湘教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）冷水灘區(qū)鳳凰小學(xué) 2016 年上期曾海波第 1 單元 生物的進(jìn)化1、生命的歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來(lái)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明?？茖W(xué)知識(shí)知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書籍。 （有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課， 課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)）化石形成過(guò)程短片。第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，

2、師提出問(wèn)題： “通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題） 二交流討論教師講述： 在浩瀚的海洋里、 廣袤的陸地上、 遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。 ”“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)。 ”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的） 討論那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說(shuō)法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事？（約 3 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類

3、自古就關(guān)注自己的來(lái)歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的，那么這樣的結(jié)論是怎么得 出來(lái)的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）我們?cè)鯓硬檎?？學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)交流小結(jié)三.布置作業(yè)：課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。第2課時(shí)一.組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？二.了解地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球 上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的 事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石） 活動(dòng)2化石告訴我們什么化石的形成（放映短片）依據(jù)化

4、石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事情?組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)內(nèi)容，師生共同列出流程圖：時(shí)間的順序生物演化5億多年前海洋生物4. 08億年前陸生動(dòng)植物3. 60億年 1 . 44億年兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物的生物是怎杉變化的?請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，習(xí)討論分析地球上4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展三.閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1 .學(xué)生閱讀教材第5頁(yè)內(nèi)容2 .組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過(guò)化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說(shuō)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯

5、論是一種科學(xué)研究的方法。四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思：2、 物競(jìng)天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備生物進(jìn)化過(guò)程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一談話引入：直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過(guò)程中滅絕了，又不斷

6、有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。二研究討論：活動(dòng) 1：馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：生活環(huán)境的變化：原始森林-森林減少-現(xiàn)代草原馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾-側(cè)趾退化體形大，單趾。2對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力， 腳趾的中趾變得更為粗壯。 森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存， 因此

7、不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來(lái)。4 讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移， 理解： 在漫長(zhǎng)的地球歷史中， 環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。5 播放生物進(jìn)化過(guò)程影像資料， 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。三活動(dòng)體會(huì)：活動(dòng) 2： 自然的選擇師介紹活動(dòng)方法及要求學(xué)生活動(dòng)完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8 頁(yè)表格中組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵， 它的數(shù)量就會(huì)減少， 長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。 反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能， 但

8、是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰。補(bǔ)充案例分析：案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾， 它們喜歡在樹(shù)干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開(kāi)始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹(shù)桿也因此變?yōu)楹谏?，這時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生分析： 工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、 繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明了什么？第 2 課時(shí)一、觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境：觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。提出問(wèn)題：

9、這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？3 教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9 頁(yè)中的圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。4拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)二觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境：1觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、 強(qiáng)蒸發(fā)的生存

10、環(huán)境。 （學(xué)生沒(méi)提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？Ｕn后反思：3 、 人類的起源教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 通過(guò)資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。 通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開(kāi)拓者。 科學(xué)知識(shí) 知道類人猿與人類

11、有著共同的祖先。初步了解人類的進(jìn)化歷程。一問(wèn)題引入1 講述： 我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程， 人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。二模范科學(xué)家的研究1 那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路， 怎樣的方法進(jìn)行呢？ （可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2小組討論3交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。4模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后

12、講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?討論并提出假設(shè)，思考研究方法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有什么疑惑？組織學(xué)生的交流注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支類人猿與人類。主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還

13、缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。三鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。課后反思：4 、 動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究2 通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析， 判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。2通過(guò)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)通過(guò)閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料一教學(xué)導(dǎo)入提問(wèn)： 被人們稱之為 “家畜” 、“家禽” 的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來(lái)的呢？ （讓

14、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些內(nèi)容）二學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來(lái)1學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。2閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料三總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)1小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2組織交流：狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂(lè)于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的

15、進(jìn)化過(guò)程。四學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。五布置課外作業(yè)調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。組織單元評(píng)價(jià)：了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。組織學(xué)生完成教材第70頁(yè)的單元評(píng)價(jià)。教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。課后反思：第 2 單元 水環(huán)境污染與保護(hù)1 小河的哭訴教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2能夠在實(shí)

16、地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。3能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感 態(tài)度、價(jià)值觀1能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2能和小組同學(xué)合作，注意安全?？茖W(xué)知識(shí)1知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。2初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境 (STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1 小河的哭訴教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域； 布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具， 如照相機(jī)、 空瓶子、記錄本2 事先邀請(qǐng) 5 名左右熱心、 有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)， 如果 家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工

17、作、研究的為最優(yōu)。第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入1 出示小河被污染前后的掛圖， 提出討論話題： 觀察這兩幅圖， 你有什么感想？2閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境1明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來(lái)）地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員?？疾旆椒ㄅe例：（ 1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（ 2）聞：怪味、臭味。（ 3）采

