多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用（精編版）

1、多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用原種場學(xué)校魏繁摘 要 數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形 象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時 運(yùn)用多媒體，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題 能力的培養(yǎng)。 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。本文分別從以下幾方面進(jìn)行論述：一、興趣誘導(dǎo)策略；二、認(rèn)知指導(dǎo)策略：1

2、、利用多媒體動態(tài)演示，提高學(xué)生認(rèn)知技能；2、利用多媒體課件激活課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識； 3、充分利用課堂，維持學(xué)生的注意力。三、心理趨合策略。關(guān)鍵詞多媒體、恰到好處、適當(dāng)運(yùn)用、教學(xué)手段1 引言當(dāng)今時代正處于科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已被人們廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)中，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)大膽地引用先進(jìn)的科技手段來完善，補(bǔ)充原有教育活動中的不足。因此多媒體就作為一種新型的教學(xué)手段被運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng) 中。與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有著獨(dú)特的優(yōu)勢，能生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起橋梁。 多媒體教學(xué)可以充

3、分發(fā)揮這種優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動地掌握知識，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)質(zhì)量。2 正文數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識的開始。學(xué)生只

4、有對學(xué)習(xí)有興趣， 才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、生活情景，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣， 學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。- 6 -3 多媒體教學(xué)有效地為我們提供了教學(xué)手段3.1 興趣誘導(dǎo)策略（1） ）巧設(shè)導(dǎo)語，預(yù)伏誘因，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用一個動畫講授一個故事，提一個問題, 設(shè)置懸念 , 創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境 , 這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心里。如我們在教學(xué)圓的認(rèn)識時，可以播放一段校園生活的小片段

5、：一群小朋友在操 場上轉(zhuǎn)呼啦圈；有的在踢足球；有的在玩投圈游戲放學(xué)時正踩自行車回家。再由這此 片段中抽取呼啦圈、足球、投圈、車輪，由此引出問題這些東西為什么要做成“圓” 的？。然后接著講授新知識， 同學(xué)帶著這個迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 提高了課堂教學(xué)的效果。（2） ）聲形并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、 枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的

6、生活情境、生活情景，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。例如二年級上冊“角的初步認(rèn)識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道，學(xué)生們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非常可觀。3.2 認(rèn)知指導(dǎo)策略認(rèn)知指導(dǎo)策略是在多媒體課件中主要教學(xué)手段的運(yùn)用。 本來散開的、游離的信息因素，

7、在多媒體技術(shù)手段作用下，有效實(shí)現(xiàn)了情境促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知深化情境的激勵狀態(tài)。（1） ）利用多媒體動態(tài)演示，提高學(xué)生認(rèn)知技能。展示過程，啟發(fā)思維。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 多媒體教學(xué)已改這些弊端， 充分調(diào)動學(xué)生的各種感官， 主動參與學(xué)習(xí)的全過程。例如，二年級“確定位置”一課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟知的生活場景，課的伊始多媒體課件播放的小動物伴著音樂節(jié)奏排隊做操這一富有情趣和童趣的動態(tài)畫面吸引了學(xué)生，在情境中教師適時提出問題：“老師喜歡的一只小動物在第

8、2 排第 4 個，小朋友找找看是哪只小動物？”學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法，找出了不同的動物，設(shè)疑：“老師喜歡的是一只小動物，你們卻找出好幾只，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？怎樣解決這個問題呢？”問題一出引發(fā)學(xué)生探討，學(xué)生在小組內(nèi)交流后在全班達(dá)成共識：“因?yàn)槔蠋煕]說從哪邊看，我們有的從前看，有的從后看所以找的小動物不一樣?？梢远ê脧哪倪吙?。”接著計算機(jī)“模仿”做操的小猴、小熊說話聲：“我在第1 排第 1 個。我在第 2 排第 3 個?！痹O(shè)計了“從小動物的話中你知道了什么？”這一開放性的問題, 以及“你在教室中的位置可以怎樣說？”等有數(shù)學(xué)思考、探究價值的問題，學(xué)生在問題驅(qū)動導(dǎo)向下，對提供的各

9、種信息，進(jìn)行觀察、分析、操作，展開了自主性、探索性的學(xué)習(xí)活動，并在充分的交流、相互的補(bǔ)充中完善了解決問題的方法。學(xué)生在交流的過程中，不僅學(xué)會了有條理地表述自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會了認(rèn)真聆聽、相互評價、贊賞，反思自己和別人看法、接納正確的觀點(diǎn)， 提高了原有的認(rèn)識。 教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，開始我問： 把 8 個分成 2 份，有幾種擺法？我先讓全體學(xué)生用小塑料棒動手?jǐn)[，有的擺成1 個和 7 個，有的擺成 2 個和6 個，有的擺成 3 個和 5 個我利用投影出示了4 種不同的擺法，讓學(xué)生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過渡，理解“平均分“的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。我上三角形的認(rèn)識

