《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)_6231

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)南小巷小學(xué)王靜學(xué)習(xí)目標(biāo) :1 、認(rèn)識 7 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字。會用“可愛的”這個(gè)詞語說話。2 、正確 , 流利 , 有感情地朗讀課文 , 體會同學(xué)之間的真摯情意。3 、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn) : 掌握生字詞 , 讀好課文 , 體會同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn) : 體會同學(xué)間的友情。設(shè)計(jì)意圖 :語文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出 : “語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。 ”對于二年級學(xué)生來說 , 人文性首先以童心為基礎(chǔ)，根據(jù)課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點(diǎn) , 教學(xué)活動努力追尋童心 , 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主 , 探究 , 合作的學(xué)習(xí)方式 , 在語文實(shí)踐中感受語文 , 體悟情趣 , 擁抱美好

2、的生活 , 從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件課時(shí)安排 : 兩課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。 ( 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22 課窗前的氣球，下面我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的生字詞。 ) ( 利用課件認(rèn)讀生字和詞語) 指名讀，開火車讀，齊讀。讓學(xué)生隨機(jī)找出詞語中數(shù)量詞和AABB結(jié)構(gòu)的詞語并舉例。2 、提問 : 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你知道科里亞因?yàn)槭裁丛驔]有來上學(xué)？（提醒學(xué)生用“因?yàn)?所以 ”的句式來回答問題）二、精讀課文 , 感悟理解( 一) 學(xué)習(xí)第二段 , 體會“孤單 , 寂寞”的心情。1、同學(xué)們 , 科利亞病了 , 住進(jìn)了醫(yī)院。( 課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆

3、地望著窗戶的情景圖, 生看圖。 )看著圖 , 你有什么感受？讓學(xué)生說感受。2、你們都是情感豐富的孩子， 請你細(xì)細(xì)地讀這段話 , 這段話中的哪些詞語或哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單 , 寂寞” 呢 ？找出句子讀一讀。 ( 他覺得真沒意思 ) ( 課件出示課文第二自然段)3、此時(shí)此刻 , 科利亞呆呆地望著窗外在想什么？填空 : 聯(lián)系生活想想科利亞想到以前下課時(shí)_,_, 而現(xiàn)在 _, 所以他感到孤單 , 寂寞。是啊 ! 把他的孤單 , 寂寞讀出來吧 !( 指名讀，比賽讀，齊讀。)4 、( 直接出示填空 ) 現(xiàn)在科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上 , 他不能 ( ), 也不能 ( ), 他只能 (

4、 ), 他覺得 ( ) ( 板書“真沒意思” ) 。 ( 二) 學(xué)習(xí)三五段 , 體會同學(xué)深情1、正在這時(shí) , 科利亞突然看到了什么？（一個(gè)紅色的氣球。）師問，氣球上畫著什么？生答：氣球上畫著一張笑臉課件出示演示 , 一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來, 在窗前停了一會兒 , 開始一上一下地動起來的情景圖。2、出示句子 :氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張可愛的小臉。 自由讀這兩個(gè)句子 , 你喜歡哪句話 , 為什么？（“可愛的”使句子更生動具體。）你能通過朗讀 , 讓我們體會到這張小臉的可愛嗎 ？( 生練習(xí)有感情朗讀這句話。 ) 我看到了教室里有 45 張可愛的小臉 . 誰還能用“可愛的”說一句話（出示課

5、件 3、看圖 , 當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著小臉的氣球 , 他是什么表情呢？ ( 出示課件，科利亞高興地笑了的畫面和句子 )生齊 : 他高興地笑了。 ( 教師隨機(jī)板書 )4 、誰來讀讀這句話 , 讓大家都體會到科利亞高興的心情。( 指名朗讀。 ) 學(xué)生帶著感情有表情地齊讀課文。5 、為什么在短短的時(shí)間里, 科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀最后兩段話 , 找找原因吧 !6 、交流 ( 出示課件 ): 因?yàn)榭评麃喼?( 看見 )_, 所以他的心情一下子好了許多。 ( 指名多生回答 , 從不同角度理解心情變化的原因)師：他看見氣球了，知道同學(xué)們來看望他，所以笑了。7 、科利亞猜對了嗎？這

6、會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？( 同桌討論 , 在文章中找依據(jù) )8 、交流：這件事是米沙做的等。( 學(xué)生各抒己見 )9 、正因?yàn)檫@樣 , 所以科利亞很肯定地想 , 這“準(zhǔn)是米沙想的招兒” 。齊讀句子 , 句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思 你找個(gè)詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語 ,看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？（生答一定是，肯定是）說一說, 他們都會怎么幫對方？（出示課件）: 當(dāng)科利亞 _時(shí), 米沙 _。當(dāng)米沙 _時(shí), 科利亞 _。11、正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助 , 相互關(guān)心 , 所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后 , 大家都很想念他 , 于是想出了放氣球去探望他的好方法。 同學(xué)們 ,

7、如果你們是科利亞的好朋友 , 你想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？出示課件 ( 科利亞 , 我是，我想會對你說 )12 、此時(shí)此刻 , 窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了, 在科利亞的眼里 , 這只氣球還包含著太多太多的東西 . 你認(rèn)為 , 這只氣球代表著什么呢？出示課件：窗前的氣球代表著同學(xué)之間_。( 學(xué)生交流 , 教師板書 : 真摯的友誼。 )13、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀3-5 段, 體會科利亞高興的心情。三 , 深情總結(jié) , 情感升華。1、今天我們學(xué)習(xí)了 ( 手指課題 , 生齊讀課題 ) ，你們喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？（同學(xué)之間的關(guān)心和愛，濃濃的愛，朋友之間的祝福等。）2, 說得好 ! 這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間真摯的友誼, 衷心的祝福 , 如果你的好朋友或者親人生病了 , 遇到挫折了 , 你會怎么做呢？師總結(jié)全文；通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家也能學(xué)會關(guān)心他人，珍惜友情！四、作業(yè)1、把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。2、課后拓展：給課文編