多媒體在小學(xué)英語口語中的運用(精編版)_第1頁
多媒體在小學(xué)英語口語中的運用(精編版)_第2頁
多媒體在小學(xué)英語口語中的運用(精編版)_第3頁
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文檔簡介

1、多媒體在小學(xué)英語口語中的運用摘要:小學(xué)英語口語訓(xùn)練中巧用多媒體手段,可以優(yōu)化英語教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。以活動的圖像, 真實的音響來吸引人的視覺和聽覺,無疑是電教媒體的長處。 在小學(xué)口語訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體,利用它的多樣性、新穎性、 直觀性、 趣味性、再現(xiàn)性等特點, 以及靈活多變的使用方法,能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動他們的積極性,降低“口語”的難度,提高“辨析”的準(zhǔn)確性,從而取得其它媒體所無法取得的效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語口語多媒體興趣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一,已越來越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。魯迅先生曾說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目?!币曰顒拥?/p>

2、圖像,真實的音響來吸引人的視覺和聽覺,無疑是電教媒體的長處。小學(xué)英語口語訓(xùn)練中巧用多媒體手段,可以優(yōu)化英語教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率?!翱谡Z”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段英語教學(xué)的重要組成部分。在這一階段,口語教學(xué)的形式和方法直接影響整個英語教學(xué)的效果。在小學(xué)口語訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體,利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點,以及靈活多變的使用方法,能激發(fā)學(xué)生興趣, 調(diào)動他們的積極性,降低“口語”的難度,提高“辨析”的準(zhǔn)確性,從而取得其它媒體所無法取得的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生“要說”。興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。早在西周時期,孔子就提出了“知

3、之者不如好之者, 好不者不如樂之者”的見解。小學(xué)生的無意注意、無意識記憶占優(yōu)勢,他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配,因此更要重視興趣的激發(fā)。在口語訓(xùn)練中, 教師若能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點,圍繞口語內(nèi)容,有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境,就能引起和維持學(xué)生的無意注意,使其主動說、積極說,提高訓(xùn)練的有效性。如何巧設(shè)一個引人入勝的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,已成為教師教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。如pep小學(xué)英語五年級下unit 3中,在教學(xué)句子“ happy birthday!”時,正好是班里某同學(xué)的生日,我利用電教媒體把教室布置成一個生日晚會現(xiàn)場,并要求學(xué)生把預(yù)先準(zhǔn)

4、備的禮物拿出來。上課時, 組織學(xué)生為這位同學(xué)唱生日歌、切生日蛋糕、吹蠟燭、送生日禮物并學(xué)用英語祝福,提問年齡。為學(xué)生提供了一個實踐英語的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語,在實踐中運用英語,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到外國人過生日的氣氛,感受到學(xué)習(xí)的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣, 借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的口語欲望,變“要我說”為“我要說”,課堂氣氛顯得輕松愉快,從而取得了較好的教學(xué)效果。二、注意直觀,發(fā)揮想象,使學(xué)生“會說”。小學(xué)生心理發(fā)展水平較低,空間概念不深刻,抽象思維能力較弱,要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比

5、較困難的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的“口語”能力,教師首先要根據(jù)學(xué)情, 重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生的思維、 想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù),讓學(xué)生有話可說。我的具體方法有:(一)理清思路法??陬^表達(dá)的條理性,準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上,要使學(xué)生的思維有條理,把話說具體、有次序,教師可以借助電教媒體的可剪輯性,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,理清思路,教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序,分清主次。因此,我們在教學(xué)中可以運用圖片、實物、卡通畫、簡筆畫、動作、表情、等直觀手段進(jìn)行教學(xué),做到音畫交融、直觀形象、生動活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增大,欲極性提高,注意力集中

6、,達(dá)到教學(xué)的最佳境界。如在教動物時在黑板上畫小動物的簡筆畫,做動作示范, 幫助學(xué)生理解其義。教有關(guān)文具的單詞時,我先出示一個鉛筆盒,讓學(xué)生感知“文具盒”這一物體后,自問自答地講:“what s this?這是什么呢?it is a pencil-box、a pencil-box。 ”然后讓學(xué)生模仿教師口型跟讀幾遍,再教學(xué)生拼讀。 這樣使得單詞的教學(xué)音、形、義相結(jié)合,強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。既排除了母語翻譯的干擾又遵循了視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實踐的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使口語訓(xùn)練詳細(xì)得當(dāng),條理分明。(二)再現(xiàn)生活法。這是指教學(xué)中利用電教媒體不受時空限制,

