29《掌聲》最新

1、第八單元 29掌聲教 材：人教版小學(xué)語(yǔ)文內(nèi) 容：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第117119頁(yè)主 題：“愛(ài)的奉獻(xiàn)”目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 （4）能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。2、 教材分析掌聲是一篇新入選的記敘文，作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)經(jīng)歷。殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她

2、不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生，已適應(yīng)了人教版實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，樂(lè)于朗讀新穎的課文。我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，充分考慮三年級(jí)學(xué)生的心智能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，采用媒體直觀演示法、小組合作交流法，由外貌而悟內(nèi)心的朗讀感

3、悟法和挖掘教材空白點(diǎn)等多種行之有效而又切合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了一堂情意交融、雙基扎實(shí)的語(yǔ)文課。讓愛(ài)的掌聲響起來(lái)，讓暖暖愛(ài)意潤(rùn)心。目 標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜慢吞吞”等詞語(yǔ)。 （這個(gè)是第一課時(shí)處理的內(nèi)容）2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。（2）抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。   （不需要） 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。任務(wù)1：能用普通話正確、流利、有

4、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（測(cè)評(píng)目標(biāo)1）任務(wù)2：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)到英子的心理變化。（測(cè)評(píng)目標(biāo)2）任務(wù)3：通過(guò)學(xué)習(xí)兩次掌聲的不同含義，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。（測(cè)評(píng)目標(biāo)3）(目標(biāo)要改，要按照你這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做改變。根據(jù)鐘老師那天講的主要處理這三個(gè)內(nèi)容)目標(biāo)：（參考，具體語(yǔ)言你再組織一下）1、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容。2、 知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3、 正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)課前談話

5、1、 孩子們，今天來(lái)這里給你們上課，你們歡迎老師嗎？用什么表示呢？2、掌聲如此熱烈，真是一群熱情好客的孩子。3、謝謝同學(xué)們的掌聲，老師也用掌聲感謝同學(xué)們（自己鼓掌），這節(jié)課，我們將一起去感受掌聲的力量。齊讀課題。環(huán)節(jié)1引入課題，復(fù)習(xí)生詞 活動(dòng)一：今天我們學(xué)習(xí)掌聲課件出示詞語(yǔ)，以小老師帶讀的形式讀詞語(yǔ)。師正音。活動(dòng)二瀏覽課文，回顧內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，思考課文主要講了一件什么事情？看大屏幕，邊讀邊填空。這篇課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著

6、面對(duì)生活”。同桌可相互交流說(shuō)指名說(shuō)齊讀。過(guò)渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了英子的生活。就讓我們一起走進(jìn)英子的生活，看看從前的英子是個(gè)什么樣的孩子。復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的把握。環(huán)節(jié)2：學(xué)習(xí)課文第1自然段和第4自然段，感受英子的變化。（一）學(xué)習(xí)第1自然段1. 自由讀第1自然段，想一想掌聲前的英子是一個(gè)怎樣的孩子？2指名匯報(bào)。（孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默）板書(shū)：自卑3同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？過(guò)渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子

7、，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？。（二）學(xué)習(xí)第4自然段1.指名讀第4自然段，其他孩子思考掌聲后的英子變得怎樣了？2.指名匯報(bào)。（活潑、開(kāi)朗、自信）板書(shū)：自信3我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？4.學(xué)生齊讀第4自然段。過(guò)渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的課堂中去。指名說(shuō)-指名讀齊讀環(huán)節(jié)3學(xué)習(xí)2-3自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵。課堂里出現(xiàn)了幾次掌聲？（先問(wèn)再自由讀、找）自由讀23自然段，思考第一次掌聲和第二次掌聲分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？第一次掌聲（英子剛上臺(tái)時(shí)）第二次掌聲（英子說(shuō)完故事后）（一）學(xué)生匯報(bào)交流：第一次掌聲課件出示句子：1.就在英子剛剛站定

8、的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。2.齊讀句子。“理解“驟然”，還可以換成什么詞語(yǔ)？同學(xué)們想通過(guò)掌聲對(duì)英子表達(dá)什么呢？板書(shū)：鼓勵(lì) 3.請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！過(guò)渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲前英子有何表現(xiàn)？ 4.學(xué)生匯報(bào)：課件出示：英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)，英子的眼圈兒紅紅的。A.自由讀這段話。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？她在想：（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到

9、英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。 B.師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于 引讀。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。5. 再次有感情地齊讀寫(xiě)第一次掌聲的句子。（不要了）（二）交流匯報(bào)第二次掌聲：1.掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始講述了她小時(shí)候的故事。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)英子的故事么？（不問(wèn)，邊說(shuō)“開(kāi)始講述她小時(shí)候的故事”就直接放）過(guò)渡：同學(xué)們，英子的普通話說(shuō)得真好，故事也十分動(dòng)聽(tīng)，此時(shí)我們是不是應(yīng)該有掌聲??？（學(xué)生鼓掌）課件出示句子：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！蔽覀?/p>

10、的掌聲其實(shí)是對(duì)英子的（贊揚(yáng)、肯定）板書(shū)：贊揚(yáng)2. 指導(dǎo)朗讀這句話。英子不但完成了這次講故事，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了英子，那場(chǎng)面是多么感人??！3.再次聽(tīng)到這熱烈的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的（生答：感激）課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走了下講臺(tái)。4.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)（生答）英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家（引讀） 過(guò)渡：有了同學(xué)們的肯定，英子變得自信了。這是多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆幼钚枰臅r(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。環(huán)節(jié)4聯(lián)系課文升華主題指板書(shū)說(shuō)，英子從之前的自卑到

11、現(xiàn)在的自信，都是來(lái)自于同學(xué)們的充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲，這掌聲其實(shí)就是一個(gè)字，即同學(xué)們對(duì)英子的（ ）生答：愛(ài)師板畫(huà)愛(ài)心。1.正是因?yàn)橥瑢W(xué)們的愛(ài)，改變了英子，使她重新樹(shù)立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來(lái)信中說(shuō)：（課件出示英子的信，引讀。）2. 過(guò)渡：是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使英子從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被同學(xué)們的愛(ài)深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中3.來(lái)，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)英子的內(nèi)心世界，去讀一讀她的來(lái)信吧！環(huán)節(jié)5感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合過(guò)渡：學(xué)了這篇文章，我們被同學(xué)們對(duì)英子的愛(ài)所感動(dòng)，更為

12、英子的變化而感動(dòng)，從文中勾畫(huà)出特別讓你感動(dòng)的句子。先用“”畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)你的感受。 預(yù)設(shè)（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（2）英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)，英子的眼圈兒紅紅的。（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走了下講臺(tái)。請(qǐng)先讀自己勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受。過(guò)渡：這篇課文之所以這么多讓我們感動(dòng)的地方，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)了人物的內(nèi)心感受。我們現(xiàn)在也來(lái)學(xué)學(xué)作者當(dāng)當(dāng)小作家。作業(yè)超市（二選一）結(jié)合課文中描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)。1、選擇一次最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲寫(xiě)下來(lái)，把掌聲響起的過(guò)程和你的變化、感受寫(xiě)具體。（不要這個(gè)部分）