《汽車構(gòu)造》理實(shí)一體化教學(xué)探討

1、    汽車構(gòu)造理實(shí)一體化教學(xué)探討    張建峰摘 要 汽車類專業(yè)中汽車構(gòu)造是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，近些年大部分院校都逐步創(chuàng)新汽車構(gòu)造教學(xué)模式與方法。教學(xué)中普遍存在教學(xué)與實(shí)踐分割的問題，直接影響教學(xué)效果。鑒于此，以理實(shí)一體化教學(xué)法為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析汽車構(gòu)造課程教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)方法的應(yīng)用。關(guān) 鍵 詞 汽車構(gòu)造；理實(shí)一體化；教學(xué)分析 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）20-0145-01隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，汽車行業(yè)同樣迅速發(fā)展，汽車技術(shù)不斷更新?lián)Q代。汽車構(gòu)造作為汽車類專業(yè)的基礎(chǔ)課，教學(xué)過程中結(jié)合市場需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才。理實(shí)一體化作為先進(jìn)

2、的教學(xué)方法，在實(shí)際中有著廣泛應(yīng)用，文中就此展開論述。一、建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室汽車構(gòu)造課程的主線就是轎車，詳細(xì)分析汽車總體與各個部分構(gòu)造，上冊主要關(guān)于發(fā)動機(jī)知識，下冊則為底盤知識。教材主要內(nèi)容為汽車各部件的設(shè)計與原理，因此做好實(shí)物拆裝異常重要。通過拆裝可以深入了解機(jī)械構(gòu)造與原理，并和理論知識相互印證，加深記憶，而汽車教學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的必要設(shè)施。我校不斷加大對汽車教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，如圖所示為我院實(shí)驗(yàn)基地的平面布局圖，可以容納兩個班級同時開展教學(xué)，并配有相關(guān)教學(xué)設(shè)施，如多媒體、投影儀、音響等。同時有工作臺與相關(guān)工作，學(xué)生可以直接在現(xiàn)場進(jìn)行拆裝練習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該跟在校學(xué)生的理論知識

3、學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時不斷采用啟發(fā)式教學(xué)方式和創(chuàng)新式教學(xué)方式?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合，通過理論知識的引導(dǎo)，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇逃?，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平以及創(chuàng)新能力。最終通過實(shí)驗(yàn)與理論知識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該積極為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會的平臺，通過正規(guī)課程教學(xué)活動與拓展教育相互結(jié)合的方式，為學(xué)生搭建完善的硬件環(huán)境。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及理論課程的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵學(xué)生組織課外活動、舉辦小型的學(xué)術(shù)討論、創(chuàng)辦學(xué)生刊物，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體情況適當(dāng)提供資金支持。二、理實(shí)一體化教學(xué)考核在實(shí)際教學(xué)中，教師考核方法決定了其教學(xué)手段和學(xué)生所采

4、用的學(xué)習(xí)方法。在考試過程中，適當(dāng)對傳統(tǒng)理論考核與實(shí)踐考試相分離的考核方法進(jìn)行調(diào)整，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況將整個考試過程分為理論知識考核、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)和現(xiàn)場問答三個部分，將三個考核結(jié)果進(jìn)行綜合評價與分析，再給出學(xué)生最終成績。這種考核方式能最大限度幫助學(xué)生依靠自身培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在整個教學(xué)活動中，除了以考試形式對學(xué)生所學(xué)知識以及實(shí)踐內(nèi)容理解與掌握程度進(jìn)行考核外，在學(xué)生課外活動中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展以汽車發(fā)動機(jī)、變速器等內(nèi)容為主題的“汽車零部件拆裝大賽”，對學(xué)生理論實(shí)踐知識和綜合能力進(jìn)行檢查、鞏固和拓展。在整個比賽中，通過對學(xué)生實(shí)際拆裝操作的熟練程度、操作的規(guī)范性、回答問

5、題的流暢性和正確度以及任務(wù)完成的質(zhì)量等進(jìn)行觀察，從理論知識和學(xué)生實(shí)踐操作能力兩方面入手，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，評定出優(yōu)勝者，頒布相應(yīng)的證書、獎杯和科研學(xué)分等，作為專門的獎勵。該類比賽不僅對汽車構(gòu)造課程實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行考核，而且對“理實(shí)一體化”教學(xué)目標(biāo)和成果進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，對學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉。三、優(yōu)化教學(xué)評價體系引入“一體化”教學(xué)模式后，需要進(jìn)行配套的改革考核方式。新增加現(xiàn)場實(shí)操考試這個部分，將傳統(tǒng)的理論成績考核方式改為理論加實(shí)驗(yàn)考核的方式，權(quán)重各占50%。其中，實(shí)驗(yàn)考核這樣實(shí)施：學(xué)生操作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果評定，將結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報告上。

6、教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)打分，然后再對學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報告的質(zhì)量進(jìn)行打分。通過筆者細(xì)心調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，為保證學(xué)生改革的課程能夠與企業(yè)實(shí)際的工作崗位聯(lián)系起來，在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行模擬訓(xùn)練時，應(yīng)盡可能地模擬出與真實(shí)工作崗位和環(huán)境相仿的實(shí)踐情境。根據(jù)實(shí)踐任務(wù)改革教學(xué)方法，為確保實(shí)踐質(zhì)量，高職院校還應(yīng)盡可能地聘請一些企業(yè)知名人士參與進(jìn)來，一起對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。然后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排和學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行情況綜合對比，校企雙方共同合作一起制定具有針對性的創(chuàng)新型教學(xué)評價體系，并制定相關(guān)制度和合理的管理模式，確保教學(xué)評價體系能夠公正客觀的執(zhí)行?？偠灾?，汽車構(gòu)造課程中理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)模式的相融合。實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐展開學(xué)習(xí)，深入理解理論知識，熟練掌握專業(yè)技能。理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用過程中，要注意選擇合適的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。參考文獻(xiàn)：1陳哲明，王理章，陳瑩瑩.汽車構(gòu)造理實(shí)一體化教學(xué)法的研究與實(shí)踐j.教育教學(xué)論壇，2014（53）：186-187.2劉濤.基于典型工作任務(wù)的汽車構(gòu)造