29、手捧空花盆的孩子

1、課題29、手捧空花盆的孩子授課時(shí)數(shù)2時(shí)間設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇很有教育意義的童話故事。故事中的國(guó)王是一個(gè)英明的君主，為了挑選未來(lái)的接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽以此考驗(yàn)他們是否具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個(gè)孩子堅(jiān)守自己做人的準(zhǔn)則，實(shí)事求是地手捧空花盆來(lái)到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個(gè)孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國(guó)王看到了在這個(gè)空花盆里盛開(kāi)著一朵絢爛的誠(chéng)實(shí)之花。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，這個(gè)孩子最終成為了萬(wàn)眾矚目的接班人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。過(guò)程與方

2、法1、通過(guò)學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)及表達(dá)，了解誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的真正品質(zhì)，從而深化對(duì)課文的感悟。2、通過(guò)解決問(wèn)題，提高孩子的語(yǔ)言積累，并深刻滲透做個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的教育。 情感態(tài)度價(jià)值觀 在讀中感悟，體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，知道誠(chéng)信待人。學(xué)情分析 讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白課文，因?yàn)槿绻⒆硬涣私夥N子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，就無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，更不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前可讓學(xué)生做一次實(shí)踐活動(dòng)，然后再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利地朗

3、讀課文。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德。解決辦法 教師要把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟并理解課文，同時(shí)要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。教學(xué)策略1、 本課識(shí)字教學(xué)中，教師要注意每個(gè)學(xué)生的任務(wù)是否落實(shí)，注意相機(jī)參與，促使每個(gè)學(xué)生都積極地讀、認(rèn)真地聽(tīng)。2、 教學(xué)中，教師要把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟并理解課文，同時(shí)要注意學(xué)、練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。教學(xué)資源教學(xué)用書(shū)、網(wǎng)上下載課件，詞語(yǔ)卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)29手捧空花盆的孩子 雄日 不發(fā)芽誠(chéng)實(shí) 煮熟的種子 孩子們 鮮花盛開(kāi)不誠(chéng)實(shí)（第2課

4、時(shí)）教學(xué)過(guò)程第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、引入新課。1、 今天老師要給大家講一個(gè)童話故事。板書(shū)課題。2、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、 齊讀課題。2、 根據(jù)課題提問(wèn)：這孩子是誰(shuí)？他為什么手捧空花盆？他捧著空花盆去干什么.質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。1、范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧要解決的問(wèn)題。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文，思考：通過(guò)讀課文，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的疑問(wèn)？3、檢查預(yù)習(xí)情況：1）游戲：我指你猜。2）“讀書(shū)碰碰車(chē)”，讀課文。3）你有什么新的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)？4、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法科學(xué)識(shí)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。1、認(rèn)真聽(tīng)，思考提出的問(wèn)題?；卮?。2、預(yù)習(xí)

5、課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要求會(huì)認(rèn)的字；同桌檢查生字生字讀音，正音；四人學(xué)習(xí)小組每人讀一段，組長(zhǎng)抽讀。3、匯報(bào)：1） 猜老師指過(guò)哪個(gè)字。2） 以四人小組“開(kāi)火車(chē)“分段朗讀比賽”，其他同學(xué)注意正音。3） 說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。4、回憶、交流識(shí)字方法，自主識(shí)字：比較、想象、編兒歌、書(shū)空、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，及初步的帶問(wèn)題聽(tīng)的能力。 多種方法、多種朗讀形式激發(fā)自主學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生在探究中識(shí)字，讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)第1自然段。 請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段，思考問(wèn)題。 讀課文，思考回答：國(guó)王想了個(gè)什么辦法來(lái)選擇繼承人？ 大致了解事情的起因。四、我會(huì)寫(xiě)1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2、

6、 做游戲，觀察字形結(jié)構(gòu)：這6個(gè)生字就像6多美麗的鮮花，你們能根據(jù)不同的字形結(jié)構(gòu)把它們種進(jìn)不同的“花盆”里嗎？3、 范寫(xiě)“選”、“孩”。4、 請(qǐng)學(xué)生提醒其他字的關(guān)鍵筆畫(huà)。1、 “小老師”教讀6個(gè)字。2、 “種花”，提醒注意：“分”、“要”種在上下結(jié)構(gòu)的“花盆”里；“沒(méi)”、“位”、“孩”種在左右結(jié)構(gòu)的“花盆”里?！斑x”字種在半包圍結(jié)構(gòu)的“花盆”里。3、 觀察這兩個(gè)字各部分在田字格中的位置，指導(dǎo)老師書(shū)寫(xiě)，并提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。培養(yǎng)自學(xué)能力。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、復(fù)習(xí)鞏固 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的收獲?；貞?、匯報(bào)：學(xué)會(huì)了12個(gè)

7、生字；了解了課文的主要內(nèi)容；提出了問(wèn)題“為什么捧空花盆的孩子被國(guó)王選作繼承人”. 溫故而知新。二、圖文結(jié)合，了解事情經(jīng)過(guò)。1、指導(dǎo)勾畫(huà)寫(xiě)雄日做法的語(yǔ)句，讀相關(guān)語(yǔ)句。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄日種花的過(guò)程，指導(dǎo)朗讀。3、看圖想象。4、深化朗讀。1、找到相關(guān)段落，勾畫(huà)當(dāng)國(guó)王選繼承人的方法公布后，雄日是怎么做的。把這些語(yǔ)句讀一讀。2、找到相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)雄日種花十分用心。時(shí)間：“10天”、“一個(gè)月”、“天天”（堅(jiān)持不懈，有耐心）；事情：“澆花”、“施肥”（細(xì)致、不怕辛苦）；關(guān)心程度：“天天看”（很關(guān)心、很注意）。將體會(huì)融入朗讀。3、看圖想象：除了書(shū)上的描寫(xiě)，雄日還會(huì)做些什么呢？4、有感情朗讀第2自然段。引導(dǎo)學(xué)

8、生抓住重點(diǎn)詞句理解，通過(guò)感情朗讀加深感悟。三、角色扮演，想象人物心理。1、 挑選繼承人的日子終于到了，這是個(gè)多么盛大、熱鬧的場(chǎng)面??！你們?cè)覆辉敢夥纸巧硌莓?dāng)時(shí)的情景？2、 出示表演建議：地點(diǎn)、人物、角色、注意事項(xiàng)。3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、 讀第3段，找自己喜歡的伙伴練習(xí)表演：確定場(chǎng)面發(fā)生的地點(diǎn)；想象人物；安排角色；注意表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。2、 合作表演，聯(lián)系上文，把手捧鮮花的孩子的想法用自己的話說(shuō)出來(lái)，再把雄日種花的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。3、 根據(jù)剛才的建議對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià) 給學(xué)生一個(gè)自由想象、創(chuàng)造的空間。 教學(xué)過(guò)程第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用四、突破難點(diǎn)，引申意義。1、回顧質(zhì)疑。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料問(wèn)題問(wèn)題。3、明白課文的深刻含義。1、讀第4自然段，思考上節(jié)課的問(wèn)題：不是說(shuō)誰(shuí)的花最美就選誰(shuí)嗎？為什么會(huì)選沒(méi)栽出花的雄日？2、根據(jù)搜集的資料回答：煮熟的種子種不出鮮花。3、猜測(cè)其他孩子的鮮花是怎么來(lái)的，從而知道國(guó)王選擇雄日做繼承人的原因是欣賞他的誠(chéng)實(shí)。 聯(lián)系生活實(shí)際