2022年部編三年級下冊語文第八單元教材分析2

1、部編三年級下冊語文第八單元教材分析一、單元主題：有趣的故事二、教材解析（一）課文內容本單元圍繞“有趣的故事”這個專題編寫。由單元導讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、 口語交際、 習作和語文園地 5 部分內容組成。 單元導讀明示了本單元以故事為專題， 明確了本單元的兩個學習目標：了解故事的主要內容， 復述故事；根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。四篇課文四個故事，有的以對話的形式展開， 有的以心理描寫的形式展開，其中有兩篇是根據民間故事整理的，但它們都有三個共同的特點： 題目的閱讀期待性很高， 故事的趣味性很強， 兒童化的色彩濃厚。慢性子裁縫和急性子顧客通過急性子顧客與慢性子裁縫對服裝的四次不同要

2、求及反應，為我們呈現了一個結果令人意想不到的有趣故事。方帽子店為我們講述了一個大人們堅守的“從不改變的方帽子店” 被孩子們創(chuàng)新的 “各式各樣的帽子店” 取代的故事。 漏則圍繞老夫婦雨夜說 “漏” ，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們呈現了一個想象奇妙、 情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。棗核則講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財產，懲處了縣官的故事。口語交際“趣味故事會” ，對講述人和聽者都提出了明確的要求。習作則要求根據文字信息結合畫面， 選一種動物， 大膽想象其相反的特征， 編一個童話故事。語文園地既有單元知識的整理與鞏固，又有知識的拓展運用與積累。整組教材形成了一個有機的整體。

3、教學時，要注意創(chuàng)設學生積極參與體驗的教學活動， 充分感受故事的趣味性， 激發(fā)學生的想象力和表達力，整理和積累復述的方法。將兩個單元目標落到實處。（二）教學目標1. 認識 47 個生字，會寫 25 個生字，正確讀寫生詞。2. 分角色朗讀課文， 通過不同的語氣、 神態(tài)來體現人物不同的性格特點及內心情感。3. 借助表格或示意圖了解故事的主要內容，會復述故事。4. 感受故事的趣味性，激發(fā)學生的想象力。5. 講故事要自然、大方，表達要清楚。6. 聽故事要認真，能清楚地交流和表達。7. 選取一種熟悉的動物，抓住它的反向特征，大膽想象，編一個童話故事。8. 通過動作、語言、心理活動等細節(jié)描寫突出故事的趣味性

4、。9. 整理復述故事的方法。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -10. 通過字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”字旁的生字。11. 體會修飾語在表情達意方面的作用，并學以致用。12通過標點和人稱轉換，掌握轉述的方法并加以運用。13. 繼續(xù)積累描寫春天的詩。（三）教學重難點本單元的教學重點是：了解故事的主要內容，復述故事；根據提示，展開想象，

5、嘗試編童話故事。本單元的教學難點：借助表格或示意圖了解故事的主要內容，會復述故事。選取一種熟悉的動物，抓住它的反向特征，大膽想象，編一個童話故事。3. 整理復述故事的方法4. 通過標點和人稱轉換，掌握轉述的方法并加以運用。三、教學建議25 慢性子裁縫和急性子顧客（一）教材分析1、教學內容課文以故事主要人物作為題目， “急性子” “慢性子” 直接點明了兩個人物截然不同的性格特點。 他們之間會發(fā)生怎樣的古詩呢？看了題目，就會引發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4 天內不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點兒不耐煩，始終不慌不忙地回應。 整個故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁

6、。本文篇幅較長， 幾個表示時間的詞句清晰地串聯(lián)起了整個故事。故事的結局出人意料但又在情理之中完全符合人物的性格特點。課文主要通過對話來展開情節(jié)，塑造人物。 本課的語言表現力較強， 體現了顧客的“急”和裁縫的“慢”的性格特點。2、教學目標：（1）認識“縫、箱”等11 個生字，會寫“性、卷”等12 個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。（2）分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。（3）了解故事的內容，復述故事。（4）感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。3、教學重難點：本課的教學重點是分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。教學難點：感知故事的趣

7、味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。（二）教學建議：教學時可以將課后練習中的表格作為抓手，貫穿教學始終。 首先，在自學生精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -字、初讀課文的基礎上，提煉出課文中表示時間的詞，理清層次，分清故事由那幾個部分組成。 然后梳理故事內容， 引導學生一邊默讀一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了那些要求， 慢性子裁縫又是怎樣應對

8、的， 將提取到的主要信息填寫到表格中。 接下來可以結合表格中的信息進行交流，引出對話的學習， 指導分角色朗讀課文，體會人物特點。在此基礎上，借助表格，嘗試講述急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事， 讓學生在充分的交流中實際感知借助表格復述的好處能做到有序復述，不會遺漏故事的重要情節(jié)。26*方帽子店（一）教材分析1、教學內容方帽子店 是一篇略讀課文， 主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，一直拒絕改變。后來， 有了賣各式各樣帽子的新帽子店， 人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要勇于創(chuàng)新，勇于接受新事物。 課文用對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。對

