司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)司馬遷發(fā)憤寫史記是一篇?dú)v史人物故事。課文寫了司馬遷在遭受酷刑之后，不忘 父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著史記的事。課文內(nèi)容離學(xué)生的 認(rèn)識和實(shí)際都非常遠(yuǎn)，學(xué)生乂不熟悉史記的故事，很難感受司馬遷遇到飛來橫禍后的 內(nèi)心世界，因此要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容是有一定難度的。以下網(wǎng)為大家整理了一份司馬遷 發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考一、教學(xué)目標(biāo)：1、在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精 神，理解史記是司馬遷用生命寫成的。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝

2、的精 神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。四、教學(xué)策略分析：在此文的教學(xué)過程中，我緊扣司馬遷發(fā)憤寫作的動(dòng)力：環(huán)境影響、父親影響、人生價(jià) 值觀，展開教學(xué)。在感悟發(fā)憤的原因的過程中，隨機(jī)穿插司馬遷是如何發(fā)憤的，從而感悟 發(fā)憤的內(nèi)涵，感悟?yàn)槭裁词酚浭撬抉R遷生命的杰作，感悟司馬遷“人固有一死，或重 于泰山，或輕于鴻毛”的人生追求。為了更好地理解人物形象，適時(shí)補(bǔ)充史料，使人物形 象更豐滿。五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、成語導(dǎo)入，了解史記的輝煌：1、同學(xué)們，讀書節(jié)中我們閱讀了不少成語故事，了解了不少成語。這些成語，你一 定不陌生。2、出示：（齊讀

3、）指鹿為馬破釜沉舟臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌完璧歸趙負(fù)荊請罪紙上談兵一字千金圖窮匕見3、讀了這些成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、是的，這些成語都是出自歷史故事，而且出自同一本著作史記。5、板書：史記，知道史記嗎?誰能來介紹一下。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書司馬遷。簡介史記：史記共52萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前 的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷。”6、今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近史記，板書：發(fā)憤寫史記7、齊讀。8、過渡：請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)找一找作者是如 何來評價(jià)史記的，劃出相關(guān)的段落。

4、二、初讀課文，品讀高度的評價(jià)1、出示生字新詞，正音。呼嘯而去古代英雄父親影響臨終之時(shí)牢記囑托專心致志匕來橫禍血濺墻頭忍辱負(fù)重發(fā)憤寫作輝煌巨著生命寫成2、相信在文中，你們一定也能讀準(zhǔn)這些詞，也能理解這些詞。3、那課文乂是如何來評價(jià)史記的呢?4、交流，出示：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌 巨著一一史記。這部前無古人的著作，兒乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。自由讀讀這段話，你讀出了什么？ 史記的與眾不同 寫作史記非常不容易。帶著自己的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。過渡：史記前無古人，它是一部輝煌巨著，它是司馬遷發(fā)憤的成果，是司馬遷 生命的杰作，這是對史

5、記的高度評價(jià)，更是對司馬遷的謳歌!那么，到底是什么原因, 促使司馬遷發(fā)憤寫作史記呢?請同學(xué)們默讀課文，試著從司馬遷不同的人生階段找找 有關(guān)的原因。三、品讀課文，感悟生命的追求1、學(xué)生自由閱讀課文，思考。2、匯報(bào)交流：年少時(shí)環(huán)境影響英雄的影響出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！?學(xué)生交流自己的看法。 補(bǔ)充介紹龍門跨越黃河兩岸的龍門，是一座名山。據(jù)說每年都有兒萬條魚向上游，跳過去便化為龍, 跳不過去便碰壁而返。這富有神奇色彩的地方，便是司馬遷世代所居之地。面對滔滔的黃 河水，聽著英雄們的故事，司馬遷十分激動(dòng)

6、，他會(huì)想些什么呢？他要把英雄故事記載下來傳給后人他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè) 是的，一方水土養(yǎng)育一方人。滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司 馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，想記錄英雄，想成為英雄，也許小時(shí)侯的司馬遷就是 這樣想的！3、年少時(shí)，還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢？父親的影響出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識。他還四處游 歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。” 學(xué)生交流自己的看法。 是的，司馬遷從小努力讀書，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識，積累了大量歷史資料，如果不 將之載入史冊，

7、豈不是太可惜了！回讀一：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬 字的輝煌巨著一一史記。這部前無古人的著作，兒乎耗盡了他畢生的心血，是他用生 命寫成的。(板書：年少時(shí)環(huán)境影響廣積史料)可以說：發(fā)憤源自年少時(shí)環(huán)境的影響父去時(shí)牢記囑托出示父親說的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官 職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇!”(1) 這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心讀讀父親的話，想想父子分別的情形，你 們看到了什么，聽到了什么，感受到了什么呀?(自由讀)同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時(shí)候， 你就會(huì)看到一幅幅畫面。(2) 想象理解，交流

