2022年論小學(xué)高年段學(xué)生音樂(lè)課堂興趣的培養(yǎng)

1、論學(xué)校高年段同學(xué)音樂(lè)課堂愛(ài)好的培育摘要: 隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們開(kāi)頭越來(lái)越重視培育同學(xué)多方面的進(jìn)展；在音樂(lè)課上，學(xué)校高年級(jí)同學(xué)普遍表現(xiàn)出喜愛(ài)音樂(lè)但不喜愛(ài)音樂(lè)課的心理；導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)厭學(xué)，或?qū)W習(xí)不足，對(duì)教材內(nèi)容缺乏愛(ài)好，無(wú)法調(diào)整同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；因此，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，環(huán)繞教材內(nèi)容和豐富的教學(xué)資源，完善課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，勉勵(lì)同學(xué)聽(tīng)、唱、玩，提高同學(xué)的藝術(shù)思維，樹(shù)立自信樂(lè)觀的態(tài)度；關(guān)鍵詞：學(xué)校高年級(jí)；同學(xué)音樂(lè)；課堂愛(ài)好前言經(jīng)過(guò)訓(xùn)練心理學(xué)的討論結(jié)果說(shuō)明，當(dāng)人們喜愛(ài)引人留意的時(shí)候，他們的內(nèi)心存在著潛在的期望，大多數(shù)兒童將期望心理表現(xiàn)得淋漓盡致；即使是一個(gè)低自尊和害羞的孩子也可能期望得到

2、別人的關(guān)注；在學(xué)校音樂(lè)課堂中，同學(xué)依據(jù)自己的主觀感受和鑒賞才能，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容，通過(guò)唱、彈、聽(tīng)等綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)；在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中 , 高年段的四到六年級(jí)同學(xué)，大部分性格比較緘默, 屬于被動(dòng)融入教學(xué)環(huán)境 , 因此, 學(xué)生如何提高才能學(xué)習(xí)熱忱 , 需要老師結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容 , 對(duì)此進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變 , 制造音樂(lè)課堂布滿樂(lè)趣性；一、影響學(xué)校高年級(jí)音樂(lè)課堂愛(ài)好的緣由為了更好地明白學(xué)校高年級(jí)同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對(duì)同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好的明白，可以通 過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式選取該校 4、5、6 年級(jí) 212 名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查；依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)有效數(shù)據(jù)，具體運(yùn)算了當(dāng)前高年段同學(xué)對(duì)音樂(lè)

3、的看法；本問(wèn)卷從五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查: 師生關(guān)系、教材內(nèi)容、音樂(lè)類型、表演形式、年齡心理；為保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可信性，本調(diào)查設(shè)計(jì)了15 個(gè)單項(xiàng)題和 5 個(gè)填空題，并采納匿名方式進(jìn)行填寫(xiě)；開(kāi)放式問(wèn)題使同學(xué)能夠暢所欲言，盡可能地表達(dá)自己的真實(shí)想法；最終， 34.7%的受訪同學(xué)說(shuō)他們有時(shí)喜愛(ài)，近26%的人說(shuō)他們不喜愛(ài)，只有 22%的人說(shuō)他們完全喜愛(ài)，仍有少數(shù)人不確定；問(wèn)“喜愛(ài)的歌曲主要都是從哪些渠道播放” ,71%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)“手機(jī)電腦”的方式進(jìn)行播放, 只有 7%的同學(xué)表示喜愛(ài)的歌曲從“音樂(lè)教材”，和一些通過(guò)電視廣播和兒童動(dòng)畫(huà)找到喜愛(ài)的音樂(lè)；但是，比起這些，更加偏愛(ài)于通過(guò)手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)；究其緣由，可能受

4、到當(dāng)前社會(huì)背景的影響，學(xué)校音樂(lè)教材的內(nèi)容與同學(xué)的日常生活體會(huì)缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致老師教學(xué)方法比較單一、無(wú)趣；依據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告， 60%的同學(xué)喜愛(ài)流行音樂(lè)， 20%的同學(xué)喜愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)，以及其他不同類型的音樂(lè)；比如歌劇和古典音樂(lè)，分別占 9%和 11%；由于很大一部分緣由，是同學(xué)在接受中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)音樂(lè)文化的同時(shí)，往往忽視了音樂(lè)文化與愛(ài)好的結(jié)合，從而導(dǎo)致同學(xué)對(duì)音樂(lè)文化感到了排斥；2.提高學(xué)校高年級(jí)對(duì)音樂(lè)熱忱的策略學(xué)校高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)能有效提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這與課堂時(shí)間有限有關(guān)；因此，讓同學(xué)完全依靠課堂時(shí)間來(lái)培育他們的愛(ài)好是不現(xiàn)實(shí)的；對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂之外知道更多關(guān)于音樂(lè)的學(xué)問(wèn)；因此，學(xué)校

