《有理數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)_9629

1、“國(guó)培計(jì)劃（ 2014）” 示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)表課題有理數(shù)的減法省份浙江省市舟山市區(qū) / 縣定海區(qū)單位全稱(chēng)教師姓名學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科（版本）浙教版章節(jié)第二章第二節(jié)學(xué)時(shí)2 學(xué)時(shí)年級(jí)七年級(jí)七年級(jí)的學(xué)生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。七年級(jí)上冊(cè)又是初中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是難點(diǎn)之學(xué)情分析一。因?yàn)槠吣昙?jí)數(shù)學(xué)以“符號(hào)”，“字母”為主要研究對(duì)象，是質(zhì)的飛躍，從具體到抽象，從特殊到一般，所有促使學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。1、通過(guò)實(shí)例，經(jīng)歷減法法則的產(chǎn)生過(guò)程2、理解減法可以轉(zhuǎn)化為加法教學(xué)目標(biāo)3、掌握有理

2、數(shù)的減法法則，會(huì)運(yùn)用法則求兩個(gè)有理數(shù)的差4、會(huì)用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)：對(duì)有理數(shù)法則的理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握有理數(shù)大小比較等多方面，并包含比較復(fù)雜的符號(hào)問(wèn)題的運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備PPT多媒體教學(xué)環(huán)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境境教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算2 分鐘小組比賽讓學(xué)生回憶(1（)- 5.2）（ - 4.8）起，有理數(shù)(2（)-13 5） 13 5的加法運(yùn)算77(3（)4 3）（- 7.5）4探究學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)1、情景創(chuàng)設(shè)：舟山某一天的天5 分鐘小組討論氣氣溫為 -3 C 4 C，問(wèn)：這一天中最高溫度為幾度？最低溫度為幾度？溫差是多少？請(qǐng)列出個(gè)式子。2、問(wèn)題一：像這樣

3、一個(gè)數(shù)減去3 分鐘同桌討論一個(gè)數(shù)的運(yùn)算該怎么做呢？伴隨著這樣的問(wèn)題來(lái)比較這樣兩個(gè)式子具有什么樣的關(guān)系呢？（ 1）4- （-3 ）（ 2） 4+（ +3）3、問(wèn)題二：到底怎么轉(zhuǎn)換呢？3 分鐘獨(dú)立思考4、問(wèn)題三：大家觀察這樣三個(gè)5 分鐘獨(dú)立思考例子，找出什么是轉(zhuǎn)化的橋梁？（ 1）（-1 ）- （-3 ）（ 2）（ +5）- （ -3 ）（ 3）0- （-3 ）1 、例題12 分鐘小組競(jìng)爭(zhēng)比賽（ 1）5- （-3 ）（ 2）（-5 ）- （-3 ）2 、練習(xí)題（ 1）（-3 ）- （-5 ）（ 2） 0-7（ 3） 7.2- （ -4.8 ）通過(guò)實(shí)際例子列出有關(guān)有理數(shù)減法的式子，對(duì)有理數(shù)的減法有個(gè)初

4、步的印象。兩個(gè)式子的比較，讓學(xué)生了解到減法運(yùn)算與加法運(yùn)算的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)學(xué)生通過(guò)例子，把之前模糊的概念進(jìn)行深刻的總結(jié)，總結(jié)出有理數(shù)減法法則對(duì)有理數(shù)法則的鞏固練習(xí)，對(duì)法則加深理解和掌握(4（)-31）-5 1 (4（)- 3 1）-5124243 、鞏固提高（ 1） 8+(-5)-13(2) 3 - ( 1.5) 0.5211(3)(2)(1)(3)4 4(4)4、實(shí)際應(yīng)用例題：我國(guó)吐魯番盆地最低點(diǎn)的海拔是 -154米，四海湖面的海拔是-392米，哪里的海拔更6 分鐘學(xué)生講解對(duì)有理數(shù)法則在生活中的應(yīng)用低？低多少米？總結(jié)改變運(yùn)算符號(hào)把減法轉(zhuǎn)化為加法改變減數(shù)的符號(hào)把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)4

5、 分鐘概括知識(shí)點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思；本節(jié)課從溫度這一實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生通過(guò)實(shí)例計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的探索精神，又通過(guò)大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生在計(jì)算中和小組交流中自形歸納運(yùn)算法則。在這一整節(jié)課中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)有差異，單從學(xué)生的練習(xí)上來(lái)看，大部分學(xué)生都掌握了有理數(shù)的運(yùn)算法則，但還有些學(xué)生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)，總弄不清該減去哪個(gè)數(shù)的相反數(shù)，有的甚至把被減數(shù)也改變符號(hào)，特別是減去一個(gè)正數(shù)時(shí)，往往又再加上該正數(shù)。因此，教學(xué)還需要不斷的探索，不斷完善?？偨Y(jié)如下：一、教學(xué)方式：為了更符合新課程理念的要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我也努力做到這一點(diǎn)

6、，盡量讓學(xué)生講解，我在旁邊進(jìn)行整節(jié)課的引導(dǎo)。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并能用生活中的經(jīng)驗(yàn)找出正確的答案。為了能更好的組織學(xué)生探索問(wèn)題，課堂在探索時(shí)利用小組進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)在小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，大膽發(fā)表見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在做題時(shí)，采用學(xué)生上臺(tái)操作、學(xué)生上臺(tái)講解等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、課堂評(píng)價(jià)：在整個(gè)課堂中，知識(shí)點(diǎn)連接還是挺順利的，整個(gè)課堂氣氛也比較活躍，但是缺少動(dòng)態(tài)性的多媒體讓課堂變得更加豐富。在講解計(jì)算練習(xí)題時(shí)，有一定的階梯性。備注：多媒體教學(xué)環(huán)境包括：1. 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）；2. 交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由