9、比在文中處處可見，比如， 方帽子與圓帽子，大人與小孩對待方帽子與圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們帶上不同帽子的感受。2、教學目標：（1）朗讀課文。認識“櫥、改”等7 個生字。（2）分默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。（3）懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。了解故事的內容，復述故事。3、教學重難點：本課的教學重點是懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。（二）教學建議教學本課，可以從學生已知入手， 帽子對學生來說都非常熟悉，可以讓學生先說說對帽子的認識，如種類、形狀、大

10、小、顏色，適時轉入課文的學習。引導學生預測方帽子的結局，引出課文最后一個自然段，理解關鍵詞語“古董”的意思。然后默讀課文， 鼓勵學生積極交流故事中最讓人意想不到的內容。在此基礎上，遷移應用學過的方法，練習復述。1. 從學生生活入手，導入新課，預測故事內容。先讓學生說說自己的帽子， 導入新課后， 再讓學生說說是否見過方帽子。請學生聯(lián)系生活， 預測如果有一家只賣方帽子的店，會有怎樣的結局， 激發(fā)學生閱讀故事的興趣。2. 默讀課文，說說“最意想不到的”內容。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - -

11、-精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -教學可以圍繞“古董一詞”展開。啟發(fā)學生思考：“什么是古董？方帽子是怎樣慢慢成為古董的？” 在大致了解故事來龍去脈的基礎上，根據學習提示的要求，讓學生自主交流哪部分內容“最意想不到的”。 “最意想不到的”屬于個人感受，比如，大人們明明帶著方帽子不舒服卻不肯改變，方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子惱羞成怒的樣子，方帽子店和新帽子店互相較勁，等等，教學中不可強求一致。3. 遷移方法，復述“最意想不到的”部分在復述“最意想不到的”內容是，可運用上一課學過的

12、“借助表格復述”的方法，師生合作設計并填寫表格。如果學生遷移運用二年級“講故事”的方法，如抓關鍵詞語、按事情發(fā)展的先后順序復述，教師也要加以鼓勵。學生復述時，教師在關注意思是否表達清楚，語句是否前后連貫的同時， 還要重視培養(yǎng)學生良好的表達習慣，如聲音響亮、 態(tài)度大方。習作：這樣想象真有趣（一）教材分析1、教學內容本單元讀了那么多有趣的、 富有想象力的故事，單元習作“這樣習作真有趣”，鼓勵學生根據提示，選一種動物做主角，大膽想象，編一個有趣的童話故事，旨在激發(fā)學生的想象力， 提高表達能力， 初步培養(yǎng)求異思維能力。 學生在三年級上冊已經寫過童話， 本次習作是在原有的基礎上的鞏固和提高，著重于根據提

13、示情境，打開思路， 大膽從動物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。2、教學目標：（1）選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。（2）引導學生想象小動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，生活會產生的變化，構思創(chuàng)作有趣的童話。3、教學重難點：本課的教學重點是想象小動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反， 生活會產生的變化或發(fā)生的奇異的事情。教學難點： 感知想象小動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反， 生活會產生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一個奇異的故事。（二）教學建議：本次習作是在原有的基礎上的鞏固和提高，著

14、重于根據提示情境， 打開思路，大膽從動物失去特征或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。教師可以借助教材第一部分內容，引導學生讀文、看圖， 并思考： “這些動物原來有什么特征？失去原來的主要特征后會發(fā)生什么？”再進一步鼓勵學生大膽想象： 還有哪些動物， 原來的主要特征是什么， 一旦失去這些特征后， 會怎么樣呢？想象動物們的變化和由此引發(fā)的奇異故事。最后在交精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

15、 - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -流的基礎上，指導學生把自己認為“有趣”和“奇異”的故事內容寫下來。1. 借助提示，打開思路，大膽想象首先出示教材中的插圖， 讓學生觀察動物發(fā)生的巨大變化，體會畫面的 “有趣” 。在以問題引導學生邊看圖邊想象，當動物們一旦失去原有的特征，會發(fā)生什么有趣的故事？比如，母雞飛上天后遇到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成為巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活， 會有誰幫助他嗎？蝸牛跑的飛快， 他可以幫助大家做哪些是呢？可以讓學生圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內容。這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言，重在

16、打開思路，豐富想象內容。2. 選擇動物，想象故事，寫清情節(jié)。明確習作要求后，重點指導學生選擇一個動物做主角， 大膽想象，編寫故事。在指導大膽想象故事情節(jié)時， 可以選擇本單元課文中的某一片段作為樣例，和學生一同回憶課文中特別有趣的部分， 看看作者是怎么寫的。 習作基礎較好的學生，還可以提示他們寫出故事中角色的語言、動作、神態(tài)等，以表現出想象的“有趣”和經歷的“奇特”。3. 依據內容，圍繞話題，確定題目。要注意“這樣想想真有趣”不是習作題目，習作題目需要學生自行擬定。每個學生想象的故事主角不同， 內容不同， 情節(jié)也各異， 如何擬定合適的題目需要教師加以指導。 可以指導學生在編寫故事前， 以故事主人公和它的新特征來擬定題目，如“膽小如鼠的老鷹” ，也可以是動物經歷的奇異事件，如“蝸牛賽跑”，這樣，在習作時就可以緊緊圍繞題目展開；也可以先動筆將想象的故事寫下來，之后，再給習作填上合適的題目，如“小蝸牛奇遇