暑期班主任培訓(xùn)感言

1、暑期班主任培訓(xùn)感言暑期班主任培訓(xùn)感言沁水縣教育局于7月16日至20日對小學(xué)班主任進行了為期5天的培訓(xùn)，經(jīng)過這5天的學(xué)習(xí)，我真切地感受到了外界課程改革的氣息。這幾天老師們用他們樸素的語言、高深的理論和切身的體會為我們帶來了新的理念和高效的課堂教學(xué)模式。比如東廬中學(xué)的講學(xué)稿，突顯出了以人為本、教學(xué)合一的理念；洋思中學(xué)秉著沒有教不好的學(xué)生，開創(chuàng)了先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式；杜郎口中學(xué)真正實現(xiàn)了相信學(xué)生、解放教師的三三六模式，還有河南安陽的殷都學(xué)校的教育多元化。綜歸來看，不管什么樣的課堂改革，它最終的目的是實現(xiàn)高效課堂，那到底什么樣的課堂才是高效的？怎樣才能實現(xiàn)高效課堂呢？站在一名一線教師的角度上來

2、看，要做到以下幾點：一、更新觀念，堅定信心，矢志不渝從整個教育大背景來看，傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的思維，增加了老師的負擔(dān)，如牛負重般的辛勤耕耘，換來的是學(xué)生的高分低能，甚至是低分無能，為什么？因為整個課堂是有老師在表演，學(xué)生只是忠實的觀眾。要想改變現(xiàn)狀，必須顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前無論是導(dǎo)學(xué)案，還是講學(xué)稿都實現(xiàn)了課堂的高效，所以我們一定要堅定學(xué)習(xí)這種新模式的信心，更新觀念。特別是在改革浪潮中的一名年輕教師，沒有理由徘徊，也沒有機會拒絕，因為這是時代所趨，不改革就要落后，要想成為一名好老師，不能只正確地做事，更要做正確的事。二、相信學(xué)生，解放教師，實現(xiàn)雙贏教育工作者的的職責(zé)是教書

3、、育人，但目前許多教師把學(xué)生當(dāng)成了工廠的產(chǎn)品，而不是活生生的有思想的人。課堂上為了灌輸更多的知識，常常留給學(xué)生思考的時間太少，往往越俎代庖。新時代賦予我們教師新的使命，一定要把課堂的主體地位還給學(xué)生給你。對于學(xué)生的主體地位，我很早就關(guān)注了，但認識上有所偏差，知道今年暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)才有了正確的認識，其中是這樣寫的課程標(biāo)準(zhǔn)里面有一句話：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體?？吹竭@句話，很多老師就可能這樣理解，就是學(xué)生是主體，教學(xué)中的什么事都要圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。怎么體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？我們經(jīng)常聽到老師在討論的時候說，這堂課我沒處理好，大部分時間是我在說，我沒有以學(xué)生為主體。我們認為，老師對學(xué)生是主體的概念理解錯了。課

4、程標(biāo)準(zhǔn)講學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，這里的主體應(yīng)該是一個哲學(xué)概念，當(dāng)然將來我們可以把它理解為是課程論的概念，但是實際上它來源于哲學(xué)概念。在詞典上，主體有三個意義。第一個就是主要部分，指事物的主要部分；第二個就是哲學(xué)概念，是認識和實踐的行為人；第三個是法律上的概念，是某一項行為的責(zé)任人，如賠償主體、執(zhí)行主體等。我們這里談的這個主體，應(yīng)該是一個哲學(xué)上的概念，應(yīng)該指認識和實踐的行為人。（班主任培訓(xùn) ）學(xué)習(xí)是一種實踐活動，實踐活動的行為人就是主體，學(xué)生當(dāng)然是學(xué)習(xí)的主體。有一句話課程標(biāo)準(zhǔn)里面沒說，因為怕說了以后引起糊涂。其實教師也是主體，教師是教學(xué)的主體。一個是學(xué)習(xí)的主體，一個是教學(xué)的主體。所以，關(guān)于主體的概

5、念，應(yīng)該在哲學(xué)層面進行理解。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主體里的主體，應(yīng)該是指在語文學(xué)習(xí)中認識和實踐的行為者，不是指在教學(xué)中教師和學(xué)生誰主要、誰次要的問題。離開具體的情境說以學(xué)生為主體，就會產(chǎn)生一些糊涂的認識，就可能把以學(xué)生為主體理解為以學(xué)生為主。這樣的話，我們就可能問，以學(xué)生為主，那么以誰為次？就要把教師放在教學(xué)活動的次要地位上，就要與教師在教學(xué)活動中發(fā)揮組織引領(lǐng)者的角色發(fā)生沖突。在實踐中，教師就會處于被動地位。近年來，我縣大力推行太谷縣的學(xué)案式教學(xué)模式，讓我們找到了課程改革的抓手，課前要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好，課堂中要合理分配好組長，整個教學(xué)流程要以學(xué)生的知識需求去進行并滿足。在課堂上要讓學(xué)生動起來，把聽、說、讀、寫變?yōu)檠荨⒊?、畫、做，讓學(xué)生在實踐中化知識為能力，讓每個學(xué)生綻放生命的色彩。我們教師不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量，我記得有這么一句話多一把衡量的尺子就會多一批好學(xué)生。三、勤于反思，不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。現(xiàn)在我們正處于一個知識爆炸的時代，海量的信息鋪天蓋地，作為傳播知識的教師，一定要不斷給自己充電，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，把理論與實踐結(jié)合起來。勤于反思，在不斷反思中更新觀念，改進教學(xué)方法，真