除學(xué) 習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。其次是課初導(dǎo)入。好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。 每一節(jié)課，我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于受歡迎的狀態(tài)，通常用講故 事、一分鐘講話、游戲、復(fù)習(xí)等方法

3、，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。最后是課中設(shè)置。做為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得 生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué) 用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn) 行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有時(shí)，在課前排練 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇雖然采取的方法不同，但 目的是明確的。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài) 去學(xué)英語(yǔ)。人們說(shuō)第一堂課是關(guān)鍵，它會(huì)給后面的課堂做一個(gè)好的 鋪墊。其實(shí)，本人認(rèn)為，每節(jié)課都是如此，要讓學(xué)生感覺天 天都新鮮，他們的情緒才不會(huì)衰竭。為此，在課堂上我非常 注重環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，風(fēng)趣幽默，以飽滿的熱情和愛生 之情來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，緩解他們的

4、心理壓力，這 樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，心理健康的升華，從而引導(dǎo) 了學(xué)生的情緒向健康的方向發(fā)展。二、改變課堂消極心理狀態(tài)注意學(xué)困生的心理變化，加 強(qiáng)心理輔導(dǎo)。1.愛心。有些學(xué)生家庭不幸福，父母離異，或失父或 失母。有些學(xué)生父母在外打工，無(wú)人照顧他們。這類學(xué)生缺 乏關(guān)心，有心理障礙。我經(jīng)常關(guān)心，問候他們，無(wú)論在學(xué)習(xí) 上還是生活上對(duì)他們多加照顧。這樣做是因?yàn)槲抑澜處煙?愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，形成學(xué)生的良好 情感，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。做為班 主任，更應(yīng)該更好的了解、愛護(hù)學(xué)生。只要我知道的，我力 所能及的，我都管。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤, 我耐心說(shuō)服

5、教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間 和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增 進(jìn)了師生間的相互了解，等等。除此以外我對(duì)學(xué)生的愛還表 現(xiàn)在對(duì)他們的尊重和信任，以及對(duì)他們的嚴(yán)格要求。我注意 尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生， 既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程 度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué) 生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生 掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。因材施教， 可以收到較好的效果。我覺得，一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任, 使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己 最大的成功和欣

6、慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民 教師的樂趣。2開導(dǎo)。在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)一一學(xué)習(xí)能 力差；學(xué)習(xí)方法差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差；學(xué)習(xí)興趣差；以及學(xué)習(xí)目 的性不明確等分析造成的原因，針對(duì)性地進(jìn)行矯正、補(bǔ)償性 輔導(dǎo)教育。學(xué)困生一般有獨(dú)立的人格，有可開發(fā)的潛能。學(xué) 困生有很強(qiáng)烈的自卑心，要注意親近他們，尊重他們的人格, 提高自信心，發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，找回他們的自尊。 不要把學(xué)困生的作業(yè)的錯(cuò)誤視而不見，否則，學(xué)困生會(huì)感到 倍受冷落，從而作業(yè)敷衍了事。所以，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔 導(dǎo)和表?yè)P(yáng)有利于促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和享受成功的喜悅。3交際。在實(shí)際生活中，我們發(fā)現(xiàn)人際交往環(huán)境對(duì)一個(gè) 人的心理健康有

7、很大影響。良好的人際交往環(huán)境和情感溝 通，會(huì)使人與人之間產(chǎn)生親切感和信任感，有利于學(xué)生內(nèi)在 素質(zhì)的良好發(fā)展。其中合作是交際中必然的選擇。英語(yǔ)教學(xué) 中豐富多彩的活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑。三、在作業(yè)批語(yǔ)中滲透心理健康教育。作業(yè)批語(yǔ)是我們每個(gè)教師都很熟悉的一項(xiàng)工作，我認(rèn)為 在作業(yè)批改時(shí)用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)做的好時(shí)可以再 加個(gè)笑臉等這樣可以和學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行無(wú)聲的交流。例 如，我所教的學(xué)生中有個(gè)中等生作業(yè)不整齊，我給他的批語(yǔ) 是： "you are handsome, your homework should be handsome too.”后來(lái)他給我寫了一張紙條，“i know"還回應(yīng)了一個(gè) 笑臉，在