18、：采集水樣等證據(jù)。（ 4）記：記錄考察情況、拍下照片。2實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況3返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記第 2 課時(shí)一整理調(diào)查資料1分組清點(diǎn)調(diào)查樣品2對(duì)照樣品，填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表：第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表地 點(diǎn)實(shí)際狀況我們的評(píng)價(jià)(在選項(xiàng)上前畫()無(wú)污染()輕度污染()中度污染()污染嚴(yán)重二.展示交流：分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料(實(shí)物投影)三.交流感受：課后反思：2 污染來(lái)自哪里教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 .能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。2 .能夠?qū)?duì)調(diào)

19、查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情感態(tài)度、價(jià)值觀1 .意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2,初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。科學(xué)知識(shí)2 .知道污染的危害。3 . 了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。第1課時(shí)10一.教學(xué)導(dǎo)入1 .討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。2 .那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生 活污染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污

20、染源 的征程吧！二.制定調(diào)查方案1 .小組制定調(diào)查方案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查 家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放 口等等。2 .準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄3.交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整三.布置作業(yè)：課后分組展開(kāi)調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）第2課時(shí)一.提出整理要求1 .教師出示表格或示意圖（見(jiàn)教材第 23頁(yè)圖）要求各組利用表格整理調(diào) 查數(shù)據(jù)：分類污染物來(lái)自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染2 .學(xué)生分組整理。3 .交流污染物有哪些？主要來(lái)自哪里？有哪

21、些類別?二.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1 .統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。2 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算， 比如，以一個(gè)家庭的清潔劑排 放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，一個(gè)城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3 .引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié) 論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析， 寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。教學(xué)反思:3 清潔劑的威力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害2,能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。科學(xué)知識(shí)知道

22、水域污染，可能造成的危害。科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過(guò)多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）一.教學(xué)導(dǎo)入直接提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓學(xué)生初步談?wù)?。師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我 們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)親眼看看！.設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)1 .討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水

23、）、水量、光 照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾 組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml;蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方， 注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察 5-7天,并在教材第26頁(yè)及時(shí)做好記錄。2 .教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)3 .講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)值來(lái)表達(dá)。0123454 .告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖, 以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出結(jié)論。三.閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難四.資料分析：1 .利用課前搜集的資料，分析水污染帶來(lái)的危害2 .影像資

24、料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域五.布置作業(yè)：請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加 以表達(dá)，來(lái)擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意 識(shí)。教學(xué)反思：4 保護(hù)我們的生命之河教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。情感 態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力， 樹(shù)立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。科學(xué)知識(shí)1了解污水處理技術(shù)的大致過(guò)程。2了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境 (STSE)關(guān)注環(huán)境的變遷

25、， 意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞， 從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿課時(shí)安排； 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。 治理水環(huán)境， 減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。二了解污水處理技術(shù)1學(xué)生讀圖，教師解說(shuō)污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程：（ 1）格柵：去處大型漂浮物。（ 2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。（ 3）生物

26、處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。（ 4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。（ 5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（ 6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（ 7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三水的凈化實(shí)驗(yàn)1介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（ 1）靜置，沉淀（ 2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀（ 3）分離沉淀后的水和沉淀物（ 4）用自制濾水器過(guò)濾。2分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約 3 分鐘的時(shí)候添加明礬。3在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（ 1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。（ 2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。（3）在海面或棕上鋪設(shè)23厘米厚的

27、木炭層，輕輕壓平。（4）再在木炭層上鋪設(shè)23厘米厚的沙子層，輕輕壓平。（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)23厘米砂石層，輕輕壓平。4按步驟完成水的凈化。5常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更潔凈。第 2 課時(shí)一閱讀引入：1 閱讀教材指南車信箱資料： 污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同

28、時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做起，從小事做起2閱讀教材第32 頁(yè)各種各樣的環(huán)境問(wèn)題 二做一個(gè)環(huán)保少年1完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議先分組討論： 通過(guò)前面的調(diào)查研究， 你認(rèn)為地表水污染存在的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳2 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。3策劃或參與環(huán)?；顒?dòng)思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？教學(xué)反思：第 3 單元 宇宙探索第 1 課 太陽(yáng)與太陽(yáng)系教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太

29、陽(yáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命?？茖W(xué)知識(shí)1 .知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2 .知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。3 .了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。二理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)1討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。2展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如

30、果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也 不能生存。三了解太陽(yáng)1組織學(xué)生觀看課件。2強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四.觀察太陽(yáng)1介紹器材和觀察方法2安全教育：（ 1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。（ 2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。組織學(xué)生室外觀察4交流發(fā)現(xiàn)第 2 課時(shí)一出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開(kāi)始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。二觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫資料