8、看到、聽到、想到(3) 指導(dǎo)朗讀：那一刻，父親流著眼淚，緊緊拉著司馬遷的手說那一刻，父親深深凝視著司馬遷的眼睛，顫抖地說那一刻，父親強(qiáng)咽著最后一口氣，斷斷續(xù)續(xù)地說看著奄奄一息、淚流滿面的父親，握著父親骨瘦如柴的手，聽著他語重心長的囑托， 此時(shí)的司馬遷可能會(huì)想些什么呢?說些什么呢？是的，司馬遷從此牢記父親的囑托，于是他每天忙著一一忙著一一忙著一一，每當(dāng)他 累了，倦了，他都會(huì)想起父親的話一一回讀二：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬 字的輝煌巨著一一史記。這部前無古人的著作，兒乎耗盡了他畢生的心血，是他用生 命寫成的。(板書：父去時(shí)父親囑托研讀整理)發(fā)憤源自父去時(shí)牢

9、記囑托受辱后忍辱負(fù)重他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比 鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”(1) 就這樣死了，司馬遷為什么會(huì)想到死呢？(2) 理解：飛來橫禍一一原來，司馬遷為替一位將軍辯護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。(3) 知道這位將軍是誰嗎?他就是飛將軍李廣的孫子一一李陵。當(dāng)時(shí)李陵出兵攻打匈奴, 因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當(dāng)時(shí)司馬遷想到李棱一貫的為 人，便仗義執(zhí)言，稱李陵投降有一定的客觀原因。漢武帝便遷怒于司馬遷，對之動(dòng)用了酷 刑，這就是歷史上有名的“李陵事件”。(4) 司馬遷受了酷刑!你能想象到嗎，盛怒之

10、下的漢武帝可能對司馬遷動(dòng)用什么殘酷的 刑罰呢？(5) 是的，這種酷刑是一種宮刑，他使司馬遷從一個(gè)殿上臣成了階下囚，從一個(gè)堂堂七 尺男兒，成了一個(gè)半男半女的太監(jiān)，這是身體的摧殘，更是人格的侮辱！后來，司馬遷在報(bào)任安書中這樣描述：“我因?yàn)?對皇帝)說話(不謹(jǐn)慎)而遭到這樁禍?zhǔn)?，為人恥笑，污辱了祖先，乂有什么臉 面再為父母掃墓呢!即使再過一白代，也只是恥辱更甚而已!因此我心思重重，極為痛苦， 在家時(shí)總是恍恍惚惚，好像丟失了什么，出外時(shí)乂不知要到什么地方去。每想到這樁奇恥 大辱，沒有一次不是汗流泱背，將衣濕透!”自山讀讀，你能從中感受到些什么?(6) 難怪：司馬遷悲憤交加，兒次想血濺墻頭，了此殘生。理

11、解悲憤交加但最終司馬遷卻說：“我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”(7) 司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？(8) 是的，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以 他放棄了死，選擇了生！(9) 誰愿意來讀讀這句話？司馬遷在對天發(fā)誓！司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！你讀出了一個(gè)在逆境中多么不屈不撓的司馬遷啊！(10) 過渡：(出示圖片J同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛 苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。引讀:“想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重乂攤開光 潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。”同學(xué)們，這幅圖很

12、簡單，這段文字也很簡單，可是發(fā)憤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡單！(11) 想象說話：也許，冬天的早晨，涼氣襲人，當(dāng)人們，他已經(jīng)。也許，夏天的中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們，他仍然。也許，無數(shù)個(gè)夜晚，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們，他依然。也許，。(12)回讀三：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52 萬字的輝煌巨著一一史記。這部全無古人的著作，兒乎耗盡了他畢生的心血，是他用 生命寫成的。(板書：受辱后人生價(jià)值觀發(fā)憤寫作)可以說：發(fā)憤源自受辱后人生價(jià)值觀四、全文，叩問“發(fā)憤”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷卑微而乂高貴的生命終于在血淚之中得到升華，最終凝結(jié)成千古絕唱 史記。在人類漫長的歷史長河中，像司馬遷這樣把困難挫折當(dāng)

13、作是一筆財(cái)富的英雄人 物大有人在，他們用行動(dòng)詮釋著發(fā)憤是什么？出示：發(fā)憤到底是什么，它是司馬遷受酷刑后忍辱寫成的史記！它是屈原遭到放 逐后寫成的離騷，它是談遷原稿被盜后重新寫就的新國榷。發(fā)憤到底是什么？發(fā)憤是海倫發(fā)憤是阿炳發(fā)憤是這無數(shù)個(gè)發(fā)憤諦造了無數(shù)個(gè)英雄，無數(shù)個(gè)英雄的人生經(jīng)歷凝成了無數(shù)句震耳發(fā)憤的話 語，給我們以啟迪，催我們奮進(jìn)。出示名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。張海迪苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。貝多芬五、走向生活，尋找發(fā)憤的外延1、在司馬遷撰寫的史記中，這樣的英雄人物也有很多，課后，同學(xué)們可以搜集相關(guān)的故事來讀。2、下面12個(gè)成語概括了司馬遷的一生，請根據(jù)你對課文的理解年和你所掌握的知 識把這12個(gè)成語正確地填寫到下面一段話的括號里。博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川挺身而出犯顏極諫E來橫禍不口之冤忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山我國偉大的史學(xué)家司馬遷，從小就0,聰慧異常，再加上0,他受父親影響極深，立 下了宏偉的志向;協(xié)助