如何輔導(dǎo)英語后進(jìn)生

1、如何輔導(dǎo)英語后進(jìn)生如何輔導(dǎo)英語后進(jìn)生英語，作為一門語言，在中國越來越熱門。它既是活的語言，也是枯燥無味的語言。英語這一門語言在我國缺乏使用環(huán)境，這使得對(duì)英語人才的培養(yǎng)難度增大。尤其在像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，由于種種原因，使得英語這門學(xué)科中的后進(jìn)生的人數(shù)特別多。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個(gè)單詞，連最起碼的對(duì)話都不知所以然。但從教師所應(yīng)有的職業(yè)道德和責(zé)任心來說，我們決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和琢磨，我覺得可以從以下幾方面來輔導(dǎo)和提高英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。一、從整體上提高后進(jìn)生的英語水平1、打破學(xué)生的思維定勢(shì)每個(gè)學(xué)生都想盡量在老師面前表現(xiàn)出自己最好的一面，

2、這是就為什么剛接手一個(gè)新班時(shí)學(xué)生會(huì)乖一些。這時(shí)，教師就要利用這一優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成學(xué)生積極開口發(fā)言的好習(xí)慣。英語是一定要說出來的。學(xué)期初，我提問一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不經(jīng)思考地習(xí)慣性地說了一句不知道。我不允許他表現(xiàn)出這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。把答案告訴他，請(qǐng)他再重復(fù)一遍，一定要他開口說為止。在往后的英語課，我也經(jīng)常會(huì)問他提問，他再也不會(huì)用不知道來應(yīng)付了事了。課余聊天時(shí)，有同學(xué)向我揭他的老底：老師，xxx以前上課一聲都不吭的，現(xiàn)在他竟然舉手發(fā)言！我想，我的這個(gè)強(qiáng)迫性的方式已經(jīng)在學(xué)生身上產(chǎn)生了作用。2、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學(xué)活動(dòng)吸

3、引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學(xué)習(xí)上。3、減少批評(píng)與責(zé)備的口吻后進(jìn)生聽得最多的是批評(píng)和責(zé)備。不妨在學(xué)生上課走神時(shí)，將批評(píng)變?yōu)檩p微的提醒或點(diǎn)名要他回答問題。學(xué)生接受了老師的暗示，知道下一步該怎么做了。這比直接的批評(píng)來的效果好，又幫學(xué)生挽回了面了。4、尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)后進(jìn)生身上并不是一無可取之處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，并加以擴(kuò)大。我有個(gè)后進(jìn)生的英文字寫得非常的漂亮。在第一次講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，我就在全班表揚(yáng)了她，并請(qǐng)她站了起來。從此以后，她的英語一直學(xué)得很認(rèn)真。第一單元的英語聽寫竟然能些出差不多一半了（她在上一個(gè)學(xué)期里英語聽寫從來都不會(huì)寫出3、4

4、個(gè)）。以上這幾點(diǎn)，我想每個(gè)老師應(yīng)該都能做到，只要我們從細(xì)微處入手，真正了解學(xué)生，其實(shí)要做到這些并不難，就看我們有沒有這個(gè)心。二、從個(gè)別入手，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)1、對(duì)待后進(jìn)生中的后進(jìn)生，教師不妨多運(yùn)用換位思維法，站在學(xué)生的角度，幫助學(xué)生解決問題。很多語文、數(shù)學(xué)老師去參加英語考試回來都有這樣的親身體驗(yàn)：我認(rèn)識(shí)的英文屈指可數(shù)，去考試全靠運(yùn)氣，撞完ABC后，能在那坐上半個(gè)鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了。我想那些幾科都不及格的后進(jìn)生的感受也不會(huì)好到哪去。這是中國現(xiàn)階段的狀況。英語教師要多體諒他們，多從學(xué)生的角度出發(fā)，以一顆寬容的心幫助他們?nèi)⑦m當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到能學(xué) 。1、在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低

5、知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的度 放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃飽，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要

6、后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。3、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋０押筮M(jìn)生看來是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由 能學(xué)變?yōu)闀?huì)學(xué)1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。所以，我要求全體學(xué)生都要做好每課的預(yù)習(xí)，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。2、聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生專心聽好每節(jié)課，并設(shè)筆記本認(rèn)真記錄知識(shí)的重點(diǎn)、

7、難點(diǎn)及理解的思路。3、復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對(duì)聽課的反饋。4、練習(xí)、實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進(jìn)行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)的定時(shí)、定量的具體要求。五，將輔導(dǎo)工作悄悄地滲透正常的教學(xué)活動(dòng)中輔導(dǎo)時(shí)要顧及到學(xué)生的自尊心。在全班學(xué)生都在做練習(xí)題的時(shí)候，教師可在后進(jìn)生旁邊停留的時(shí)間久一些，對(duì)他們稍作指點(diǎn)，這樣他們的正確率會(huì)高一些。再如，聽寫單詞前，可先抽查個(gè)別學(xué)生讀、背單詞，讀、背不出來的單詞可以及時(shí)有重點(diǎn)地記憶。聽寫的時(shí)候分?jǐn)?shù)高了，學(xué)習(xí)的自信心也就相應(yīng)會(huì)強(qiáng)一些。抽查學(xué)生讀課文時(shí)也一樣。但要注意，教師的抽查要有技巧性，看似隨意，實(shí)則有目的性。教師可對(duì)