5、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)把愛(ài)好培育工作從課堂拓展到課外，積極培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的熱忱達(dá)到充分的態(tài)度；愛(ài)好小組也是拓展課堂最有效的方式；老師可以依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)才能，將同學(xué)組織成不同的愛(ài)好小組，并引導(dǎo)同學(xué)利用課余時(shí)間定期開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好；例如，假如有同學(xué)喜愛(ài)樂(lè)器，老師可以供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，組建樂(lè)器組，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)如何為歌曲供應(yīng)音樂(lè)和伴奏；當(dāng)然，你也可以學(xué)習(xí)安排技巧；在課堂上，樂(lè)器組的成員可以自己學(xué)習(xí)制作樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔的材料制作不同外形和大小的樂(lè)器，如鼓、沙錘、鐘弦、竹笛、笛子等；但是由于年齡小 , 會(huì)顯現(xiàn)同學(xué)制作的樂(lè)器特殊粗糙 , 但是不管怎樣 , 制造工具的同時(shí) ,

6、始終是他們最特殊的藝術(shù)思維 , 做一個(gè)好工具 , 里面包含他們的思想聰明和潛力 , 在某種程度上 , 也導(dǎo)致了同學(xué)培育制造性的技能同時(shí)，也能培育愛(ài)好；一些同學(xué)適合把握音樂(lè)的節(jié)奏 , 他們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)節(jié)奏組 , 讓他們討論 , 找到這首歌的節(jié)奏困難問(wèn)題 , 努力學(xué)習(xí)節(jié)奏重難點(diǎn)，并教其他同學(xué) , 促進(jìn)同學(xué)之間的合作，可以培育他們的無(wú)私貢獻(xiàn)精神；而有的同學(xué)在發(fā)音技巧方面，學(xué)習(xí)很快，喜愛(ài)張嘴唱歌，可以成立一個(gè)聲樂(lè)小組，特地練習(xí)唱歌、訓(xùn)練學(xué)習(xí)唱歌技巧，并定期組織聲樂(lè)練習(xí)活動(dòng)；此外，仍可以成立一個(gè)舞蹈愛(ài)好小組和音樂(lè)朗誦小組，讓同學(xué)獵取更多的挑選，豐富他們的藝術(shù)領(lǐng)域，讓每個(gè)同學(xué)都能找到自己的愛(ài)好點(diǎn)， 從而激

7、發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，帶動(dòng)組織，提高整體學(xué)習(xí)才能；2. 開(kāi)展嬉戲化的音樂(lè)，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好從人類哲學(xué)的角度看，人具有玩耍的天性精神，需要從事各種消遣活動(dòng)，仍需要活躍于社會(huì)交往，提高思維才能，拓寬藝術(shù)的領(lǐng)域；這種嬉戲玩耍的精神在兒童身上表現(xiàn)得尤為明顯；作為心理上不成熟的孩子，他們比各方面綜合成熟的成年人要對(duì)各種嬉戲更加感愛(ài)好；所以，嬉戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)，也是一種歡快的活動(dòng)形式；正由于如此，導(dǎo)致很多學(xué)校生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性上，大部分都被綁在了與嬉戲結(jié)合上面；隨著教學(xué)思維在訓(xùn)練領(lǐng)域的逐步拓 展，很多學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)開(kāi)頭有效地與嬉戲相結(jié)合；只有通過(guò)嬉戲，我們才能讓同學(xué)學(xué)得更 快、更有效；音樂(lè)作為一種藝術(shù)，也起源于古時(shí)

8、候的嬉戲消遣；以嬉戲的方式進(jìn)行教學(xué)，正是符合音樂(lè)的基本精神；因此, 學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練有必要設(shè)計(jì)一個(gè)系列的嬉戲, 這樣同學(xué)就可以深深感受到嬉戲的魅力；其中包括對(duì)音樂(lè)的感知 , 對(duì)音樂(lè)的懂得 , 自身感情投入到音樂(lè)中 , 感受音樂(lè)的特殊魅力 , 以此提高自己 , 然后愛(ài)上音樂(lè)；在課堂上 , 要如何培育同學(xué)的聽(tīng)力才能 , 第一, 需要通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，播放一系列的音樂(lè)視頻 , 或結(jié)合實(shí)際 , 走進(jìn)現(xiàn)實(shí) , 把鼓帶入音樂(lè)教室里 , 進(jìn)行不斷敲擊 , 然后問(wèn)同學(xué)“通過(guò)聲音知道這是什么樂(lè)器”再以此結(jié)合嬉戲, 依據(jù)聽(tīng)覺(jué)的判定 , 測(cè)試同學(xué)們對(duì)樂(lè)器的熟悉；其次，在演奏的過(guò)程中，讓不同的音色、不同種類的樂(lè)器都能起到成效，然后讓同學(xué)輪番判定它是什么樂(lè)器；因此，考慮到低年級(jí)同學(xué)聽(tīng)力才能仍處于萌芽階段，一般樂(lè)器的成效也不是很好，可以挑選音色差異較大的樂(lè)器；對(duì)于一些中、高年級(jí)同學(xué)，可以挑選音色差異較小的樂(lè)器；這樣，同學(xué)不僅能全面把握樂(lè)器學(xué)問(wèn)，仍能明白對(duì)各種樂(lè)器不憐憫感上的感官功能，從而大大提高同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)才能，給音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；總結(jié)總之，音樂(lè)可以使人的心靈變得高尚和純潔；學(xué)校音樂(lè)教學(xué)更有利于同學(xué)高尚人格的塑 造；然而 , 為了使同學(xué)主動(dòng)接觸和學(xué)好音樂(lè), 有必要培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好 , 建立愛(ài)好小組，通過(guò)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) , 使用多媒體和其他方法 , 以此刺激他們的愛(ài)好