2022年部編版二年級(jí)下冊(cè)《古詩二首》

1、西安市高陵區(qū)中小學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)表備課時(shí)間：年月日上課時(shí)間：第周 星期第節(jié)第 1 單元第 1 課課題1. 古詩二首課型新授教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀“鶯、拂、堤”等5 個(gè)生字，會(huì)寫“詩、村、童”3 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌 村居 。3.理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，會(huì)寫“詩、村、童” 3 個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法借助圖片理解詩意教學(xué)準(zhǔn)備教師生字卡片、課件學(xué)生田格本、橡皮、鉛筆課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)

2、過程二次備課一、激趣導(dǎo)入，引出課題1課件播放一組春天風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說自己的感受：師：孩子們，你們不僅看得仔細(xì)，還說得生動(dòng)形象，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來。接下來，老師就帶你們一起走進(jìn)春天的大自然，看看古代詩人們眼中的春天又是一番怎樣的情形。2板書詩題：古詩二首，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，注意生字“詩”的正確書寫及朗讀同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)谡n后田字格內(nèi)將“詩”字進(jìn)行描紅并臨寫兩遍。3過渡引入：接下來，我們先來學(xué)習(xí)其中的一首村居，它是清代詩人高鼎寫的。二、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 -

3、- - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -二、自主探究，感悟詩意1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，并試著讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。2檢查學(xué)生自主朗讀詩歌情況：(1)抽取詩歌中的生字卡片 “鶯、拂、堤”等，指名學(xué)生朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，注意提醒讀準(zhǔn)“鶯”是后鼻音， “堤”讀“d”。(2)指名兩位學(xué)生逐句朗讀詩歌， 教師適時(shí)進(jìn)行詩歌范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒讀好節(jié)奏。(3)學(xué)生齊讀詩歌，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)讀好詩歌的短暫停頓。3引導(dǎo)學(xué)生再次

4、自主朗讀詩歌，邊讀邊借助畫面想一想： 你從哪些地方看出了這首詩歌是描寫鄉(xiāng)村的春天的？畫出相關(guān)詞句。(1)指名學(xué)生匯報(bào)展示自己的發(fā)現(xiàn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說說第1、2 句詩句的大意，教師適時(shí)進(jìn)行歸納。(3)措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2 句詩歌，注意讀出春天大自然的景物美。4質(zhì)疑想象：在這樣美好的春天里，你最想做的事情是什么?教師適時(shí)補(bǔ)充出示后兩句詩： “兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 ”(1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第3、4 句詩句，看看鄉(xiāng)村的孩子們都在做些什么。(2)學(xué)生交流，教師適時(shí)聚焦“放紙鳶” ，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“紙鳶” （風(fēng)箏），同時(shí)說說放風(fēng)箏所需要的條件（有風(fēng)），引導(dǎo)他們理解“

5、忙趁東風(fēng)放紙鳶” （趕緊趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天）。(3)想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷體會(huì)孩子們此時(shí)的心情（非常開心），教師適時(shí)引導(dǎo)他們想象畫面中的孩子們?cè)诿髅牡拇汗庵械臒o限快樂與勃勃生機(jī)（板書：人歡），同時(shí)進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。5引導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊想象春天的景物美以及孩子們放風(fēng)箏的快樂情形。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁

6、，共 6 頁 - - - - - - - - -6指導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行詩歌感情背誦，指名背誦展示，學(xué)生齊背詩歌。三、指導(dǎo)書寫1課件出示本節(jié)課要求書寫的另外兩個(gè)生字“村、童”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字并說說各自的書寫要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。2學(xué)生自主描紅、臨寫課后田字格的兩個(gè)生字“村、童” ，教師巡視檢查指導(dǎo)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“童”字要寫得緊湊。四、課堂小結(jié)1質(zhì)疑交流：看到這樣美好的鄉(xiāng)村“春景圖” ，你有什么感受呢 ?能說說自己都被哪些景物陶醉了嗎 ?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象詩人的內(nèi)心感受。 （板書：喜愛、贊美）2教師小結(jié)：是啊，如此美好的鄉(xiāng)村春天怎能不令人陶醉呢？所以詩人用一個(gè)“醉”字將自己對(duì)鄉(xiāng)村春天的喜愛