10、一課時，有許多知識并不是按照慣有的模式直接講給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生去記。在認(rèn)識三角形具有穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中，我先是讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好小木條，并在兩端打好一個孔，用來靈活固定，也有用塑料條來代替的。并在課堂上讓學(xué)生動手實(shí)踐、組合成可以活動的三角形和長方形。小組合作、互相幫助完成。這樣一個動手制作的過程看起來好象是手工課，可同學(xué)們興趣特別濃，這也讓數(shù)學(xué)課堂變的輕松起來了。完成后，我請同學(xué)們用雙手去拉伸這兩個圖形，并把得到的結(jié)果告訴給你的伙伴們，看看你們的結(jié)論是否相同？結(jié)果是什么？整個過程非常輕松愉快，老師只是適當(dāng)?shù)慕M織了一下教學(xué)，從制作到實(shí)踐操作并且得出三角形具有穩(wěn)定的特性拉伸不易變形，而長方形則有相

11、反的結(jié)論，這些都是學(xué)生自己完成的，這樣的課堂每個學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好。（2） ）利用多媒體課件激活課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識會孕育而生。 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方， 就沒用智慧和靈感。 數(shù)學(xué)本身比較抽象、 枯燥， 學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄， 加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散）

12、，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中 的困難. 多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 形象生動的畫面 , 言簡意賅的解說 , 悅耳動聽的音樂 , 及時有效的反饋 , 使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣 , 調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識人民幣”后， 為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能

13、和作用，鞏固培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)時， 我利用多媒體軟件設(shè)計制作了“虛擬商店”， 讓學(xué)生去實(shí)踐購物。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會了看商品上的標(biāo)價，還學(xué)會了拿錢找錢，也學(xué)會了合理花錢， 懂得了節(jié)約用錢。 這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，并滿足了學(xué)生喜歡參加的實(shí)踐活動。使學(xué)生不僅學(xué)會了用腦去想，而且學(xué)會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達(dá)，用手去操作，用自己的心靈去感悟。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，一開始上課就展示故事情境：八月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干， 為什么呢？學(xué)生對兩個人物非常喜歡，感

14、覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。（3） 運(yùn)用多媒體互動平臺，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在教學(xué)中引入多媒體課件，可使學(xué)生 在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù) 學(xué)方法。在教學(xué)“連加兩步計算的實(shí)際問題”時，一堂課以春游活動為主線，以錄象形式 和多媒體動畫課件模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)春游的的現(xiàn)實(shí)情景，將教學(xué)例題與習(xí)題作恰當(dāng)改編融入 其中。“你想知道什么？”“你能解決什么問題？”學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性來自于充滿疑問和問題的情境

15、，面對著一幅幅真實(shí)生動的情景和呈現(xiàn)的各種信息材料，學(xué)生熱情頗高 主動性極強(qiáng)，自己提出了：“我想知道我們一共有多少個同學(xué)參加春游？”“買飲料用了 多少錢？”“乘坐兩輛客車夠不夠？”“買門票需要多少錢？“包船游覽共要多少錢”“飲料瓶回收了多少個？”等問題，并積極探索、交流解決問題的策略。這些現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題就在學(xué)生或獨(dú)立或合作探討的形式下一一得到解決，并在問題解決的過程中逐步掌握了兩步連加的解題思路。（4） ）節(jié)省板書時間，充分利用課堂時間，及時反饋糾正，維持學(xué)生注意力。如教學(xué)應(yīng)用題時，僅用多媒體演示線段圖、數(shù)量關(guān)系式及相應(yīng)應(yīng)用題的變式就節(jié)省了不少時間。多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界

16、的窗口，思維被課件大大激活的學(xué)生會給教師以啟發(fā)，會給教師以有益的壓力，有力促進(jìn)了教學(xué)相長。這是筆者在利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性實(shí)踐中感受最深的一點(diǎn)。3.3 心理趨合策略復(fù)習(xí)課利用多媒體課件可以幫助學(xué)生完成心理趨合深層次需要。心理趨合是指學(xué)生在認(rèn)知活動結(jié)束時所產(chǎn)生的完成活動的內(nèi)心體驗(yàn)和主觀感受。學(xué)生的內(nèi)心感覺并不一定隨著教學(xué)活動結(jié)束而感覺自己認(rèn)知活動的完成，相反心理上產(chǎn)生進(jìn)一步完善感覺。因此，學(xué)生最終心理趨合還需要在教師引導(dǎo)下完成。教學(xué)時通過多媒體課件采用語言總結(jié)，歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識脈絡(luò)， 或通過文字、 圖形、圖像、動畫等在屏幕上將復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)顯示出來，還可以提供簡單的問題向?qū)W生提示他

17、們應(yīng)注意的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，也可以在計算機(jī)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過強(qiáng)化的形式主動促 進(jìn)心理趨合，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，合理幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。利用多媒體 技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制教學(xué)課件， 能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提 供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單 調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。4 結(jié)束語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)( 多媒體) 的優(yōu)勢，既能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學(xué)效率。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，