31、卡課件模仿著名叢書神奇校車制作課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充： 2006年 8 月 24 日第 26 屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新 定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三組織交流1什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？2請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3 教師說(shuō)明書本中定義的太陽(yáng)系組成： 因?yàn)榻滩氖窃?005年通過(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。四閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五課外作業(yè)觀察金星1提示學(xué)生特別注意安全。2 教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，

32、它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。 有時(shí)，金星在日出前4 小時(shí)或日落后4 小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。教學(xué)反思：第 2 課 浩瀚宇宙教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能用查閱資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。科學(xué)知識(shí)1知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。一教學(xué)導(dǎo)入板書課題，提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧二閱讀講解銀河系1學(xué)生讀圖文2分析：銀河系的形狀；太陽(yáng)

33、系與銀河系的關(guān)系；我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè) “太陽(yáng)” ， 而且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。2認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為 30 萬(wàn)千米每秒，照這樣計(jì)算， 1 光年大約為30萬(wàn)X 60秒X 60分X 24小時(shí)X 365天=94608億千米三閱讀講解河外星系1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系， 明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2 閱讀了解銀河系外還有無(wú)數(shù)的河外星系， 每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。3 認(rèn)識(shí)總星系：

34、是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。 即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙 ?四繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1說(shuō)一說(shuō)自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？2畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖3學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫的示意圖，并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。五閱讀 漫漫探索路1學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過(guò)程2 告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體， 離我們約 150億光年。 人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來(lái)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思：第 3 課 燦爛星空教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1知道并

35、能辨認(rèn)北斗七星與北極星。2能用閱讀資料與觀察的方法來(lái)了解四季的主要星座。3會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣?？茖W(xué)知識(shí)1知道北斗七星與北極星。2知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教學(xué)導(dǎo)入1 燦爛變幻的星空給人無(wú)限的遐想， 有多少故事流傳。 教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2講述：1928 年，國(guó)際天

36、文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88 個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來(lái)命名。二認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星1了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)2閱讀教材3北斗七星與北極星的位置關(guān)系要求學(xué)生先畫出北斗七星來(lái)，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星。4 閱讀指南車信箱的一段科技史： 明白我國(guó)古代觀察星座的成就； 北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星1學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星空?qǐng)D舉在頭頂上來(lái)觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是

37、天頂位置，對(duì)照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星圖相同，只不過(guò)方向相反。2學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系。3驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對(duì)北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、 “天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。 ） ，我 們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方） 。4 在星座圖中找出四季星空中的代表星座： 獅子座、 天蝎座、 獵戶座、 飛馬座。四：布置作業(yè)：1晚上觀察北斗七星和北極星2在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀察四季星座教學(xué)反思：第 4 課 宇宙暢想曲教

38、學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能發(fā)揮想象，繪制一幅開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖。2能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案，并展開(kāi)學(xué)生自己的研究活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能對(duì)自己感興趣的問(wèn)題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象?？茖W(xué)知識(shí)1了解我國(guó)的探月工程。2了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。一教學(xué)導(dǎo)入1講述嫦娥奔月的故事（幻想）2學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。 （現(xiàn)實(shí)）3交流各自的感想。二開(kāi)發(fā)月球1 組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí)， 分析討論： 月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？2閱讀資料師：我們知道了開(kāi)發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想

39、象，設(shè)計(jì)一張開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品討論：開(kāi)發(fā)月球會(huì)有弊嗎？ 三探尋外星人 1閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng) 2關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞。 3關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問(wèn)題？要按什么 步驟展開(kāi)？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計(jì)劃。 四布置作業(yè)： 課后分組按研究計(jì)劃展開(kāi)研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。 教學(xué)反思：第 4 單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究回顧 4 年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科

40、學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4 年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備小紙條（各組必備）一教學(xué)導(dǎo)入1組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？2那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二回顧自己的探究經(jīng)歷1 說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)， 在那些有趣的活動(dòng)中， 我們分別 嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2 拼接“探究之龍”3 交流排序結(jié)果， 歸納出探究的一般過(guò)程： 提問(wèn)猜想設(shè)計(jì)研究方案實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷做出

41、科學(xué)結(jié)論。4 教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程， 具體的研究活動(dòng)， 有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)反思 :2 確定我們研究的主題教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。2 能針對(duì)自己選定的研究主題選擇合適的研究方法， 并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一教學(xué)導(dǎo)入師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)4 年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過(guò)很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來(lái)做一次科學(xué)研究！ 二確定研究主題1提出選題討論和交流：把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問(wèn)題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個(gè)題庫(kù)。2分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目） ，即可行性分析。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。3確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自