7、之情抒寫得淋漓盡致，相信你們也被這樣的美景陶醉了。來，讓我們?cè)賮砻烂赖卣b讀詩歌村居 。 （學(xué)生感情齊誦詩歌）五、布置作業(yè)生字 3 遍 2 個(gè)詞，背誦古詩。板書設(shè)計(jì)1.古詩二首景美村居（喜愛、贊美）人歡教學(xué)反思本周節(jié)總計(jì)節(jié)檢查人（蓋章）：檢查時(shí)間：年月日精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -西安市高陵區(qū)中小學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)表備課時(shí)間：年月日上課時(shí)間

8、：第周 星期第節(jié)第 1 單元第 1 課課題1. 古詩二首課型新授教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲”等6 個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠”等 5 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、 背誦詩歌詠柳 。3.理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)于春天大自然的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌詠柳 。會(huì)寫“碧、妝、綠”等5 個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)于春天大自然的熱愛、贊美之情。教學(xué)方法借助圖片理解詩意教學(xué)準(zhǔn)備教師生字卡片、課件學(xué)生田格本、橡皮、鉛筆課時(shí)安排教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)境引入，揭示詩

9、題1教師清唱歌曲柳樹姑娘 ，學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，并說說自己的聽歌感受，教師適時(shí)播放柳枝飄飄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點(diǎn)。2過渡引入：看到柳樹這么好看，唐代大詩人賀知章詩情大發(fā)， 寫了一首流傳千古的名詩詠柳 。 （課件出示詩歌）二、品讀感悟，體會(huì)詩情1教師感情范讀詩歌，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽朗讀節(jié)奏。2學(xué)生自主朗讀詩歌，注意圈畫出詩歌中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)將生字帶進(jìn)詩精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

10、 - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -歌中，將詩句讀通、讀順。教師巡視進(jìn)行個(gè)別朗讀指導(dǎo)。3指名朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)出示易錯(cuò)生字卡片，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“絳”(to)、 “裁” (c i)兩個(gè)字的讀音，同時(shí)再次指導(dǎo)讀好朗讀停頓與節(jié)奏。4課件出示柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？孩子們，我們?cè)賮砜纯丛娙搜壑械牧鴺溆质鞘裁礃幼拥哪兀?1)出示詩句“碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳” 。引導(dǎo)學(xué)生隨文理解 “碧玉” （碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、 “一樹” （滿樹） 、萬條（很多條）。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著說一說詩句的意

11、思， 教師歸納補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受詩人對(duì)柳樹的喜愛之情（板書：喜愛柳樹） 。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2 句詩歌。5過渡引入：面對(duì)這么美麗而又惹人喜愛的柳樹，詩人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？(1)出示詩歌第 3、4 句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊看看在這句詩中詩人運(yùn)用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看詩人是如何進(jìn)行比喻的，同時(shí)體會(huì)如此美麗的柳樹原來是春風(fēng)的杰作，并體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情（板書：贊美春天）。(2)師生共同描述這兩句詩句的大意。(3)質(zhì)疑思考：這兩句詩該用怎樣的語氣進(jìn)行朗讀？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這兩句詩中蘊(yùn)含的問與答的形式，同時(shí)指

12、導(dǎo)他們感情朗讀，注意讀出“不知細(xì)葉誰裁出”一句的疑問語氣。6指導(dǎo)學(xué)生將整首詩歌連起來感情朗讀，并試著進(jìn)行背誦，指名進(jìn)行背誦展示。三、指導(dǎo)書寫1. 抽取本課生字卡片， 指名學(xué)生朗讀、 小組開火車?yán)首x生字， 教師再次進(jìn)行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“絳”字的讀音。2課件出示本課要求書寫的生字“碧、妝、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -綠、絲、剪

13、”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們?cè)谔镒指裰械恼几袂闆r， 說說在書寫時(shí)需要提醒別人注意些什么。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！氨獭鄙习氩糠值摹巴酢焙汀鞍住币獙懙寐孕《o湊，下面“石”的撇畫略長，“口”要寫得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點(diǎn)、提、豎，右邊“女”的橫畫居橫中線上； “綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫成了“水” ； “絲”上半部分要寫得緊湊，最后一筆橫畫稍長且略有弧度； “剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫大了且撇畫要寫得舒展。3學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主描紅、臨寫，完成田字格的寫字任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行部分筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)正是因?yàn)榇禾斓牧鴺錁幼用篮?，所以還有很多詩人也忍不住將它們寫進(jìn)了自己的詩句中。孩子們，課下大家再找一找有關(guān)描寫柳樹的詩歌讀一讀，相信你們會(huì)有更多不一樣的感受。五、布置作業(yè)生字 3 遍 2 個(gè)詞，背誦古詩。板書設(shè)計(jì)1.古詩二首碧玉妝成一樹高，