7、可以擴(kuò)大范圍的特點,使許多在課堂上無法看到的景象, 通過電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前,把他們的視野引向古今中外,從而提高觀察效率,降低口語難度的一種方法。小學(xué)英語基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以充分利用現(xiàn)有的教具,如實物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、有利于語言學(xué)習(xí)的氛圍,激起學(xué)生的“興奮點”。譬如:在教購物時,我利用黑板畫出背景,用實物把講臺布置成一間商店,創(chuàng)設(shè)一個買東西的情景,通過教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切,降低了教學(xué)難度,學(xué)生更容易接受。 電教媒體使日常生活情景出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,并將有著相似之處卻完全不同

8、的事物進(jìn)行對比,引發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生的思路不再干澀,語言不再貧乏,用優(yōu)美的語言、真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。(三)音響聯(lián)想法。所謂音響聯(lián)想法,就是利用電化教育手段,以生活中諸多音響為中介,刺激學(xué)生感官,喚起學(xué)生聯(lián)想,從而提高“口語”能力的一種方法。它以聽覺為紐帶,繼而引起大腦聽覺、視覺、言語等運動中樞的興奮,使學(xué)生如聞其聲,如見其物,如臨其境,同時有助于發(fā)展兒童的想象力,使他們思路開闊,語言流暢,言之有物。如在unit5 教到某些動物單詞時,利用電教手段, 播放一些動物世界里或動物園里的一些片段,立刻就能喚起了學(xué)生的聯(lián)想,頭腦中的表象一下子清晰了,一個活生生的動物畫面頓時顯現(xiàn)在學(xué)生眼前

9、,這時再要求學(xué)生說動物就不難了。三、辨析詞句,加強(qiáng)訓(xùn)練,使學(xué)生“說好”。由于學(xué)生的年齡特點使得他們在“口語”中常常出現(xiàn)語病,這就需要及時辨析、 糾正,但是說過的內(nèi)容一晃即逝,要保存它并對其進(jìn)行辨析,就需要借助電教媒體。電教媒體能按教者的意圖, 將部分內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生辨別正誤,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力,從而提高口頭表達(dá)能力。我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,來進(jìn)行以下幾種辨析訓(xùn)練:(一)常用詞的辨析。主要是收集學(xué)生容易用錯或意思容易混淆的詞,編在句子里,錄成電腦錄音,讓學(xué)生反復(fù)聽,找出毛病所在,分析原因,及時改正。(二)句子的辨析。主要是根據(jù)學(xué)生平時“口語”中易犯的語病,如缺主、謂

10、語,重復(fù)羅嗦,次序顛倒,不合邏輯等,編成若干句子,把它和正確的句子混雜在一起,編寫成ppt ,讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的,哪些是不正確的,不正確的原因何在,該怎樣改正。在日積月累的辨析過程中,可以逐步提高學(xué)生自己修改口頭作文的能力,使他們越說越好,越說越愛說。四、 通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的整合, 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)指出,小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流, 從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在小學(xué)英語句型教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點以情景教學(xué)為主要

11、教學(xué)方式,以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo),借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言,進(jìn)行有意義的對話交際的能力。(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源,播放生動、有趣的卡通英語對話片段,加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象,在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片,教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要,選取相關(guān)的卡通片段,配上簡短的英語對話,播放給學(xué)生觀看。通過聲音、 圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容,加深理解,以求收到較好的教學(xué)效果。在這節(jié)課中,我就選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段, 配上音: a: hello ,boys and girls.

12、b: hello, apple. a: do you like apple? b: i like it very much. 等簡短對話,讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對深深吸引了學(xué)生的注意力, 讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望,從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。 ( 二)網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野,擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,增大了學(xué)生操練對話的密度和廣度。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,教師應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,在小組對話中培養(yǎng)協(xié)作能力。(三)借助網(wǎng)絡(luò)課件,創(chuàng)設(shè)語言情景,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。何克抗教授在他專著的創(chuàng)造性思維理論dc模型的建構(gòu)與論

13、證中指出: 基于事物屬性表象的形象思維離不開言語概念。因此,英語口語教學(xué)迫切需要借助信息技術(shù)手段把抽象的言語概念的直觀形象相結(jié)合。我國外語教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素,而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境,提供了更多的語言實踐和交際的機(jī)會,真正體會了英語是一種交際工具的價值。如在教學(xué)“ what are you doing?”句型時,我利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了五個地點的語言交際情景: at the party, at the zoo. on the farm, in the supermarket, in the park.每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件, 運用已經(jīng)學(xué)過的句型what are you doing? i am .或者 what is he /she doing? he/she is ., 在小組協(xié)作、情景對話和角色扮演中進(jìn)行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話,從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。五、結(jié)束語以上點滴體會是我在多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實驗過

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